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摘要：如果说学校的教育教学活动是一出时刻上演的大戏，那么教师就是戏中台前幕后变换着的不同角色，必须通过自己的努力才能上演别样的精彩，而能否赢得众人的喝彩就在于教师自己需要不断地进行角色修炼。
关键词：教师；角色；提升
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-014-1
一、课前的教师是编剧
俗话说“没有金刚钻别揽瓷器活。”教师犹如编剧，首先要具备能渡己的“游泳功夫”，然后才能谋编，继而渡人。一个没有知识积累，没有意志力，没有创新意识的“编剧”只会处处体现“忙、盲、茫、莽”，是无法为一出戏搭好框架、设好节拍、定好方法、备好素材的。
编剧深入社会生活，选择题材、表现手法及创意方式，突出故事中心、塑造人物性格，表述剧本整体设计的过程就是教师深入了解学生、吃透教材、理清难重点、思考教法学法、设计教案、做好课件的过程。把一定内容以剧本形式完美地表现出来，掌握戏的特性及创作规律，善于运用视听造型来表达故事是编剧的专业能力，而运用所学的知识、已有的教学经验去规划好一堂课，充分利用多媒体技术，善于细节的整理考究正是教师必须具备的基本素质。
在此过程中，教师深入了解学生显得尤为重要。学生是你的孩子需要爱护关心；学生是你的朋友需要理解信任；学生有时也能是你的老师需要尊重认同。教师如果真能像编剧一样备好情感课、创新课、设计课，那么不仅能使教学活动更加精彩，也能使学生在学习中显得更加自然生动、富有朝气，你前期的谋篇策划才算有了成功的基础。
二、课上的教师是导演
导演是组织和指导演出工作的人，是各种艺术元素的综合者。教师在课堂上的导演功能主要体现在知识的储备、组织的能力、控场的技巧、引导的水平四个方面，必须通过以下三点才能达到预期效果。1.教师不仅是各种知识元素的综合者，还是载有丰富精神食粮的“领航船”，船要行得远，就需储备各种常用物资。时间的掌握、主题的把握、失控的处理、讨论的引导、游戏的组织等等教学能力都离不开教师自身的知识积累和平时综合能力的培养，所以“给学生半桶水教师必须得有一桶水”。2.导演虽然要在戏中体现自己的思想，却也要考虑演职人员的意见和体会。教师在课堂导演的过程中同样要时时处处想学生所想，正确、顺势地对学生进行正确引导。强行纠编有时往往不如听取吸纳那样能达到水到渠成或者柳暗花明的效果。所以“尊重学生”是教育教学的关键所在。3.教师应该具有宽阔的胸怀，要包容学生的不足，认同学生的思考习惯，懂得欣赏他们，对他们幼稚无益的问题要帮助归纳提升，还要及时肯定学生的积极表现。这样往往能在教学环节的引导、组织中得到学生的积极配合，从而取得意想不到的教学效果。反之，教师如果与学生反驳争执，即使赢了口才，也失了师生情谊，失了自己的风度、失了学生的信任，在控场时屡屡遭受失败。所以教师具有“包容心”很重要。
课上的教师还是演员，不过是配角，学生才是主角。教师得体的服饰、动人的肢体语言、饱满的情感、错落有致的语言往往会迅速吸引学生的注意力，如能适时加入自我解嘲、奇闻轶事、有趣游戏、欢快节奏、幽默语言、角色模仿、交流互动等课程的调味剂，就更能使教学内容丰富多彩，课堂气氛更加活泼、热烈。但是毕竟是配合主角上演，教师必须时刻牢记自己的角色定位，这也是新课改的前沿理念。配合就会有互动，课堂只有互动才能出彩。师生互动、生生互动、生事互动和生境互动，都是课堂活动的良好组织形式。通过互动，艺术性地捧着学生这个主角达到最高境界的教师才是最好的配角演员。没有出彩主角的戏是失败的，主角配角抢戏也是会让人大跌眼镜的，所以教师的平常心显得尤为重要。教师要用平常心看待自己，不目中无人，要心中有人，应吸收学生的精彩体验和观点，懂得因材施教，区别对待，用甘当绿叶的平常心培养出主动学习、生动学习、互动学习的优秀学生。
三、课后，教师身兼剪辑师、配音师和宣传者的多重身份
剪辑师通过对镜头精细而恰到好处的剪接组合以达到更好的效果。配音是一项为影片加上声音的工作。两者都是通过细致而繁复的再创作活动，对影片进行着后期制作。教师只有通过“再创造”才能巩固教学效果。
对课堂教学的回味、琢磨、弥补和总结是教师必做的“剪辑”功课。教师在课堂以外的时间一定要多多关注学生的学习情况，因人而异、找准特点、另行加料才能加深印象，巩固效果。具体说就是认真批改作业、及时查漏补缺、深刻感悟教学、不断反思修正。
教师充当配音师的角色我想除了在课后要对课堂教学的难点进行重点讲评释疑以外，更要懂得适时鼓励和赞美学生。教师的赞美、赏识对于学生来讲无疑是最动听、最应景、最激动人心的乐曲，往往能有效增强学生的学习积极性和自信心。
为什么教师还是宣传者？其一，我个人觉得教师既是教育成果的享受者也是开拓者，只有善于取经，并能将自己的实践经验、工作体会、得失成败与人分享，积极传播教育教学经验的人才能更快地达到提升的目的。其二，教师在教育实践中获得了大量第一手珍贵的资料和经验，所以，教师要尽可能地成为教育、教学问题的研究者，教育理论的创造者和验证者。其三，教师是传播爱心和美的使者，对教育的爱、对学生的爱、对生活的爱、对人生的积极体验无不是一种爱和美的宣传与倡导，亦是学生成长的动力。外显的宣传往往能转化为内在的能量。教师在这个环节中通过体验、研究、总结、分享、传播使自己的个人素养、研究能力、理论水平和表达能力得到进一步提升，有助于树立其个人形象，奠定其在行业中的重要地位。
由此可见，教师担当了教育大戏的诸多角色。要扮演好这些角色，真正成为有价值的教育工作者，还需具有较强的责任心、自信心和上进心。教师如果没有责任心，就没有激情去充分了解学生，热爱学生，全身心地投入工作；教师一旦失去自信，就失去了控场能力、个人魅力和对学生的吸引力；教师如果没有上进心就无法更好地胜任岗位工作，跟上课改的步伐，紧贴教育形势。当然，不能真正了解教师角色的人就不能很快进入角色，成为出色的人民教师。
关键词：教师；角色；提升
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-014-1
一、课前的教师是编剧
俗话说“没有金刚钻别揽瓷器活。”教师犹如编剧，首先要具备能渡己的“游泳功夫”，然后才能谋编，继而渡人。一个没有知识积累，没有意志力，没有创新意识的“编剧”只会处处体现“忙、盲、茫、莽”，是无法为一出戏搭好框架、设好节拍、定好方法、备好素材的。
编剧深入社会生活，选择题材、表现手法及创意方式，突出故事中心、塑造人物性格，表述剧本整体设计的过程就是教师深入了解学生、吃透教材、理清难重点、思考教法学法、设计教案、做好课件的过程。把一定内容以剧本形式完美地表现出来，掌握戏的特性及创作规律，善于运用视听造型来表达故事是编剧的专业能力，而运用所学的知识、已有的教学经验去规划好一堂课，充分利用多媒体技术，善于细节的整理考究正是教师必须具备的基本素质。
在此过程中，教师深入了解学生显得尤为重要。学生是你的孩子需要爱护关心；学生是你的朋友需要理解信任；学生有时也能是你的老师需要尊重认同。教师如果真能像编剧一样备好情感课、创新课、设计课，那么不仅能使教学活动更加精彩，也能使学生在学习中显得更加自然生动、富有朝气，你前期的谋篇策划才算有了成功的基础。
二、课上的教师是导演
导演是组织和指导演出工作的人，是各种艺术元素的综合者。教师在课堂上的导演功能主要体现在知识的储备、组织的能力、控场的技巧、引导的水平四个方面，必须通过以下三点才能达到预期效果。1.教师不仅是各种知识元素的综合者，还是载有丰富精神食粮的“领航船”，船要行得远，就需储备各种常用物资。时间的掌握、主题的把握、失控的处理、讨论的引导、游戏的组织等等教学能力都离不开教师自身的知识积累和平时综合能力的培养，所以“给学生半桶水教师必须得有一桶水”。2.导演虽然要在戏中体现自己的思想，却也要考虑演职人员的意见和体会。教师在课堂导演的过程中同样要时时处处想学生所想，正确、顺势地对学生进行正确引导。强行纠编有时往往不如听取吸纳那样能达到水到渠成或者柳暗花明的效果。所以“尊重学生”是教育教学的关键所在。3.教师应该具有宽阔的胸怀，要包容学生的不足，认同学生的思考习惯，懂得欣赏他们，对他们幼稚无益的问题要帮助归纳提升，还要及时肯定学生的积极表现。这样往往能在教学环节的引导、组织中得到学生的积极配合，从而取得意想不到的教学效果。反之，教师如果与学生反驳争执，即使赢了口才，也失了师生情谊，失了自己的风度、失了学生的信任，在控场时屡屡遭受失败。所以教师具有“包容心”很重要。
课上的教师还是演员，不过是配角，学生才是主角。教师得体的服饰、动人的肢体语言、饱满的情感、错落有致的语言往往会迅速吸引学生的注意力，如能适时加入自我解嘲、奇闻轶事、有趣游戏、欢快节奏、幽默语言、角色模仿、交流互动等课程的调味剂，就更能使教学内容丰富多彩，课堂气氛更加活泼、热烈。但是毕竟是配合主角上演，教师必须时刻牢记自己的角色定位，这也是新课改的前沿理念。配合就会有互动，课堂只有互动才能出彩。师生互动、生生互动、生事互动和生境互动，都是课堂活动的良好组织形式。通过互动，艺术性地捧着学生这个主角达到最高境界的教师才是最好的配角演员。没有出彩主角的戏是失败的，主角配角抢戏也是会让人大跌眼镜的，所以教师的平常心显得尤为重要。教师要用平常心看待自己，不目中无人，要心中有人，应吸收学生的精彩体验和观点，懂得因材施教，区别对待，用甘当绿叶的平常心培养出主动学习、生动学习、互动学习的优秀学生。
三、课后，教师身兼剪辑师、配音师和宣传者的多重身份
剪辑师通过对镜头精细而恰到好处的剪接组合以达到更好的效果。配音是一项为影片加上声音的工作。两者都是通过细致而繁复的再创作活动，对影片进行着后期制作。教师只有通过“再创造”才能巩固教学效果。
对课堂教学的回味、琢磨、弥补和总结是教师必做的“剪辑”功课。教师在课堂以外的时间一定要多多关注学生的学习情况，因人而异、找准特点、另行加料才能加深印象，巩固效果。具体说就是认真批改作业、及时查漏补缺、深刻感悟教学、不断反思修正。
教师充当配音师的角色我想除了在课后要对课堂教学的难点进行重点讲评释疑以外，更要懂得适时鼓励和赞美学生。教师的赞美、赏识对于学生来讲无疑是最动听、最应景、最激动人心的乐曲，往往能有效增强学生的学习积极性和自信心。
为什么教师还是宣传者？其一，我个人觉得教师既是教育成果的享受者也是开拓者，只有善于取经，并能将自己的实践经验、工作体会、得失成败与人分享，积极传播教育教学经验的人才能更快地达到提升的目的。其二，教师在教育实践中获得了大量第一手珍贵的资料和经验，所以，教师要尽可能地成为教育、教学问题的研究者，教育理论的创造者和验证者。其三，教师是传播爱心和美的使者，对教育的爱、对学生的爱、对生活的爱、对人生的积极体验无不是一种爱和美的宣传与倡导，亦是学生成长的动力。外显的宣传往往能转化为内在的能量。教师在这个环节中通过体验、研究、总结、分享、传播使自己的个人素养、研究能力、理论水平和表达能力得到进一步提升，有助于树立其个人形象，奠定其在行业中的重要地位。
由此可见，教师担当了教育大戏的诸多角色。要扮演好这些角色，真正成为有价值的教育工作者，还需具有较强的责任心、自信心和上进心。教师如果没有责任心，就没有激情去充分了解学生，热爱学生，全身心地投入工作；教师一旦失去自信，就失去了控场能力、个人魅力和对学生的吸引力；教师如果没有上进心就无法更好地胜任岗位工作，跟上课改的步伐，紧贴教育形势。当然，不能真正了解教师角色的人就不能很快进入角色，成为出色的人民教师。