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摘 要： 随着科技信息的快速发展，当今时代已是人类与信息科技共存的时代，信息技术已占据人们生活的重要领域，成为人们生活和学习不可缺少的一项辅助工具。但在实际教学中我们常常会遇到很多难以解决的问题，影响教学质量和效率。因此，我们应及时对这些问题进行分析和解决，从而不断提高自身教学质量。
关键词： 高中信息技术 教学方法 现状分析
近年来，信息技术的发展可谓日新月异，为人们的生活提供了便利和高效的学习环境，信息技术被誉为现代人们适应新时代程度的评价标准。从信息技术目前的发展形势看，在未来几年，信息技术应用会随之强大及不断在人们的生产、生活领域拓展和延伸。所以不掌握一定信息技术的人会被现代科技型社会淘汰和忽略，为了使信息技术教学不落伍，跟进信息时代的步伐，为社会减少信息技术“文盲”，信息技术教学必须重视起来。在新课改大势下，高中信息技术课程教学改革日益严峻。为提升信息技术教学质量，实现新课改教育教学目标，信息技术必须改变以往枯燥、呆板的教学方式。本文对当前的高中信息技术教学问题进行了分析，并提出了具体改革措施，希望对大家有所帮助。
一、时期高中信息技术教学的现状
当前时期高中信息技术教学中的问题主要存在以下方面。
（一）信息技术的课时太少
由于高中生的学习任务较重，加之来自于四面八方的各种压力，学生的厌学情绪日益严峻。高中教学任务量大，而各个学科课程的课时分配较少，信息技术在高中教学中只是作为一门副科存在，学生为了急于赶考，部分教师为了急于应试，信息课程被其他课程占用不在少数。信息技术每周只有两节课，但其中的教学内容很多，要在如此有限的时间内良好地完成信息技术课程教学，不是一件十分容易的事情。
（二）高中学生的信息技术水平差异较大
虽然信息技术已基本得到普及，一些条件较好的学生从小接触计算机，信息技术基础就相对较高。但是还有一些学生由于家庭环境及条件原因，对计算机生疏，甚至由于自卑心理惧怕学习计算机技术，再加上一些学生由于胆怯在教学过程中将自己不会制作的内容不敢主动向其他同学和老师请教，就这样一直浑水摸鱼，掩耳盗铃，信息技术基础仍然没有得到落实。这是导致信息技术教学质量止步不前的直接原因。
二、信息技术的教学方法
信息技术主要的教学目的除了培养高中生具备一定的信息技术实践技能和素质外，还要进一步强化学生的认知技能与思维能力等。信息技术教师在教学过程中起着重要的引导作用。因此，教师的教学方法对于学生学习信息技术的能力及兴趣尤为重要。因此，信息技术教师要明确自身工作的重要性，在教学中积极创新，用科学合理的方法引领学生实践、开拓，从而培养和提升学生学习信息技术的兴趣和能力。
（一）兴趣法教学方法
亚里士多德说：“古往今来，人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异。”爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”由此可见，兴趣是最好的老师，是学生认真学习和科学探索的原动力，学生若具备学习的兴趣，就等于已领到智慧大门的钥匙，因此，成功的门就成为虚掩的。
信息技术作为一门独立的新兴的学科，其本身就具有独特的创新性和实践性，教师应在教学过程中善于启发和诱导学生的创新思维，激发学生强烈的求知欲望和好奇心，一步步引导学生进行科学创新，从而培养学生的学习兴趣。为轻松达到良好的教学目的，信息技术教师教学要密切结合教材内容，科学合理地做好教学设计和规划。在此基础上，可根据学生的实际情况和兴趣爱好进行课堂设置，对教材进行灵活的把握和渗透。
端正教育理念，多听取学生意见，多与学生进行交流、互动，教学方法要突出新颖性和创新性，为学生营造良好的学习环境，充分发挥学生的灵动思维及主体性。
（二）坚持因材施教
教师要将传统的教学方法“取其精华，去其糟粕”。坚持分层原则、因材施教，从而减小学生的个体差异，提升教学质量。对于来自不同环境和区域的学生采取不同的教学手段和方法，进行分层教学、分类辅导。例如，可以開展开放式的教学模式，组织学生进行小组合作探究，根据学生的计算机基础水平、兴趣爱好等进行分组教学。对爱好程序设计、动画制作、图像处理、网页制作等的兴趣不同的学生分别进行分组学教学。这样不仅进一步加强兴趣相投的学生的互相学习和交流，而且在这种学习氛围中自主性更强，在互相比较的学习环境下不断努力提升自己，超越自己，为课堂教学赢得高效。
总之，现阶段高中信息技术教学中存在的问题较多，教师要针对目前教学出现的问题进行深入研究和思考，整合教学资源，善于观察学生，善于启发学生思维，善于激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在教学过程中不仅要注重对学生实际操作能力的培养，更要重视对学生科学思维能力、创新能力及自主学习能力的培养，从各个方面考虑、实施、创新教学方法，不断进行学习，不断提升自身教学素质和水平，为良好地适应教学过程中学生的需求做好基础铺设，从而为社会培养高素质的综合应用人才。
参考文献：
[1]李呈林.从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价[J].电化教育研究，2011，03：116-120.
[2]张利.高中信息技术游戏化教学研究[J].软件导刊，2011，08：176-178.
[3]王海燕，常会玲.高中信息技术教师教学反思的现状与思考[J].中国电化教育，2009，10：86-89.
[4]赵克己.关于高中信息技术教学改革的思考[J].电脑知识与技术，2008，S2：95-96.
[5]周玳珈.由一次综合活动课看高中信息技术教学如何体现新课程性质[J].中国电化教育，2007，04：85-88.
关键词： 高中信息技术 教学方法 现状分析
近年来，信息技术的发展可谓日新月异，为人们的生活提供了便利和高效的学习环境，信息技术被誉为现代人们适应新时代程度的评价标准。从信息技术目前的发展形势看，在未来几年，信息技术应用会随之强大及不断在人们的生产、生活领域拓展和延伸。所以不掌握一定信息技术的人会被现代科技型社会淘汰和忽略，为了使信息技术教学不落伍，跟进信息时代的步伐，为社会减少信息技术“文盲”，信息技术教学必须重视起来。在新课改大势下，高中信息技术课程教学改革日益严峻。为提升信息技术教学质量，实现新课改教育教学目标，信息技术必须改变以往枯燥、呆板的教学方式。本文对当前的高中信息技术教学问题进行了分析，并提出了具体改革措施，希望对大家有所帮助。
一、时期高中信息技术教学的现状
当前时期高中信息技术教学中的问题主要存在以下方面。
（一）信息技术的课时太少
由于高中生的学习任务较重，加之来自于四面八方的各种压力，学生的厌学情绪日益严峻。高中教学任务量大，而各个学科课程的课时分配较少，信息技术在高中教学中只是作为一门副科存在，学生为了急于赶考，部分教师为了急于应试，信息课程被其他课程占用不在少数。信息技术每周只有两节课，但其中的教学内容很多，要在如此有限的时间内良好地完成信息技术课程教学，不是一件十分容易的事情。
（二）高中学生的信息技术水平差异较大
虽然信息技术已基本得到普及，一些条件较好的学生从小接触计算机，信息技术基础就相对较高。但是还有一些学生由于家庭环境及条件原因，对计算机生疏，甚至由于自卑心理惧怕学习计算机技术，再加上一些学生由于胆怯在教学过程中将自己不会制作的内容不敢主动向其他同学和老师请教，就这样一直浑水摸鱼，掩耳盗铃，信息技术基础仍然没有得到落实。这是导致信息技术教学质量止步不前的直接原因。
二、信息技术的教学方法
信息技术主要的教学目的除了培养高中生具备一定的信息技术实践技能和素质外，还要进一步强化学生的认知技能与思维能力等。信息技术教师在教学过程中起着重要的引导作用。因此，教师的教学方法对于学生学习信息技术的能力及兴趣尤为重要。因此，信息技术教师要明确自身工作的重要性，在教学中积极创新，用科学合理的方法引领学生实践、开拓，从而培养和提升学生学习信息技术的兴趣和能力。
（一）兴趣法教学方法
亚里士多德说：“古往今来，人们开始探索，都起源于对自然万物的惊异。”爱因斯坦曾说：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的教师，它远远超过责任感。”由此可见，兴趣是最好的老师，是学生认真学习和科学探索的原动力，学生若具备学习的兴趣，就等于已领到智慧大门的钥匙，因此，成功的门就成为虚掩的。
信息技术作为一门独立的新兴的学科，其本身就具有独特的创新性和实践性，教师应在教学过程中善于启发和诱导学生的创新思维，激发学生强烈的求知欲望和好奇心，一步步引导学生进行科学创新，从而培养学生的学习兴趣。为轻松达到良好的教学目的，信息技术教师教学要密切结合教材内容，科学合理地做好教学设计和规划。在此基础上，可根据学生的实际情况和兴趣爱好进行课堂设置，对教材进行灵活的把握和渗透。
端正教育理念，多听取学生意见，多与学生进行交流、互动，教学方法要突出新颖性和创新性，为学生营造良好的学习环境，充分发挥学生的灵动思维及主体性。
（二）坚持因材施教
教师要将传统的教学方法“取其精华，去其糟粕”。坚持分层原则、因材施教，从而减小学生的个体差异，提升教学质量。对于来自不同环境和区域的学生采取不同的教学手段和方法，进行分层教学、分类辅导。例如，可以開展开放式的教学模式，组织学生进行小组合作探究，根据学生的计算机基础水平、兴趣爱好等进行分组教学。对爱好程序设计、动画制作、图像处理、网页制作等的兴趣不同的学生分别进行分组学教学。这样不仅进一步加强兴趣相投的学生的互相学习和交流，而且在这种学习氛围中自主性更强，在互相比较的学习环境下不断努力提升自己，超越自己，为课堂教学赢得高效。
总之，现阶段高中信息技术教学中存在的问题较多，教师要针对目前教学出现的问题进行深入研究和思考，整合教学资源，善于观察学生，善于启发学生思维，善于激发学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量。在教学过程中不仅要注重对学生实际操作能力的培养，更要重视对学生科学思维能力、创新能力及自主学习能力的培养，从各个方面考虑、实施、创新教学方法，不断进行学习，不断提升自身教学素质和水平，为良好地适应教学过程中学生的需求做好基础铺设，从而为社会培养高素质的综合应用人才。
参考文献：
[1]李呈林.从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价[J].电化教育研究，2011，03：116-120.
[2]张利.高中信息技术游戏化教学研究[J].软件导刊，2011，08：176-178.
[3]王海燕，常会玲.高中信息技术教师教学反思的现状与思考[J].中国电化教育，2009，10：86-89.
[4]赵克己.关于高中信息技术教学改革的思考[J].电脑知识与技术，2008，S2：95-96.
[5]周玳珈.由一次综合活动课看高中信息技术教学如何体现新课程性质[J].中国电化教育，2007，04：85-88.