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摘 要:本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理分析法,对高校开设搏击项目影响因素进行了确定,同时也对各因素对搏击项目在高校开设影响程度进行了分析。
关键词:高校 ; 搏击项目;影响因素
1前言
搏击类体育项目以其健身、强身、防身效用以及精彩的对抗性、显著的实用性和生动的表现力吸引着广大青年学生,尤其是近年来出现的散手、摔跤、跆拳道、空手道、女子防身术等项目更是深受学生青睐。我国现有少数高校公体课已经开设了搏击类体育项目,如:散手、跆拳道、女子防身术等。但资料显示由于师资力量薄弱,实施方法匮乏,以及目前高校现行制度等因素的影响和制约,高校公体开设的搏击类体育项目尚处于起步阶段。
2研究对象与方法
2.1研究对象
以烟台大学武术教师,烟台大学经济类和数学类教师,烟台大学600名在校学生为调查对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅国家和省级有关高校体育教育教材、搏击类体育项目教材和《中国期刊网》期刊上有关武术教学和体育教学的文章。
2.2.2专家访谈法
专门走访或电话采访山东省多所高校从事武术教学的本科教师、硕士生导师,高校经济类和数学类教师,对高校武术教学、搏击类体育项目、数理分析进行求教。
2.2.3问卷调查法
对烟台大学武术教师和烟台大学大一至大四600名学生发放问卷。发放问卷602份,回收有效问卷596份。
2.2.4数理分析法
通过对问卷结果的统计分析,得出对搏击类体育项目其在高校开设影响因素的一级指标和二级指标,并进一步进行数据分析处理,得出各指标相对重要程度。
3结果与分析
3.1影响因素的确定
一种搏击类体育项目在某所高校开设,归根结底是受学校软件、硬件设施、学生意愿以及内部和外部环境等因素的多层次多方面的综合制约,而且这些影响因素又是相互制约相互影响缺一不可的。本文通过对烟台大学600名在校学生和烟台大学武术教学的教师进行了问卷调查,把对搏击类体育项目在高校开设有影响的因素计算统计。本次调查收回有效问卷596份,并综合专家群体意见分析筛选,最终确定为一级影响因素为5个指标以及相应的二级影响因素为18个指标:
B1教师B2场地B3器材 B4学生 B5教材
C1教师的性别C2教师的年龄C3教师的教学能力C4教师的职业道德C5教师的专业技术C6场地的大小C7场地的质地C8室内室外C9器材的种类 C10器材的数量C11器材的质量C12学生的基础C13学生的学习态度 C14学生的兴趣爱好 C15学生的性别 C16教材内容的难易程度 C17教材内容的新颖性 C18教材的通用程度
调查结果确定为一级影响因素为B1~B55个指标。表明我们要在高校开设一种搏击项目,那么首先这个项目要满足以下五个指标:教师、场地、器材、学生、教材,这五个指标是影响搏击类体育项目在高校公体开设的最基本因素,缺一不可。二级影响因素为C1~ C1818个指标。这18个指标分别影响以上5个一级指标,是5个一级指标更细化的分支,同时也是一级指标的约束条件。
3.2对指标相对重要程度的分析
3.2.1一级指标相对重要程度的确定
本人通过对烟台大学武术教师及烟台大学600名学生进行问卷调查取得的数据(经被调查者同意,本人对一些明显的错误数据进行了主观性的修正),进行了统计处理。对各指标相对重要程度排序:教材<学生<场地<器材<教师。结果表明“教师”这一指标的相对重要程度最大。其次是器材、场地、学生和教材。这说明在一级指标中,“教师”这一指标对高校公体开设搏击类体育项目时的影响最大,高校在开设搏击类项目时,应首先考虑“教师”这一影响因素。。这一状况说明:一方面高校公体开展搏击项目教学,“教师”这一因素起着决定性的作用,另一方面也突出表现出目前高校对搏击项目教师队伍的需求程度。析其原因,搏击项目专业技术性较强,其它体育项目的教师很难胜任。因此高校在开设搏击类体育项目时,要在教师的选择匹配上认真考虑,严格把好教师质量关。
3.2.2 二级指标相对重要程度的确定
通过对问卷调查取得的数据处理,得出在二级指标当中,相对重要程度最大的为:教师的教学能力、室内室外、器材的种类、学生的学习态度、教材的通用程度。这表明在教师因素约束条件中,教师的教学能力是衡量教师因素的最重要尺度。在搏击类项目教学中,教师要努力提高自己的教学能力。在场地因素约束条件中,高校要开设搏击类项目,应极力开拓室内场地。在器材因素约束条件中,搏击类项目特点决定了器材种类需求的多样性,因此应尽可能的把器材配备齐全,来满足搏击类项目所需器材的要求。在学生因素约束条件中,首当解决的问题是端正学生的学习态度。在教材因素约束条件中,应尽量采用通用度高的教材,避免地方性教材。
4结论与建议
4.1结论
(1)通过本文研究,有5个一级指标和18个二级指标对搏击类体育项目在高校公体开设具有影响。
(2)在对指标含义和每个指标相对重要程度统计时,呈现出在一级指标当中,教师的相对重要程度最大;在二级指标当中,相对重要程度最大的为:教师的教学能力、室内室外、器材的种类、学生的学习态度、教材的通用程度。这些指标及其相对的重要程度,表明高校预设搏击类体育项目努力目标与程度。
4.2建议
(1)高校公体在开设搏击类体育项目时,可参考本文研究结果,结合本校资源状况,进行科学、合理、实效的改革教学,提高教学质量。
(2)研究此方法可以结合新动向、新政策进一步改进,完善实证研究,以使得评价结果更加客观,更具研究说服力。
关键词:高校 ; 搏击项目;影响因素
1前言
搏击类体育项目以其健身、强身、防身效用以及精彩的对抗性、显著的实用性和生动的表现力吸引着广大青年学生,尤其是近年来出现的散手、摔跤、跆拳道、空手道、女子防身术等项目更是深受学生青睐。我国现有少数高校公体课已经开设了搏击类体育项目,如:散手、跆拳道、女子防身术等。但资料显示由于师资力量薄弱,实施方法匮乏,以及目前高校现行制度等因素的影响和制约,高校公体开设的搏击类体育项目尚处于起步阶段。
2研究对象与方法
2.1研究对象
以烟台大学武术教师,烟台大学经济类和数学类教师,烟台大学600名在校学生为调查对象。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
查阅国家和省级有关高校体育教育教材、搏击类体育项目教材和《中国期刊网》期刊上有关武术教学和体育教学的文章。
2.2.2专家访谈法
专门走访或电话采访山东省多所高校从事武术教学的本科教师、硕士生导师,高校经济类和数学类教师,对高校武术教学、搏击类体育项目、数理分析进行求教。
2.2.3问卷调查法
对烟台大学武术教师和烟台大学大一至大四600名学生发放问卷。发放问卷602份,回收有效问卷596份。
2.2.4数理分析法
通过对问卷结果的统计分析,得出对搏击类体育项目其在高校开设影响因素的一级指标和二级指标,并进一步进行数据分析处理,得出各指标相对重要程度。
3结果与分析
3.1影响因素的确定
一种搏击类体育项目在某所高校开设,归根结底是受学校软件、硬件设施、学生意愿以及内部和外部环境等因素的多层次多方面的综合制约,而且这些影响因素又是相互制约相互影响缺一不可的。本文通过对烟台大学600名在校学生和烟台大学武术教学的教师进行了问卷调查,把对搏击类体育项目在高校开设有影响的因素计算统计。本次调查收回有效问卷596份,并综合专家群体意见分析筛选,最终确定为一级影响因素为5个指标以及相应的二级影响因素为18个指标:
B1教师B2场地B3器材 B4学生 B5教材
C1教师的性别C2教师的年龄C3教师的教学能力C4教师的职业道德C5教师的专业技术C6场地的大小C7场地的质地C8室内室外C9器材的种类 C10器材的数量C11器材的质量C12学生的基础C13学生的学习态度 C14学生的兴趣爱好 C15学生的性别 C16教材内容的难易程度 C17教材内容的新颖性 C18教材的通用程度
调查结果确定为一级影响因素为B1~B55个指标。表明我们要在高校开设一种搏击项目,那么首先这个项目要满足以下五个指标:教师、场地、器材、学生、教材,这五个指标是影响搏击类体育项目在高校公体开设的最基本因素,缺一不可。二级影响因素为C1~ C1818个指标。这18个指标分别影响以上5个一级指标,是5个一级指标更细化的分支,同时也是一级指标的约束条件。
3.2对指标相对重要程度的分析
3.2.1一级指标相对重要程度的确定
本人通过对烟台大学武术教师及烟台大学600名学生进行问卷调查取得的数据(经被调查者同意,本人对一些明显的错误数据进行了主观性的修正),进行了统计处理。对各指标相对重要程度排序:教材<学生<场地<器材<教师。结果表明“教师”这一指标的相对重要程度最大。其次是器材、场地、学生和教材。这说明在一级指标中,“教师”这一指标对高校公体开设搏击类体育项目时的影响最大,高校在开设搏击类项目时,应首先考虑“教师”这一影响因素。。这一状况说明:一方面高校公体开展搏击项目教学,“教师”这一因素起着决定性的作用,另一方面也突出表现出目前高校对搏击项目教师队伍的需求程度。析其原因,搏击项目专业技术性较强,其它体育项目的教师很难胜任。因此高校在开设搏击类体育项目时,要在教师的选择匹配上认真考虑,严格把好教师质量关。
3.2.2 二级指标相对重要程度的确定
通过对问卷调查取得的数据处理,得出在二级指标当中,相对重要程度最大的为:教师的教学能力、室内室外、器材的种类、学生的学习态度、教材的通用程度。这表明在教师因素约束条件中,教师的教学能力是衡量教师因素的最重要尺度。在搏击类项目教学中,教师要努力提高自己的教学能力。在场地因素约束条件中,高校要开设搏击类项目,应极力开拓室内场地。在器材因素约束条件中,搏击类项目特点决定了器材种类需求的多样性,因此应尽可能的把器材配备齐全,来满足搏击类项目所需器材的要求。在学生因素约束条件中,首当解决的问题是端正学生的学习态度。在教材因素约束条件中,应尽量采用通用度高的教材,避免地方性教材。
4结论与建议
4.1结论
(1)通过本文研究,有5个一级指标和18个二级指标对搏击类体育项目在高校公体开设具有影响。
(2)在对指标含义和每个指标相对重要程度统计时,呈现出在一级指标当中,教师的相对重要程度最大;在二级指标当中,相对重要程度最大的为:教师的教学能力、室内室外、器材的种类、学生的学习态度、教材的通用程度。这些指标及其相对的重要程度,表明高校预设搏击类体育项目努力目标与程度。
4.2建议
(1)高校公体在开设搏击类体育项目时,可参考本文研究结果,结合本校资源状况,进行科学、合理、实效的改革教学,提高教学质量。
(2)研究此方法可以结合新动向、新政策进一步改进,完善实证研究,以使得评价结果更加客观,更具研究说服力。