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摘 要： 考试作弊破坏了考试公平公正的原则，影响了考风考纪，进而会败坏学风，必须引起我们的高度关注。本文对当前大学生考试作弊的特点、原因进行了分析，并提出了相应的应对措施。
关键词： 考试作弊 新特点 因素 对策
考试作弊现象在各高等院校均不同程度地存在着，这是影响高校学风建设的一个大问题，高校对考试作弊行为也有明确的处罚规定。但考试作弊现象始终未能从根本上加以解决，在一定时期和范围内甚至有愈演愈烈的趋势。它既影响了对教学质量评估的可靠性，又助长了不良学风。杜绝学生考试作弊历来就是学校教育工作的一个重要方面。因此，正视高校学生考试作弊行为，分析作弊现象的新特点，探讨防治这种现象的对策，对于优化高校育人环境，加强校风学风建设有着重要的意义。
一、当前高校学生考试作弊的新特点
1.功利思想严重，作弊心态复杂。
学习成绩是评价学生学业的重要指标，学习成绩往往影响着学校与社会对学生的评价。学生作弊大多是由于成绩差，寄希望于“走捷径”，明知故犯。而有的学生实际上能通过考试，但为了提高成绩，得到高分，不惜铤而走险。这表明，考试结果与个人功利的密切相关，是作弊的根本动因。
2.作弊对象多样化，作弊手段隐蔽性。
当前学生考试作弊层次和范围较过去有了一些新的变化。（1）考试作弊有群体化倾向。考风不正已在一些班级形成气候，影响极坏。（2）少数学生干部和优秀学生也参与作弊。（3）代考现象比例在上升。（4）作弊手段高科技化。
二、高校学生考试作弊的因素
1.客观因素。
（1）社会风气不正。考试作弊是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系，尤其是学术腐败现象对高校的影响。社会上一些不学无术、弄虚作假之风对学生起到了潜移默化的影响。在晋级、资格、职称等考试中，请高校学生代考，得手后，请人者获得了不该有的荣誉和收入，被请者也得到了不该有的收入，他们混淆了竞争的概念，忽视了竞争必须是建立在合法合规、合情合理基础上的行为。
（2）教学模式单一陈旧。部分教师责任心不强，授课不认真，教学方式缺乏灵活性，加之教学内容陈旧，使得学生对所学的内容感到枯燥无味，导致学生产生“学非所用”、“学也无用”的思想和厌学情绪。平时学不好，到考试时只能作弊。
（3）考试管理制度执行不严。考试管理制度是直接制约学生考试作弊的因素。尽管促使学生考试作弊的原因很多，但其中最主要的原因是考试纪律不严格，或有关考试工作人员没有认真执行考试纪律。个别监考人员责任心不强，甚至在抓作弊的处理上有失职行为，无形中助长了作弊之风的蔓延。
（4）学习质量的评价体系不科学。以分数论成败的质量评价观念仍然存在。这种观念让部分学生认为，学习是为了考试，考试是为了继续学习，故而一部分学生把考试分数看得太重，因此千方百计甚至通过作弊获取高分。
2.主观因素。
（1）过分看重考试分数的经济效益和社会效益。一方面，大多数学校都把学生的考试成绩作为评定奖学金的重要指标，学生为取得高额奖学金想方设法取得高分数，有的学生在感觉自己学习成绩不理想时，在荣誉和经济利益的诱惑下就会冒险作弊。另一方面，无论是学校、教师、家长还是社会，大多偏爱学习成绩好的学生，一些学生为了能得到各方面更多的认可，为取得高分铤而走险。
（2）平时不用功，学习不扎实。少数学生懒惰成性，贪图玩乐享受，不思进取，平时不努力学习，虽然对成绩要求不高，但凭自己的实力仍然难以完成60分的目标，为能顺利毕业而甘冒风险。
（3）对自己缺乏自信。有的学生对自己的学习没有足够的自信，虽然平时也比较努力，但总是对自己所掌握的知识不放心，觉得没有足够的把握通过考试，进而作弊。
（4）不平衡心理作怪。有的学生看到别人靠作弊侥幸通过考试并取得了好成绩，而自己认真学习分数却没有别人高，心理开始不平衡，进而也效法别人作弊。
三、解决考试作弊的对策
学生考试作弊虽是高校难医之疾，但绝非不治之症，解决考试作弊问题是一个系统工程，考试作弊不仅是考风问题，更是学风问题和教风问题。笔者认为可以采取下面四个方面的对策。
1.高等院校应该加强对学生的诚信教育，形成以道德为支撑，以自律为基础，以校规校纪为保障的校园信用制度，让学生懂得珍惜来之不易的学习机会，树立正确的学习目的，以勤奋学习为荣，以作弊为耻，养成自律的习惯，形成良好的风气。还要广泛宣传，讲透利弊，倡导诚信，提高学生自我教育、自我约束、自我管理的意识，促使学生树立正确的考试观，从而端正学风和考风。
2.教育管理部门和教师要在考试方法和考试命题上下功夫。传统的考试方法是填鸭式的被动的教育方式和死记硬背的应试式的考试方式。现行的考试方法和考试命题要能反映现代人才培养方案的要求，要考查学生的基础和综合素质，就应对不同的专业、不同的课程提出不同的要求和考试方式及命题。这样，才能使学生学有所成，学有所用，使考试成绩真正反映出学生的真实水平。
3.学校要大力加强考风考纪宣传教育，从思想上让广大学生认识到考试作弊是可耻行为，对个人前途来讲，是不光彩的，从心灵深处消除作弊的念头。而且，对于考试作弊这种恶劣的违背诚信行为，社会各界、家庭都应该予以广泛的关注。用人单位在选拔毕业生时，应着重考查学生的各种能力及综合素质，降低各门课程成绩在综合考核中的比重，使学生不过分看重表面成绩，减轻其考试的思想压力。
4.对于考试作弊的学生，在实行教育与引导的同时，还要对他们加强社会法制观念的教育。应该把“杜绝考试作弊问题”提升到立法的高度，立法部门应该会同教育部门制定相关法律文件，将考试管理、考试作弊认定及处理等作出统一的规定，使考试制度进入有序化、法制化。学校则应努力营造一个“勤奋学习光荣，考试作弊可耻”、诚信为本的大环境，做到教书育人，管理育人，环境育人。把德治与法治结合起来，能够促进学生全面发展与进步。
总之，要杜绝高校学生考试作弊现象，就要从学生、教师、学校、社会等多方面入手，只要措施和方法得当，就可以遏制它的蔓延，减少其发生率，从而提高教学质量，提高高校学生的综合素质。
参考文献：
［1］李红兵.大学生考试作弊问题的思考与对策［J］.中国成人教育，2007.9.
［2］谢晓青.高校学生考试作弊原因分析及对策［J］.杭州师范学院学报，2005.3.
［3］王树江.谈考试作弊的危害［J］.上海海事大学院报，2006.6.
［4］李文山.当前大学生诚信缺失的原因分析及对策［J］.河南大学学报，2005.4.
［5］施军.高校考试制度改革的若干思考［J］.江苏高教，2003.5.
关键词： 考试作弊 新特点 因素 对策
考试作弊现象在各高等院校均不同程度地存在着，这是影响高校学风建设的一个大问题，高校对考试作弊行为也有明确的处罚规定。但考试作弊现象始终未能从根本上加以解决，在一定时期和范围内甚至有愈演愈烈的趋势。它既影响了对教学质量评估的可靠性，又助长了不良学风。杜绝学生考试作弊历来就是学校教育工作的一个重要方面。因此，正视高校学生考试作弊行为，分析作弊现象的新特点，探讨防治这种现象的对策，对于优化高校育人环境，加强校风学风建设有着重要的意义。
一、当前高校学生考试作弊的新特点
1.功利思想严重，作弊心态复杂。
学习成绩是评价学生学业的重要指标，学习成绩往往影响着学校与社会对学生的评价。学生作弊大多是由于成绩差，寄希望于“走捷径”，明知故犯。而有的学生实际上能通过考试，但为了提高成绩，得到高分，不惜铤而走险。这表明，考试结果与个人功利的密切相关，是作弊的根本动因。
2.作弊对象多样化，作弊手段隐蔽性。
当前学生考试作弊层次和范围较过去有了一些新的变化。（1）考试作弊有群体化倾向。考风不正已在一些班级形成气候，影响极坏。（2）少数学生干部和优秀学生也参与作弊。（3）代考现象比例在上升。（4）作弊手段高科技化。
二、高校学生考试作弊的因素
1.客观因素。
（1）社会风气不正。考试作弊是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系，尤其是学术腐败现象对高校的影响。社会上一些不学无术、弄虚作假之风对学生起到了潜移默化的影响。在晋级、资格、职称等考试中，请高校学生代考，得手后，请人者获得了不该有的荣誉和收入，被请者也得到了不该有的收入，他们混淆了竞争的概念，忽视了竞争必须是建立在合法合规、合情合理基础上的行为。
（2）教学模式单一陈旧。部分教师责任心不强，授课不认真，教学方式缺乏灵活性，加之教学内容陈旧，使得学生对所学的内容感到枯燥无味，导致学生产生“学非所用”、“学也无用”的思想和厌学情绪。平时学不好，到考试时只能作弊。
（3）考试管理制度执行不严。考试管理制度是直接制约学生考试作弊的因素。尽管促使学生考试作弊的原因很多，但其中最主要的原因是考试纪律不严格，或有关考试工作人员没有认真执行考试纪律。个别监考人员责任心不强，甚至在抓作弊的处理上有失职行为，无形中助长了作弊之风的蔓延。
（4）学习质量的评价体系不科学。以分数论成败的质量评价观念仍然存在。这种观念让部分学生认为，学习是为了考试，考试是为了继续学习，故而一部分学生把考试分数看得太重，因此千方百计甚至通过作弊获取高分。
2.主观因素。
（1）过分看重考试分数的经济效益和社会效益。一方面，大多数学校都把学生的考试成绩作为评定奖学金的重要指标，学生为取得高额奖学金想方设法取得高分数，有的学生在感觉自己学习成绩不理想时，在荣誉和经济利益的诱惑下就会冒险作弊。另一方面，无论是学校、教师、家长还是社会，大多偏爱学习成绩好的学生，一些学生为了能得到各方面更多的认可，为取得高分铤而走险。
（2）平时不用功，学习不扎实。少数学生懒惰成性，贪图玩乐享受，不思进取，平时不努力学习，虽然对成绩要求不高，但凭自己的实力仍然难以完成60分的目标，为能顺利毕业而甘冒风险。
（3）对自己缺乏自信。有的学生对自己的学习没有足够的自信，虽然平时也比较努力，但总是对自己所掌握的知识不放心，觉得没有足够的把握通过考试，进而作弊。
（4）不平衡心理作怪。有的学生看到别人靠作弊侥幸通过考试并取得了好成绩，而自己认真学习分数却没有别人高，心理开始不平衡，进而也效法别人作弊。
三、解决考试作弊的对策
学生考试作弊虽是高校难医之疾，但绝非不治之症，解决考试作弊问题是一个系统工程，考试作弊不仅是考风问题，更是学风问题和教风问题。笔者认为可以采取下面四个方面的对策。
1.高等院校应该加强对学生的诚信教育，形成以道德为支撑，以自律为基础，以校规校纪为保障的校园信用制度，让学生懂得珍惜来之不易的学习机会，树立正确的学习目的，以勤奋学习为荣，以作弊为耻，养成自律的习惯，形成良好的风气。还要广泛宣传，讲透利弊，倡导诚信，提高学生自我教育、自我约束、自我管理的意识，促使学生树立正确的考试观，从而端正学风和考风。
2.教育管理部门和教师要在考试方法和考试命题上下功夫。传统的考试方法是填鸭式的被动的教育方式和死记硬背的应试式的考试方式。现行的考试方法和考试命题要能反映现代人才培养方案的要求，要考查学生的基础和综合素质，就应对不同的专业、不同的课程提出不同的要求和考试方式及命题。这样，才能使学生学有所成，学有所用，使考试成绩真正反映出学生的真实水平。
3.学校要大力加强考风考纪宣传教育，从思想上让广大学生认识到考试作弊是可耻行为，对个人前途来讲，是不光彩的，从心灵深处消除作弊的念头。而且，对于考试作弊这种恶劣的违背诚信行为，社会各界、家庭都应该予以广泛的关注。用人单位在选拔毕业生时，应着重考查学生的各种能力及综合素质，降低各门课程成绩在综合考核中的比重，使学生不过分看重表面成绩，减轻其考试的思想压力。
4.对于考试作弊的学生，在实行教育与引导的同时，还要对他们加强社会法制观念的教育。应该把“杜绝考试作弊问题”提升到立法的高度，立法部门应该会同教育部门制定相关法律文件，将考试管理、考试作弊认定及处理等作出统一的规定，使考试制度进入有序化、法制化。学校则应努力营造一个“勤奋学习光荣，考试作弊可耻”、诚信为本的大环境，做到教书育人，管理育人，环境育人。把德治与法治结合起来，能够促进学生全面发展与进步。
总之，要杜绝高校学生考试作弊现象，就要从学生、教师、学校、社会等多方面入手，只要措施和方法得当，就可以遏制它的蔓延，减少其发生率，从而提高教学质量，提高高校学生的综合素质。
参考文献：
［1］李红兵.大学生考试作弊问题的思考与对策［J］.中国成人教育，2007.9.
［2］谢晓青.高校学生考试作弊原因分析及对策［J］.杭州师范学院学报，2005.3.
［3］王树江.谈考试作弊的危害［J］.上海海事大学院报，2006.6.
［4］李文山.当前大学生诚信缺失的原因分析及对策［J］.河南大学学报，2005.4.
［5］施军.高校考试制度改革的若干思考［J］.江苏高教，2003.5.