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[摘 要]特殊时期，在线教学是实现“停课不停学”的有效举措。基于OBE教育理念下实施学前儿童语言教育课程的教学实践，对保障和提升在线教学质量，促进学生深度参与线上教学，从而获得学习成果并进行总结思考，为特殊时期广大教师的在线教学提供点滴经验和帮助。学前教育专业注重培养学生未来履行职业角色的能力，学习成果是最终的目标。在特殊时期，将OBE教育理念引入学前儿童语言教育的线上教学中，帮助教师提升课堂教学的有效性，增强学生学习的主动性，实现教师教学成就感与学生学习获得感共同提升，从而保障良好教学效果的达成。
[关键词]特殊时期;0BE理念;线上教学;实践思考
[作者简介]龙 思（1979—），女，陕西汉中人，西安翻译学院助教，陕西师范大学2019级教育领导与管理专业在读博士研究生，研究方向为教育管理。
[中图分类号] G613.2;G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）33-0311-02 [收稿日期] 2020-03-29
一、OBE教育理念对学前儿童语言教育线上教学的意义
学前儿童语言教育是学前教育专业的核心课程即五大领域之一，对学生的理论和实践应用能力具有双重要求。OBE教育理念强调学习成果是教学过程的焦点，是“以学生学习成果为导向的教育”。“成果为本”教学模式的核心是它对教育结果的重视，并且贯穿于教学和学习过程的始终。在特殊时期，教师使用学习通、腾讯课堂等在线软件，使用录播、直播及慕课等教学方式实现了“教师在线教学，学生在线学习”的在线教学[1]。将OBE教育理念引进学前儿童语言教育课程的在线教学，对教学质量的保证和提升，增强学生学习主动性，获得学习成果具有实际意义。
二、基于OBE教育理念开展线上学前儿童语言教育课程的两点关注
1.确定以学生获得“学习成果”作为唯一视角。根据OBE教育理念，强调教学活动结束后学生能够取得良好的学习成果。在儿童语言教育课程中，紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的全语言教育和语言教育的核心经验，围绕学生对培养儿童的倾听与表述能力、阅读与书写准备这两个总目标进行教学活动的设计，将学生获得“学习成果”作为唯一视角。学习状态是学习成果获得的基础，因此，线上教学过程中教师要注重与学生的互动、沟通，关注学生在线学习的状态，保证学生获得对教学内容的理解，并在实践环节将理论与教案设计等活动紧密结合、灵活应用。
2.预设学生获得“學习成果”。根据OBE教育理念，学前儿童语言教育最终达成两个目标：一是保证学生学习后获得对儿童语言教育的基本理论知识，并具备在今后的学前领域工作和生活中对儿童的语言能力发展进行指导，拥有对学前儿童语言教育的品质。二是促使教师在学前儿童语言课程的设计与教学过程中采用多样化的方法调动学生主动参与到线上教学情境中。
三、基于OBE教育理念开展线上学前儿童语言教育课程的原则
1.明确应用性。基于OBE教育理念，“应用性”是学前儿童语言教育线上教学的首要关注。线上教学的“应用性”要以教学内容和素材的选取、整合及运用，以学前儿童为中心。教学内容和素材的选取、整合及应用要考虑在线教学的情景特点和学生学情，便于对学生进行在线展示，便于学生理解。教学中结合儿童语言教育的谈话、讲述、早期阅读等四个活动主题，讲解相关理论知识，师生在线探讨教学案例，分析如何根据其特点开展活动。通过教师的讲解、示范，学生参与讨论，激发学生深度思考，引导学生设计主题教学案例，分小组在线模拟演练。演练考虑在线教学情景的虚拟性，通过引导学生录小视频、拍照片组图和情景创设等方式检验学生对于儿童语言教育中四个主题的掌握和应用能力。
2.创设场景。学前儿童语言教育课程最大的特点是强调实践性和操作性。因此，在进行课程设计时要结合在线教学的特点，对谈话、讲述、早期阅读等活动尽可能多地设计教学案例引入课堂，激发学生的学习兴趣。案例选取以学前儿童日常生活、幼儿园所的生活为主要场景，设计中语言要简练平实、通俗易懂便于学生迅速进入案例情境中，帮助学生在案例的引导下掌握和理解教师讲授的知识点。
在模拟演练环节，依据在线课堂的操作局限性，引导学生录制小视频、制作小手工、拍照片组图或者以绘画组图的方式对主题练习进行操作设计。学生进行小组或个人展示时，教师和班级同学依据同学的需求给予音乐、图片、声音等的配合，实现线上教学场景的高度真实化，帮助学生深入理解和应用学习内容。
3.提升学生学习的获得感。基于对OBE教育理念开展学前儿童语言教育课程，核心目标就是以教育成果为导向，引导教学设计、教学过程、教学评价等各环节最终达成让所有学生都收获学习成果的目标。实现这一目标要在前面讲到的明确本课程的“应用性”的基础上，师生与网络设备形成线上教学的共同体，并为了良好的教学效果，利用多重手段和方式创设真实情景。学生在教师的引导下积极参与到课堂中，在创设的线上情境中扮演好讨论、交流、主题实践中的角色，是学生对教学知识的了解、理解、掌握、应用的不断升级，也是学生逐渐适应网络学习，培养自身学习新技能的体现。
四、基于OBE教育理念开展线上学前儿童语言教育课程的反思
1.明确教学目标信息。以OBE教育理念，要求教师在课程设计时突出且明确地规划教学目标，同时将这些信息准确地传递给了学生，使师生在教学过程中对彼此的任务、目标有更为清晰透明的认识，师生形成更多的有效沟通，形成学习和教学的有效前提条件，促成教学成果的生成。例如，在线讲授学前儿童语言教育活动设计这个环节，我们可以把教学目标明确给学生：一是知识目标—经过学习能够明确学前语言教育活动设计的要点包含几个方面：确定活动目标、选定活动内容、策划活动流程、确定活动方案。二是能力目标—在课堂学习后能够选定并设计一个儿童语言教育活动，同时确定活动流程和方案的教案可以和同学进行交流与模拟演练。 2.教學过程中视听讲三结合。在线教学教师和平时一样最为关心的是能否保证学生的学习质量和学习效果，而不是自己吃苦受累。71.3%的教师认为在线教学最大的挑战是无法看到学生的即时反馈，难以进行教学效果检测。为了达到良好的教学效果，在教学中使用视听讲三结合的方式进行教学。这里的“视”即为教师提供具体形象的讲述对象，如实物、图片等，让学生充分地观察;“听”是指教师在讲解的过程中对学生启发、引导、示范，让其充分倾听、领会;“讲”是指学生结合所学内容参与讨论或者进行案例讲解。通过这三种方式的结合，学生可以实现在线课堂中的深度参与，从而发现自我，激发思维。
3.多维评价。教育是生活的全部，所有的活动都是教育。好的教育是全人教育，是对学生人格的塑造。在线教学与传统课堂对学生学习成果的评价具有差异性。传统课堂以测试、作业等作为评价学生学习效果的手段。在OBE教育理念下，我们认为所有的学生都可以达到预期学习成果，但是不一定是同时和通过相同途径。线上教学中教师从不同角度评价学生，使得不同的学生拥有不同的获得学习成果的体验。
五、总结
特殊时期，在线教学是保障学生学习持续不断进行的有效方式。随着信息科技的不断发展，教育的发展也面临着多样化的选择，教师与学生要改变对教学的原有认知，不断优化学习体验，充分利用线上教学设备与平台的多种功能，结合OBE教育理念让教师设计促进学生主动参与教学活动的教案，使其在教学活动中多维度引导学生获得学习的体验，取得学习成果。基于OBE教育理念下的教学帮助教师对教育结果有预期，并据此组织课程，对学生学习的全过程进行评价，保证学习成果最终发生。OBE教育理念是保障在线教学质量的有益选择，是促进学生在无人监控的学习环境下提升自主学习的能力，获得良好学习体验和成果的有效途径。
参考文献
[1]教育部.教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993. html，2020-01-29.
Practical Thinking on Online Teaching of OBE Concept in this Special Period：
Taking Preschool Children’s Language Education Course as an Example
LONG Si
（The Propaganda Department， Xi’an FanYi University， Xi’an， Shaanxi 710105， China）
Abstract： Preschool Language Education course teaching practice based on the OBE education concept can provide experience and help for teachers’ online teaching in special periods， which is conducive to improving the quality of online teaching， promoting students’ deep participation in online teaching， and ensuring learning effects. The preschool education major focuses on cultivating students’ ability to fulfill their professional roles in the future， and learning outcomes are the ultimate goal. In a special period， the OBE education concept is introduced into the online teaching of Preschool Children’s Language Education to help teachers improve the effectiveness of classroom teaching， enhance the initiative of students in learning， and realize the joint improvement of teachers’ sense of teaching achievement and students’ sense of learning， thereby ensuring good teaching results.
Key words： special period; OBE concept; online teaching; practice thinking
[关键词]特殊时期;0BE理念;线上教学;实践思考
[作者简介]龙 思（1979—），女，陕西汉中人，西安翻译学院助教，陕西师范大学2019级教育领导与管理专业在读博士研究生，研究方向为教育管理。
[中图分类号] G613.2;G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）33-0311-02 [收稿日期] 2020-03-29
一、OBE教育理念对学前儿童语言教育线上教学的意义
学前儿童语言教育是学前教育专业的核心课程即五大领域之一，对学生的理论和实践应用能力具有双重要求。OBE教育理念强调学习成果是教学过程的焦点，是“以学生学习成果为导向的教育”。“成果为本”教学模式的核心是它对教育结果的重视，并且贯穿于教学和学习过程的始终。在特殊时期，教师使用学习通、腾讯课堂等在线软件，使用录播、直播及慕课等教学方式实现了“教师在线教学，学生在线学习”的在线教学[1]。将OBE教育理念引进学前儿童语言教育课程的在线教学，对教学质量的保证和提升，增强学生学习主动性，获得学习成果具有实际意义。
二、基于OBE教育理念开展线上学前儿童语言教育课程的两点关注
1.确定以学生获得“学习成果”作为唯一视角。根据OBE教育理念，强调教学活动结束后学生能够取得良好的学习成果。在儿童语言教育课程中，紧密结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的全语言教育和语言教育的核心经验，围绕学生对培养儿童的倾听与表述能力、阅读与书写准备这两个总目标进行教学活动的设计，将学生获得“学习成果”作为唯一视角。学习状态是学习成果获得的基础，因此，线上教学过程中教师要注重与学生的互动、沟通，关注学生在线学习的状态，保证学生获得对教学内容的理解，并在实践环节将理论与教案设计等活动紧密结合、灵活应用。
2.预设学生获得“學习成果”。根据OBE教育理念，学前儿童语言教育最终达成两个目标：一是保证学生学习后获得对儿童语言教育的基本理论知识，并具备在今后的学前领域工作和生活中对儿童的语言能力发展进行指导，拥有对学前儿童语言教育的品质。二是促使教师在学前儿童语言课程的设计与教学过程中采用多样化的方法调动学生主动参与到线上教学情境中。
三、基于OBE教育理念开展线上学前儿童语言教育课程的原则
1.明确应用性。基于OBE教育理念，“应用性”是学前儿童语言教育线上教学的首要关注。线上教学的“应用性”要以教学内容和素材的选取、整合及运用，以学前儿童为中心。教学内容和素材的选取、整合及应用要考虑在线教学的情景特点和学生学情，便于对学生进行在线展示，便于学生理解。教学中结合儿童语言教育的谈话、讲述、早期阅读等四个活动主题，讲解相关理论知识，师生在线探讨教学案例，分析如何根据其特点开展活动。通过教师的讲解、示范，学生参与讨论，激发学生深度思考，引导学生设计主题教学案例，分小组在线模拟演练。演练考虑在线教学情景的虚拟性，通过引导学生录小视频、拍照片组图和情景创设等方式检验学生对于儿童语言教育中四个主题的掌握和应用能力。
2.创设场景。学前儿童语言教育课程最大的特点是强调实践性和操作性。因此，在进行课程设计时要结合在线教学的特点，对谈话、讲述、早期阅读等活动尽可能多地设计教学案例引入课堂，激发学生的学习兴趣。案例选取以学前儿童日常生活、幼儿园所的生活为主要场景，设计中语言要简练平实、通俗易懂便于学生迅速进入案例情境中，帮助学生在案例的引导下掌握和理解教师讲授的知识点。
在模拟演练环节，依据在线课堂的操作局限性，引导学生录制小视频、制作小手工、拍照片组图或者以绘画组图的方式对主题练习进行操作设计。学生进行小组或个人展示时，教师和班级同学依据同学的需求给予音乐、图片、声音等的配合，实现线上教学场景的高度真实化，帮助学生深入理解和应用学习内容。
3.提升学生学习的获得感。基于对OBE教育理念开展学前儿童语言教育课程，核心目标就是以教育成果为导向，引导教学设计、教学过程、教学评价等各环节最终达成让所有学生都收获学习成果的目标。实现这一目标要在前面讲到的明确本课程的“应用性”的基础上，师生与网络设备形成线上教学的共同体，并为了良好的教学效果，利用多重手段和方式创设真实情景。学生在教师的引导下积极参与到课堂中，在创设的线上情境中扮演好讨论、交流、主题实践中的角色，是学生对教学知识的了解、理解、掌握、应用的不断升级，也是学生逐渐适应网络学习，培养自身学习新技能的体现。
四、基于OBE教育理念开展线上学前儿童语言教育课程的反思
1.明确教学目标信息。以OBE教育理念，要求教师在课程设计时突出且明确地规划教学目标，同时将这些信息准确地传递给了学生，使师生在教学过程中对彼此的任务、目标有更为清晰透明的认识，师生形成更多的有效沟通，形成学习和教学的有效前提条件，促成教学成果的生成。例如，在线讲授学前儿童语言教育活动设计这个环节，我们可以把教学目标明确给学生：一是知识目标—经过学习能够明确学前语言教育活动设计的要点包含几个方面：确定活动目标、选定活动内容、策划活动流程、确定活动方案。二是能力目标—在课堂学习后能够选定并设计一个儿童语言教育活动，同时确定活动流程和方案的教案可以和同学进行交流与模拟演练。 2.教學过程中视听讲三结合。在线教学教师和平时一样最为关心的是能否保证学生的学习质量和学习效果，而不是自己吃苦受累。71.3%的教师认为在线教学最大的挑战是无法看到学生的即时反馈，难以进行教学效果检测。为了达到良好的教学效果，在教学中使用视听讲三结合的方式进行教学。这里的“视”即为教师提供具体形象的讲述对象，如实物、图片等，让学生充分地观察;“听”是指教师在讲解的过程中对学生启发、引导、示范，让其充分倾听、领会;“讲”是指学生结合所学内容参与讨论或者进行案例讲解。通过这三种方式的结合，学生可以实现在线课堂中的深度参与，从而发现自我，激发思维。
3.多维评价。教育是生活的全部，所有的活动都是教育。好的教育是全人教育，是对学生人格的塑造。在线教学与传统课堂对学生学习成果的评价具有差异性。传统课堂以测试、作业等作为评价学生学习效果的手段。在OBE教育理念下，我们认为所有的学生都可以达到预期学习成果，但是不一定是同时和通过相同途径。线上教学中教师从不同角度评价学生，使得不同的学生拥有不同的获得学习成果的体验。
五、总结
特殊时期，在线教学是保障学生学习持续不断进行的有效方式。随着信息科技的不断发展，教育的发展也面临着多样化的选择，教师与学生要改变对教学的原有认知，不断优化学习体验，充分利用线上教学设备与平台的多种功能，结合OBE教育理念让教师设计促进学生主动参与教学活动的教案，使其在教学活动中多维度引导学生获得学习的体验，取得学习成果。基于OBE教育理念下的教学帮助教师对教育结果有预期，并据此组织课程，对学生学习的全过程进行评价，保证学习成果最终发生。OBE教育理念是保障在线教学质量的有益选择，是促进学生在无人监控的学习环境下提升自主学习的能力，获得良好学习体验和成果的有效途径。
参考文献
[1]教育部.教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993. html，2020-01-29.
Practical Thinking on Online Teaching of OBE Concept in this Special Period：
Taking Preschool Children’s Language Education Course as an Example
LONG Si
（The Propaganda Department， Xi’an FanYi University， Xi’an， Shaanxi 710105， China）
Abstract： Preschool Language Education course teaching practice based on the OBE education concept can provide experience and help for teachers’ online teaching in special periods， which is conducive to improving the quality of online teaching， promoting students’ deep participation in online teaching， and ensuring learning effects. The preschool education major focuses on cultivating students’ ability to fulfill their professional roles in the future， and learning outcomes are the ultimate goal. In a special period， the OBE education concept is introduced into the online teaching of Preschool Children’s Language Education to help teachers improve the effectiveness of classroom teaching， enhance the initiative of students in learning， and realize the joint improvement of teachers’ sense of teaching achievement and students’ sense of learning， thereby ensuring good teaching results.
Key words： special period; OBE concept; online teaching; practice thinking