论文部分内容阅读
【摘要】随着社会经济的发展，我国的经济结构也发生了一些改变，社会对应用型人才的需求日益增加。职业高中和普通高中有所不同，职业高中是以就业为目的的，以社会的人才需求为导向，制定适宜的人才培养方案。相比于普通高中培养学生的综合素养，职业高中更加看重实际。因此，职业高中的英语教学更加重视应用，希望学生能够说出流利的英语，并以此作为专业手段与人进行交流和谈判工作。但是，目前职业高中英语教学工作中还存在一些瓶颈性问题，教师需要分析现有的教学模式，寻找科学有效的措施，帮助学生更好地掌握英语这门语言，从而能够自信地走向工作岗位。
【关键词】职业高中;英语;教学方法
【作者简介】张凤玲（1977.05.23-），女，安徽宿州灵璧人，灵璧县高级职业技术学校，大学本科。
一、职业高中英语教学中存在的问题
教育体系的改革給职业高中的教育现状带来了冲击，职业高中需要根据新的教育形势开始改变以往的教学模式。职业高中的学生相比普通高中而言，英语知识储备水平较低，对学习缺乏热情，不愿意将自己束缚在繁重的学习中。此时的学生又处于青春期，稍有不顺心，就会出现抵触心理。加上职业高中本身的特性，学生会认为，自己来职业高中是学习专业技能的，而不是来提高自己的英语学习能力的。在这种思想观念的影响下，学生很难认真投入到英语学习中。学生对自己的行为控制能力较为薄弱，甚至会放纵自己在课堂上心猿意马。同时，职业高中的教育模式十分简单，还是教师讲解英语中的知识点，更多的是提高了学生做英语题目的能力，而没有提高学生应用英语的能力。职业高中的英语教学目的是学生具备一定的英语知识，并且能够在日常的工作生活中应用英语。而这种教育目的也决定了职业高中的教学模式应该是以实践为主的，这样学生在离开学校。走上工作岗位时，才不会因为无法和他人进行英语交流而手足无措。另外，职业高中实际上较为忽视英语教学，英语教师的专业还有很大的提升空间。职业高中所面临的招生环境越来越艰难，以至于无法为教师和学生提供良好的教学设施，职业高中英语教师无法通过课外阅读等方式来充实自己，也无法利用高校的教学辅导工具来提高教学质量。甚至在网络上寻找相关的信息，也远远没有普通高中丰富。同时，在大学英语教育专业，并没有对职业高中和普通高中的英语教师进行划分，教师接受的都是一致性的教学。因此，教师进入职业高中从事教学后，无法根据职业高中英语的教学需求对学生进行教学，而是采用和普通高中一样的教学方法，无法达成良好的效果。
二、提高职业高中英语教学的可行性策略
1.重视情境教学的实施。英语非母语，一时间学生无法立即接受，英语的教学应该是缓慢进行的。而职业高中英语教学更为注重实践，实践便是学生能够熟练地说出英语，能够用英语进行简单的交流。因此，情境教学对于职业高中的学生而言，是一种十分重要的途径。教师可以根据生活实际创设相关的情境，让学生置身于相应的教学情境中。比如，以旅游为主题，教师可以让学生扮演是一名导游，正在接待一群外国游客，应试着用英语向外国游客介绍景点。这样可以提高学生的英语交流能力，也能帮助学生参与到课堂中。
2.注重教学方式的创新。尽管职业高中和普通高中在很多方面都有所不同，但是相同的是，学生都是课堂的主体，这是不能被忽略的一点。在教学中，教师都应该以学生为主，不能代替学生占据课堂的主体性地位，而应该根据实践的需要，创新教学方式，将学生的注意力牢牢地吸引到课堂上，让学生能够跟上自己的教学步伐。同时，教师还要激发学生的发散性思维，比如给定一个主题，让学生据此编写一个英语的情景剧。这样学生既能掌握一定的语法知识，还能提高英语口语能力和思维表达能力。另外，教师也可以根据学生情景剧的编写能力了解学生的实际英语水平，以便后续的教学工作能够更有针对性。
3.注重教学结果的反馈和思考。对教学结果的反馈和思考是教学工作走向完善的重要途径。学生是教学的对象，对教学方式的评价具有绝对的发言权，无论是谁，都应该倾听学生的声音，而不应该无视，因为只有学生自己知道自己想要什么样的英语教学方式。学生的教学反馈能够让教师清楚哪些部分可以予以保留，哪些部分需要剔除，这些判断标准都应该符合职业高中的教学原则。同时，教师的反思也是教学工作的一个重要环节。教师通过反思自己的教学行为，明白自己需要改进和提高的地方，并将自己的所思所想和学生、同事分享，结合各自的观念，确定今后的教学方案，以此保证教学方案能够与时俱进，满足学生的需求，从而确保学生能够接受教师的教学方法。
三、总结
近年来，我国对教育的重视程度越来越高，对教育人员的素质要求越来越高。而职业高中面对的是学生的就业，直接面对市场和社会，压力更大。职业高中的英语教师应该积极探寻目前的教学方式存在的不足之处，根据时代的变化和社会的需求调整自身的教学方式，尝试寻找到一种既便于学生接受、又兼顾英语应用能力提高的教学方式。为此，教师需要时刻关注社会发展的最新动态，以便于跟上时代的发展，第一时间作出有利性的改变，从而确保职业高中的英语教学和社会紧密相连。
参考文献：
[1]杨斌.职业中学英语教学专业化策略探究[J].新课程（中），2014（5）.
[2]武媛媛.职业高中英语教学方法探究[J].学苑教育，2015（18）.
【关键词】职业高中;英语;教学方法
【作者简介】张凤玲（1977.05.23-），女，安徽宿州灵璧人，灵璧县高级职业技术学校，大学本科。
一、职业高中英语教学中存在的问题
教育体系的改革給职业高中的教育现状带来了冲击，职业高中需要根据新的教育形势开始改变以往的教学模式。职业高中的学生相比普通高中而言，英语知识储备水平较低，对学习缺乏热情，不愿意将自己束缚在繁重的学习中。此时的学生又处于青春期，稍有不顺心，就会出现抵触心理。加上职业高中本身的特性，学生会认为，自己来职业高中是学习专业技能的，而不是来提高自己的英语学习能力的。在这种思想观念的影响下，学生很难认真投入到英语学习中。学生对自己的行为控制能力较为薄弱，甚至会放纵自己在课堂上心猿意马。同时，职业高中的教育模式十分简单，还是教师讲解英语中的知识点，更多的是提高了学生做英语题目的能力，而没有提高学生应用英语的能力。职业高中的英语教学目的是学生具备一定的英语知识，并且能够在日常的工作生活中应用英语。而这种教育目的也决定了职业高中的教学模式应该是以实践为主的，这样学生在离开学校。走上工作岗位时，才不会因为无法和他人进行英语交流而手足无措。另外，职业高中实际上较为忽视英语教学，英语教师的专业还有很大的提升空间。职业高中所面临的招生环境越来越艰难，以至于无法为教师和学生提供良好的教学设施，职业高中英语教师无法通过课外阅读等方式来充实自己，也无法利用高校的教学辅导工具来提高教学质量。甚至在网络上寻找相关的信息，也远远没有普通高中丰富。同时，在大学英语教育专业，并没有对职业高中和普通高中的英语教师进行划分，教师接受的都是一致性的教学。因此，教师进入职业高中从事教学后，无法根据职业高中英语的教学需求对学生进行教学，而是采用和普通高中一样的教学方法，无法达成良好的效果。
二、提高职业高中英语教学的可行性策略
1.重视情境教学的实施。英语非母语，一时间学生无法立即接受，英语的教学应该是缓慢进行的。而职业高中英语教学更为注重实践，实践便是学生能够熟练地说出英语，能够用英语进行简单的交流。因此，情境教学对于职业高中的学生而言，是一种十分重要的途径。教师可以根据生活实际创设相关的情境，让学生置身于相应的教学情境中。比如，以旅游为主题，教师可以让学生扮演是一名导游，正在接待一群外国游客，应试着用英语向外国游客介绍景点。这样可以提高学生的英语交流能力，也能帮助学生参与到课堂中。
2.注重教学方式的创新。尽管职业高中和普通高中在很多方面都有所不同，但是相同的是，学生都是课堂的主体，这是不能被忽略的一点。在教学中，教师都应该以学生为主，不能代替学生占据课堂的主体性地位，而应该根据实践的需要，创新教学方式，将学生的注意力牢牢地吸引到课堂上，让学生能够跟上自己的教学步伐。同时，教师还要激发学生的发散性思维，比如给定一个主题，让学生据此编写一个英语的情景剧。这样学生既能掌握一定的语法知识，还能提高英语口语能力和思维表达能力。另外，教师也可以根据学生情景剧的编写能力了解学生的实际英语水平，以便后续的教学工作能够更有针对性。
3.注重教学结果的反馈和思考。对教学结果的反馈和思考是教学工作走向完善的重要途径。学生是教学的对象，对教学方式的评价具有绝对的发言权，无论是谁，都应该倾听学生的声音，而不应该无视，因为只有学生自己知道自己想要什么样的英语教学方式。学生的教学反馈能够让教师清楚哪些部分可以予以保留，哪些部分需要剔除，这些判断标准都应该符合职业高中的教学原则。同时，教师的反思也是教学工作的一个重要环节。教师通过反思自己的教学行为，明白自己需要改进和提高的地方，并将自己的所思所想和学生、同事分享，结合各自的观念，确定今后的教学方案，以此保证教学方案能够与时俱进，满足学生的需求，从而确保学生能够接受教师的教学方法。
三、总结
近年来，我国对教育的重视程度越来越高，对教育人员的素质要求越来越高。而职业高中面对的是学生的就业，直接面对市场和社会，压力更大。职业高中的英语教师应该积极探寻目前的教学方式存在的不足之处，根据时代的变化和社会的需求调整自身的教学方式，尝试寻找到一种既便于学生接受、又兼顾英语应用能力提高的教学方式。为此，教师需要时刻关注社会发展的最新动态，以便于跟上时代的发展，第一时间作出有利性的改变，从而确保职业高中的英语教学和社会紧密相连。
参考文献：
[1]杨斌.职业中学英语教学专业化策略探究[J].新课程（中），2014（5）.
[2]武媛媛.职业高中英语教学方法探究[J].学苑教育，2015（18）.