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摘 要：素质教育是教改进程中产生的一种新型教育理念，对于教学开展发挥着指导作用，表明社会各界对学生的素质培养越来越重视，学生将获得素质和能力的综合培养。小学美术是落实素质教育的重要途径，所以保证教学质量尤为重要。本文总结了素质教育背景下开展小学美术教学工作的策略。
关键词：小学美术;素质教育;教学策略
引言
随着社会进步，人们从基本的物质追求已然过渡到精神层面追求，素质教育成为当前较为推崇的教育理念，教育教学的开展不再以应试作为唯一目标，要求全面提升学生综合素质，重视其思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康方面的综合教育，以适应社会实际需求和学生的个性化发展。
一、重视教学设计，有效完成教学目标
随着教育改革的发展，美术课程的教学情况整体得到改善，但是教学上仍然存在一些问题，使得教学内容与教学目标不相适应，严重阻碍了小学美术课程的质量。因此教师应重视教学设计的科学合理性，围绕教学目标设计教学内容，使得教学实践与目标相适应[1]。教师应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度制定教学目标，渗透培养学生美术素养的要求。在内容编排上依据学生实际学习能力和教学环境，使得教材内容的讲解详略得到，符合当前学生的学习需求。例如，教学《水墨山水画》时，教师制定教学目标：（1）了解中国山水画的历史和艺术特点;（2）学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式尝试练习，创作一幅理想的山水画;（3）学习和继承中国传统文化艺术，通过鉴赏和创造山水画，培养学生的爱国情感。教师围绕教学目标设计课前预习（收集山水画的图片文字资料）、作品鉴赏、课堂讨论、教师指导练习、综合评价等环节，详细讲解山水画的特点和绘画技法，渗透构图立意和文化价值，培养学生的美术能力和专业素养。
二、转变教学方法，调动学生学习兴趣
素质教育背景下开展美术教学，必须重视教学过程的有效性，保证学生的美术能力和素养得到全面提升。教师应积极转变教学方法，融合新型教育理念和教学手段，营造良好的课堂氛围，调动其学习积极性，使得美术课程生动、有趣，符合小学生的认识规律和心理期待，保证素质教育得到学生的高度配合。首先，利用多媒体资源直观教学，发挥多媒体平台的直观展示和动态演示功能，细化讲解抽象的美术理论知识和绘画方法，帮助学生建立系统化的学习体系。其次，融合趣味性元素，设计游戏环节和趣味练习环节，实施寓教于乐的方法，满足学生心理诉求和情感体验;最后，开展小学对话合作学习模式，利用学生之间互相影响，互相帮助的形式，开展美术鉴赏和绘画环节，充分锻炼其自主学习能力，调动学习兴趣。例如，教学《海洋世界》时，教师组织学生合作探究问题：（1）海底世界是神秘且神奇的，它是什么样子的呢？（2）海底世界都有哪些生命？（3）如果让你们来介绍鱼儿，你会从哪些方面做出介绍？学生根据教师提出的问题思考、讨论，明确海底世界呈现的形态和包含的动植物种类，有助于开展下一步教学。同时，学生在讨论中综合运用已知信息，发散思维形成问题答案，对于美术元素产生深入理解。
三、开展美术鉴赏，提高学生审美素养
美术作品鉴赏环节是美术教学过程必不可少的环节，利用作品赏析引导学生理解绘画基本要素，培养其欣赏能力和审美素养，这对提升其综合素养具有重要影响。在素质教育要求下，教师应优化课堂结构，将鉴赏环节重点突出，通过教师引导鉴赏、学生自主鉴赏等形式，促使学生深入实践，在实践中内化绘画方法与技巧，培养审美能力和创造性思维，打破与美术作品之间的距离，挖掘美术作品生活化的一面[2]。例如，教学《快乐动漫》这部分内容时，教师利用多媒体课件展示动漫作品，引导学生赏析作品的创作想法和表现手法。其中《青蛙》使用曲线工具使线条更流畅，体现青蛙的外形特征和动态表现;《螃蟹》使用喷枪工具能满足很多特殊要求，将螃蟹的色彩浓淡相宜填充，表现其特性;《萝卜》作品使用颜料桶涂色可以迅速完成;通过作品赏析，以直观形象传递信息，体现了美术学科视觉艺术的特点，学生利用眼睛来“感知” 和“解读” 动漫，有利于培养其审美能力和创作意识。
四、落实因材施教，注重学生个性发展
教育改革强调尊重学生的主体地位，发挥其主体作用，注重培养其自主学习能力，寻求个性化发展，这与素质教育理念不谋而合。教师在开展美术教学实践时，首先了解学生的实际学习能力和兴趣特长，正确引导其兴趣发展，善于发现他们在美术学习中的优势。同时，尊重学生存在的差异，根据这种差异因材施教，注重其个性化发展[3]。例如，教学《我造的小房子》时，教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生观察老师运用了哪些制作手法，提出问题：你有更好的方法吗？学生根据自己的想法发表意见。另外，根据不同动手能力的學生，安排不同的制作任务，充分利用废旧材料制作，体现学生的想法和思路。教师应鼓励学生大胆创新，发展自身个性，帮助他们建立自信心，培养创新意识和能力。
结束语
总之，素质教育背景下开展小学美术教学，必须以培养学生的美术素养和能力作为最终目标，充分尊重其主体地位，在正确的引导下获得个性化发展。教师应制定可行的教学目标，完善教学设计，积极转变教学方法，充分调动学生积极性，保证素质教育的在美术教学中得以落实。
参考文献：
[1]张爱萍.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的相关探讨[J].文存阅刊，2018（24）：4-4.
[2]刘雨婷.如何在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（2）：126-126.
[3]周颖恒.素质教育背景下开展小学美术教学工作的路径研究[J].师道：教研，2018（1）：165-165.
江苏省句容市宝华中心小学 210000
关键词：小学美术;素质教育;教学策略
引言
随着社会进步，人们从基本的物质追求已然过渡到精神层面追求，素质教育成为当前较为推崇的教育理念，教育教学的开展不再以应试作为唯一目标，要求全面提升学生综合素质，重视其思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康方面的综合教育，以适应社会实际需求和学生的个性化发展。
一、重视教学设计，有效完成教学目标
随着教育改革的发展，美术课程的教学情况整体得到改善，但是教学上仍然存在一些问题，使得教学内容与教学目标不相适应，严重阻碍了小学美术课程的质量。因此教师应重视教学设计的科学合理性，围绕教学目标设计教学内容，使得教学实践与目标相适应[1]。教师应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度制定教学目标，渗透培养学生美术素养的要求。在内容编排上依据学生实际学习能力和教学环境，使得教材内容的讲解详略得到，符合当前学生的学习需求。例如，教学《水墨山水画》时，教师制定教学目标：（1）了解中国山水画的历史和艺术特点;（2）学习山水画的笔墨技法，运用山水画的表现形式尝试练习，创作一幅理想的山水画;（3）学习和继承中国传统文化艺术，通过鉴赏和创造山水画，培养学生的爱国情感。教师围绕教学目标设计课前预习（收集山水画的图片文字资料）、作品鉴赏、课堂讨论、教师指导练习、综合评价等环节，详细讲解山水画的特点和绘画技法，渗透构图立意和文化价值，培养学生的美术能力和专业素养。
二、转变教学方法，调动学生学习兴趣
素质教育背景下开展美术教学，必须重视教学过程的有效性，保证学生的美术能力和素养得到全面提升。教师应积极转变教学方法，融合新型教育理念和教学手段，营造良好的课堂氛围，调动其学习积极性，使得美术课程生动、有趣，符合小学生的认识规律和心理期待，保证素质教育得到学生的高度配合。首先，利用多媒体资源直观教学，发挥多媒体平台的直观展示和动态演示功能，细化讲解抽象的美术理论知识和绘画方法，帮助学生建立系统化的学习体系。其次，融合趣味性元素，设计游戏环节和趣味练习环节，实施寓教于乐的方法，满足学生心理诉求和情感体验;最后，开展小学对话合作学习模式，利用学生之间互相影响，互相帮助的形式，开展美术鉴赏和绘画环节，充分锻炼其自主学习能力，调动学习兴趣。例如，教学《海洋世界》时，教师组织学生合作探究问题：（1）海底世界是神秘且神奇的，它是什么样子的呢？（2）海底世界都有哪些生命？（3）如果让你们来介绍鱼儿，你会从哪些方面做出介绍？学生根据教师提出的问题思考、讨论，明确海底世界呈现的形态和包含的动植物种类，有助于开展下一步教学。同时，学生在讨论中综合运用已知信息，发散思维形成问题答案，对于美术元素产生深入理解。
三、开展美术鉴赏，提高学生审美素养
美术作品鉴赏环节是美术教学过程必不可少的环节，利用作品赏析引导学生理解绘画基本要素，培养其欣赏能力和审美素养，这对提升其综合素养具有重要影响。在素质教育要求下，教师应优化课堂结构，将鉴赏环节重点突出，通过教师引导鉴赏、学生自主鉴赏等形式，促使学生深入实践，在实践中内化绘画方法与技巧，培养审美能力和创造性思维，打破与美术作品之间的距离，挖掘美术作品生活化的一面[2]。例如，教学《快乐动漫》这部分内容时，教师利用多媒体课件展示动漫作品，引导学生赏析作品的创作想法和表现手法。其中《青蛙》使用曲线工具使线条更流畅，体现青蛙的外形特征和动态表现;《螃蟹》使用喷枪工具能满足很多特殊要求，将螃蟹的色彩浓淡相宜填充，表现其特性;《萝卜》作品使用颜料桶涂色可以迅速完成;通过作品赏析，以直观形象传递信息，体现了美术学科视觉艺术的特点，学生利用眼睛来“感知” 和“解读” 动漫，有利于培养其审美能力和创作意识。
四、落实因材施教，注重学生个性发展
教育改革强调尊重学生的主体地位，发挥其主体作用，注重培养其自主学习能力，寻求个性化发展，这与素质教育理念不谋而合。教师在开展美术教学实践时，首先了解学生的实际学习能力和兴趣特长，正确引导其兴趣发展，善于发现他们在美术学习中的优势。同时，尊重学生存在的差异，根据这种差异因材施教，注重其个性化发展[3]。例如，教学《我造的小房子》时，教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生观察老师运用了哪些制作手法，提出问题：你有更好的方法吗？学生根据自己的想法发表意见。另外，根据不同动手能力的學生，安排不同的制作任务，充分利用废旧材料制作，体现学生的想法和思路。教师应鼓励学生大胆创新，发展自身个性，帮助他们建立自信心，培养创新意识和能力。
结束语
总之，素质教育背景下开展小学美术教学，必须以培养学生的美术素养和能力作为最终目标，充分尊重其主体地位，在正确的引导下获得个性化发展。教师应制定可行的教学目标，完善教学设计，积极转变教学方法，充分调动学生积极性，保证素质教育的在美术教学中得以落实。
参考文献：
[1]张爱萍.在素质教育背景下开展小学美术教学工作的相关探讨[J].文存阅刊，2018（24）：4-4.
[2]刘雨婷.如何在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].国家通用语言文字教学与研究，2019（2）：126-126.
[3]周颖恒.素质教育背景下开展小学美术教学工作的路径研究[J].师道：教研，2018（1）：165-165.
江苏省句容市宝华中心小学 210000