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摘要：在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。如何才能有效地管理好班级，则需要我们每一个班主任进行探索和实践。
关键词：小学；班主任；工作
班级管理一直是班主任的重要工作之一，一个班主任工作的成功与否，关键在于他是否做好班内每一件事，努力做到班级和谐上进。如何才能有效地管理好班级，则需要我们每一个班主任进行探索和实践。在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班級虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。如何管理好学生，教育好学生呢？我个人觉得应从以下几方面入手：
一、以德树人
为人师者，应以德树人。不仅仅是教以学生知识和应付各种场面的考试 ，更重要的是对学生进行人生教育。应该教会学生，做一个豁达乐观的人，做一个宽容厚道的人，做一个懂得感恩的人，做一个健全人格的人，做一个心理健康的人。要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。
二、转化厉进，以心换心
大家一定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的随便一圈一点，竟然就引起了老师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。有了良好的思想品质，教育学生是不难的。但是，有些学生要么性格古怪，要么学习较差。怎么教育好这些人群呢？，往往要多下几倍的功夫。我用八个字来对待他们：带着“四心”，真诚以待。“四心”就是爱心、细心、耐心、诚心，这就是做好他们工作的基础。带着一颗爱心去工作，可以让他们觉得你是真心地关心他们，可以缩短师生的距离，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快加以改正。这种爱，有对学生思想形成、学习知识的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
三、不吝赞美
学生的心理通常比较单纯、幼稚，就像水晶透明而易碎。尤其是在课堂上，更加容易受到老师的语言、表情、行为等带动。教育心理学家指出：“学生需要鼓励，需要赞美”。一句和蔼的鼓励，所带来的效果远远大过急躁的催促，严厉的责骂。尤其是小学生，他们的心智尚浅，都渴求得到老师的肯定。每一次称赞和鼓励，都是对学生自信心和自尊心的一次浇灌。他们的心灵就像花朵。其实，让孩子们一生铭记的，或许就是那个褒奖的眼神，那句鼓励的话语，那抹真诚的微笑，那次默默的相助，那次真诚的提醒，那次执着的肯定。这些看似简单的教育细节，实则就是教育的核心。所以在教学中，要不吝赞美。小学生都喜欢得到别人的表扬和鼓励，特别是农村的孩子，由于自身成长的环境，家庭教育的缺失，严重缺少关爱，使得这些孩子表现出了自卑、不自信一些负面的心理。因此班主任在教育引导孩子时，培养孩子们的自信应放在首要位置。那么，善于表扬和鼓励就显得很重要，老师的表扬可以极大的增强他们的荣誉感和自信心，孩子一旦对自己有了信心，就会产生一系列极好的连锁反应。
四、家校联系，共促教育
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。对学生进行家访，密切与家长联系，了解学生的家庭环境和在校外的情况，定期向家长反映在校表现，互相交流，统一观点。每到开学初，我就及时了解学生思想动及向家里情况的变化。一但学生有什么情况，我不是电话联系家长，就是去家访。以便家长和老师能及时了解学生的现状和动态，更好地促进学生的健康成长。首先，班主任要经常与家长保持联系，利用家长的配合来管理好班级。定期召开民主开放式的家长经验交流会，以谦和的态度与家长沟通，了解学生家庭情况，交流学生在家庭和学校里的表现，征求家长对学校和班级工作的建议。其次，班主任要注意调动任课教师的管理积极性，细心关注任课教师在班上遇到的每一个问题，哪怕是非常细小的事情，班主任都应尽全力帮助他们解决，提高任课教师的信任，使其积极投入管理，发挥他们的教育优势。这样不仅可以减轻班主任的负担，还能为班级管理带来意想不到的效果。再次，班主任要善于关注社会这个大舞台，并从中挖掘教育因素，让学生在社会实践中受教育，促发展。比如组织学生去敬老院，让他们真实体会到团结互助的力量，懂得尊敬长辈的道理等。最后，依靠学生自身力量管理班级。著名教育家魏书生老师在谈到班级管理时说：“普通学生能处理的事，班干部不用做；班干能处理的事情，班长不用做；班长能处理的事情，班主任不用做。”因此，班主任要充分信任学生，把管理的权利适当的放给学生，交给学生管理班级的方法，让他们自行处理可以解决的事情。这样不仅可以提高班级管理的效率，还有力地锻炼了学生的办事能力，而这对于他们的成长也是非常重要的。
“一分耕耘，一分收获”，只要用心去探索、去发现。我相信会把班主任工作做得更加出色！
关键词：小学；班主任；工作
班级管理一直是班主任的重要工作之一，一个班主任工作的成功与否，关键在于他是否做好班内每一件事，努力做到班级和谐上进。如何才能有效地管理好班级，则需要我们每一个班主任进行探索和实践。在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班級虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。如何管理好学生，教育好学生呢？我个人觉得应从以下几方面入手：
一、以德树人
为人师者，应以德树人。不仅仅是教以学生知识和应付各种场面的考试 ，更重要的是对学生进行人生教育。应该教会学生，做一个豁达乐观的人，做一个宽容厚道的人，做一个懂得感恩的人，做一个健全人格的人，做一个心理健康的人。要想成为一个让学生信服并配合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从自身做起，要有良好的文化和道德素养，具体表现在一言一行中。
二、转化厉进，以心换心
大家一定都知道“罗森塔尔效应”，只不过是心理学家的随便一圈一点，竟然就引起了老师态度的转变，从而给那几个学生带来了积极向上的转变，这种转变甚至能影响孩子一生。有了良好的思想品质，教育学生是不难的。但是，有些学生要么性格古怪，要么学习较差。怎么教育好这些人群呢？，往往要多下几倍的功夫。我用八个字来对待他们：带着“四心”，真诚以待。“四心”就是爱心、细心、耐心、诚心，这就是做好他们工作的基础。带着一颗爱心去工作，可以让他们觉得你是真心地关心他们，可以缩短师生的距离，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快加以改正。这种爱，有对学生思想形成、学习知识的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。
三、不吝赞美
学生的心理通常比较单纯、幼稚，就像水晶透明而易碎。尤其是在课堂上，更加容易受到老师的语言、表情、行为等带动。教育心理学家指出：“学生需要鼓励，需要赞美”。一句和蔼的鼓励，所带来的效果远远大过急躁的催促，严厉的责骂。尤其是小学生，他们的心智尚浅，都渴求得到老师的肯定。每一次称赞和鼓励，都是对学生自信心和自尊心的一次浇灌。他们的心灵就像花朵。其实，让孩子们一生铭记的，或许就是那个褒奖的眼神，那句鼓励的话语，那抹真诚的微笑，那次默默的相助，那次真诚的提醒，那次执着的肯定。这些看似简单的教育细节，实则就是教育的核心。所以在教学中，要不吝赞美。小学生都喜欢得到别人的表扬和鼓励，特别是农村的孩子，由于自身成长的环境，家庭教育的缺失，严重缺少关爱，使得这些孩子表现出了自卑、不自信一些负面的心理。因此班主任在教育引导孩子时，培养孩子们的自信应放在首要位置。那么，善于表扬和鼓励就显得很重要，老师的表扬可以极大的增强他们的荣誉感和自信心，孩子一旦对自己有了信心，就会产生一系列极好的连锁反应。
四、家校联系，共促教育
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。对学生进行家访，密切与家长联系，了解学生的家庭环境和在校外的情况，定期向家长反映在校表现，互相交流，统一观点。每到开学初，我就及时了解学生思想动及向家里情况的变化。一但学生有什么情况，我不是电话联系家长，就是去家访。以便家长和老师能及时了解学生的现状和动态，更好地促进学生的健康成长。首先，班主任要经常与家长保持联系，利用家长的配合来管理好班级。定期召开民主开放式的家长经验交流会，以谦和的态度与家长沟通，了解学生家庭情况，交流学生在家庭和学校里的表现，征求家长对学校和班级工作的建议。其次，班主任要注意调动任课教师的管理积极性，细心关注任课教师在班上遇到的每一个问题，哪怕是非常细小的事情，班主任都应尽全力帮助他们解决，提高任课教师的信任，使其积极投入管理，发挥他们的教育优势。这样不仅可以减轻班主任的负担，还能为班级管理带来意想不到的效果。再次，班主任要善于关注社会这个大舞台，并从中挖掘教育因素，让学生在社会实践中受教育，促发展。比如组织学生去敬老院，让他们真实体会到团结互助的力量，懂得尊敬长辈的道理等。最后，依靠学生自身力量管理班级。著名教育家魏书生老师在谈到班级管理时说：“普通学生能处理的事，班干部不用做；班干能处理的事情，班长不用做；班长能处理的事情，班主任不用做。”因此，班主任要充分信任学生，把管理的权利适当的放给学生，交给学生管理班级的方法，让他们自行处理可以解决的事情。这样不仅可以提高班级管理的效率，还有力地锻炼了学生的办事能力，而这对于他们的成长也是非常重要的。
“一分耕耘，一分收获”，只要用心去探索、去发现。我相信会把班主任工作做得更加出色！