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通过对职业学校活力课堂的教学实践与研究,笔者在对本节教学内容进行设计时通过三种不同的情境导入,让学生直观感受并初步归纳出等差数列的定义,注重了对学生基本能力的培养,并通过合作探究等差数列通项公式的方式培养了学生观察、归纳、总结的能力,充分体现了"以学生为中心"的思想,努力构建了真正有活力的数学课堂。