摘要:寄宿制学校在众多的学校中占有十分重要的地位,但是寄宿制学校中学生自主学习习惯欠佳,尤其在起始年级问题更为突出。因此,如何充分发挥寄宿制学校的时间和空间优势,来提高中学生的自主学习能力,让他们在较短的时间养成良好的自主学习习惯,已经成为众多班主任老师急待解决的问题。
　　关键词:寄宿制学校 自主学习 养成教育
　　
　　笔者所在的这所学校是一所全封闭全寄宿制中学,来自省内外的学生在这里共同生活和学习。学校的学生基本上是一个星期或一个月回家一次,其余的时间都在学校度过,学校为学生提供了十分充足的学习时间。在寄宿制学校,教室、校园、宿舍都是很好的学习场所,“学习化的生活”、“生活化的学习”是学校的一大特色。同时,班主任既要负责学生们的学习,还要照顾他们的生活。在寄宿制这样一种全封闭的学习环境中,学校为学生自主学习提供了广阔的空间和充足的时间,而这更需要学生拥有良好的自主学习习惯。但是,对于那些刚刚走进寄宿学习生活的学生们来讲,良好的自主学习习惯往往也是他们所欠缺的。另外,部分学生由于受社会、家庭中不良因素的影响,自主学习的意识薄弱,对教师依赖性强,缺乏学习的主动性。
　　自主学习,指的是学生能够在已有知识技能的基础上,一般不依赖于他人而能够运用一定的学习方法,主动、自觉地获取知识、掌握技能、丰富情感、完善人格以及培养良好习惯的学习过程。自主学习的目的在于提高学生在学习中的主观能动性,让学生“想学”、“能学”、“会学”。在教育教学的实践中,笔者认为以下几个方面,在学生自主学习习惯的养成中扮演着十分重要的角色。
　　第一,改变传统的教学观念。一直以来,传统的教学把学生当成一个被动接受知识的容器。老师教什么,学生就学什么。学生所学的知识是死知识,学生掌握的技能是没有创新的技能。传统教学方式把教师作为教学过程中的主角,而忽视了学生的地位。自主学习就得转变这种观点,使“要我学”成为“我要学”。在教学过程中应该以学生为主体,教师只是起引导作用。学生在学习中不只是要掌握知识,更重要的是要掌握学习方法,培养自学能力。
　　第二,创造良好的自主学习环境。在教学过程中,尽可能地为学生创造有利于自主学习的条件和环境。尤其是在课程和教材的设计上,要突出“以学生为主”,必须从学生的心理特点出发,便于学生接受和自主学习。寄宿制学校学生在校时间比较多,自习时间十分充足。因此,在教师制订一定学习任务的前提下,可以给学生一定的自由支配时间,让他们自己去安排。通过这些自由时间,学生的自学能力大大提高,学习的主动性可以得到很大的改善。
　　第三,给学生自主探究的机会。要让学生去积极主动的解决问题,就必须让他们置身于一个问题之中。比如,在课堂教学过程中,设置一个和教学内容相关并且学生感兴趣的问题,激发学生主动认识问题、分析问题、解决问题的的欲望,让学生真正成为学习的主人。
　　第四,增强学生的学习兴趣。兴趣是学生最好的老师,同时也是是推动学生学习的内在动力。教师要激发学生的学习兴趣就应该搞好课堂教学,使学生产生浓厚的学习兴趣,从而产生学习动机。在教学过程中可以采取多媒体教学手段配合教学,变静为动,图文并茂,努力做到能听的让学生听,能看的让学生看,能讲的让学生讲,充分发挥多种器官的作用,使学生全身心地投入到教学活动中。另外,我根据寄宿制学校的特点,在班级成立了各学科学习兴趣小组,让学生利用自由活动时间,在教室、楼道、操场等场所进行分组讨论学习。经过一段时间的尝试,这种方法在激发学生的学习主动性方面起到了比较大的作用。
　　从教学实践中可以看出,学生自主学习的愿望是强烈的,学生自主学习的潜能是巨大的,但学生的自主学习习惯需要培养,所以教师应该充分相信学生、尊重学生,充分调动学生学习的主动性,教给学生学习的方法,使每一个学生逐步养成良好的自主学习习惯。
　　参考文献:
　　1.庞维国.自主学习:学与教的原理和策略[M]上海:华东师范大学出版社,2003.
　　2.浦文琴.培养初中生自主学习习惯[E13/OL].陕西教育·教学,2007.
　　3.宗华.让自主学习成为习惯[N].吉林省教育学院学报·教研版上半月,2009.