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摘要：现阶段，体育教学成为各个阶段教育的重点教学内容，除了帮助学生掌握体育知识和技能之外，还能促使学生增强体质，实现全面发展。但是在体育中考实施下，初中体育教学面临积极影响的同时，也面临了一些消极影响，需要对体育中考现状进行改善。对此，本文主要阐述体育中考现状，分析体育中考对初中体育教学的影响，并提出改善体育中考现状的建议。
关键词：体育中考;体育教学;积极影响;消极影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-043
引言
近些年来，青少年身体素质呈现出下降趋势，对其学习、生活等造成影响。在学校中，常常出现在体质检测和上课中学生由于身体素质问题昏倒的情况，严重影响教学的正常进行，受到国家和政府的重视，加强体育教育，构建体育锻炼氛围，让学生意识到身体锻炼的重要性。同时，落实体育中考举措，激励学生进行体育锻炼，提升体质。然而，在应试教育背景下，体育中考落实之后对初中体育教学产生一定的影响，未能将体育中考的价值发挥出来。
一、体育中考现状
体育中考主要是采用统一测试的方式，对初中毕业生进行体质检测和评价，也就是通过考试项目成绩以及学生的身高、体重、肺活量等指数进行综合性评价。体育教学主要是根据课程标准进行的教学活动，向学生传授知识、技能，通常初中的体育课程设置为每周3节课，一节课40分钟，包括田径、球类等课程内容，重点让学生掌握体育知识和技能，并提升身体素质，实现学生全面发展。对于重庆市云阳县地区的体育中考来说，满分为40分，考试项目一共有三项，分别为跳绳20分、实心球15分、立定跳远15分。将体育运动加入到中考项目中，关注学生考试成绩的同时，还应该关注体育中考的本质和效果，帮助学生提升文化水平，并通过体育锻炼，提升学生身体素质，促使学生形成坚毅品质，为学生之后的发展奠定基础。
二、体育中考对初中体育教学的影响
（一）积极影响
1.提升体育教学的价值
在中考制度下，促使初中体育教学的价值得到明显提升。在以往观念中，不管教师、学生还是家长，都将文化成绩作为重点，在教学中存在体育课程被其他学科占课的情况，而将体育纳入中考中，能够避免体育课程被其他课程占用。随着素质教育不断深化改革，体育教学由以往初一、初二文化课程为主，初三针对性训练的教学模式转变为初一至初三阶段性体育训练，这样一来体现出体育教学的本质，但是体育中考体制下的教学问题也逐渐凸显出来，很多学校为了提升学生的成绩，利用各种时间加强体育训练，提升体育教学的价值。
2.提升体育教师的积极性
在落实体育中考之前，很多学校存在体育课被占用的情况，甚至一些学校设置的体育课较少，在这种情况下，学生的身体素质逐渐下降，很多学生在体育课程中不能承受体育训练负荷，而学校为了保证学生的安全，对体育教学内容进行调整，甚至一些学校在体育教学中让学生自由活动，这对教师的教学积极性而言是一种打击。体育教师与体育中考的落实和发展有着直接的关系，对体育教育事业的发展有着决定性的作用，落实体育中考，转变学校对体育教学的观念，关注体育教师的价值，支持体育教师工作，才能提升体育教师的积极性，进而提升教学效果，帮助学生实现综合发展。
（二）消极影响
1.降低学生的参与性和积极性
现阶段，体育考试成绩在中考总成绩中占到40分，考试项目有三项，分别为跳绳、实心球和立定跳远，但是从整体上分析，不管是力量、持久力还是速度方面的考试项目，都较为单一，一些学生对此兴趣不高，特别是男同学，对跳绳兴趣相比女同学而言显著较低，而女同学在实心球方面的兴趣明显低于男同学，在体育教学中，教学内容根据考试项目进行设置，没有考虑到学生的兴趣爱好，无法调动学生的参与性和积极性，促使实际体育教学脱离本质，教学以训练为主，没有体现出健康体育的目标。
2.影响学生的个性发展
随着社会不断发展，学生的兴趣爱好逐渐广泛起来，对体育项目也呈现出多样化要求。在体育教学中，教师应该关注学生的个体差异，及时调整和优化教学内容，提升教学的趣味性。但是，很多学校在升学压力下，将体育教学评价作为体育中考成绩的标准，为学生带来巨大的压力。一些学生自身对体育中考项目不感兴趣，但是在成绩的影响下，不得不进行体育训练，这样一来取得的效果并不理想。同时，在这种单一体育训练模式下，降低学生兴趣，促使学生失去体育锻炼的动力，进而影响其个性发展。
三、改善体育中考现状的建议
（一）提升初中体育教学效果
由于缺乏对体育教学的重视程度，一些学校的体育教师数量较少，师资力量明显不足，会出现体育教师同时教多个班级的情况，教师无法关注到每一位学生，在教学中就会出现自由活动的教学模式，对于这种情况，学校需要提升重视程度，适当增加体育教师的数量，保证每个班级有固定的体育教师。同时，还需要加强对体育教师的教育和培训，提升教师的教学能力和水平，让每一位教师充分了解体育中考的内容，并对实际课程教学进行调整和优化，这样才能从根本上提升教学质量。另外，加强体育基础设施建设，为学生提供良好的体育训练环境，让学生接触到各种体育活动工具，进而掌握更多的知识和技能，提升教学效果。
（二）引导初中生养成体育锻炼习惯
对于初中生而言，养成良好体育锻炼习惯，对提升体育成绩，提升自身身体素质具有重要价值。对此，学校可以利用各种时间，引导学生进行各项体育活动，比如慢跑、跳绳等等，为学生营造良好运动氛围，提升其参与性和积极性。同时，还可以采用运动会的方式，引导学生参与其中，锻炼身体，引导其养成体育锻炼习惯。
总结
总之，随着体育中考制度不断落实和优化，体育教学也需要做出改变，提升体育教学重视程度，结合体育中考内容，合理设置课程，提升初中体育教学效果，并引导初中生养成体育锻炼习惯，将体育中考对体育教学的积极影响发挥出来，促进体育教育事业的发展，并提升学生的身体素质，帮助学生更好的发展。
参考文献
[1]沈雨春.体育中考对初中体育教学的影响分析[J].智力，2020（12）：31-32.
[2]马永鹏.体育中考对初中体育教学影响的探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研討会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]潘飞飞.体育中考对初中体育教学的影响与教学策略研究[J].科幻画报，2019（09）：114.
关键词：体育中考;体育教学;积极影响;消极影响
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-043
引言
近些年来，青少年身体素质呈现出下降趋势，对其学习、生活等造成影响。在学校中，常常出现在体质检测和上课中学生由于身体素质问题昏倒的情况，严重影响教学的正常进行，受到国家和政府的重视，加强体育教育，构建体育锻炼氛围，让学生意识到身体锻炼的重要性。同时，落实体育中考举措，激励学生进行体育锻炼，提升体质。然而，在应试教育背景下，体育中考落实之后对初中体育教学产生一定的影响，未能将体育中考的价值发挥出来。
一、体育中考现状
体育中考主要是采用统一测试的方式，对初中毕业生进行体质检测和评价，也就是通过考试项目成绩以及学生的身高、体重、肺活量等指数进行综合性评价。体育教学主要是根据课程标准进行的教学活动，向学生传授知识、技能，通常初中的体育课程设置为每周3节课，一节课40分钟，包括田径、球类等课程内容，重点让学生掌握体育知识和技能，并提升身体素质，实现学生全面发展。对于重庆市云阳县地区的体育中考来说，满分为40分，考试项目一共有三项，分别为跳绳20分、实心球15分、立定跳远15分。将体育运动加入到中考项目中，关注学生考试成绩的同时，还应该关注体育中考的本质和效果，帮助学生提升文化水平，并通过体育锻炼，提升学生身体素质，促使学生形成坚毅品质，为学生之后的发展奠定基础。
二、体育中考对初中体育教学的影响
（一）积极影响
1.提升体育教学的价值
在中考制度下，促使初中体育教学的价值得到明显提升。在以往观念中，不管教师、学生还是家长，都将文化成绩作为重点，在教学中存在体育课程被其他学科占课的情况，而将体育纳入中考中，能够避免体育课程被其他课程占用。随着素质教育不断深化改革，体育教学由以往初一、初二文化课程为主，初三针对性训练的教学模式转变为初一至初三阶段性体育训练，这样一来体现出体育教学的本质，但是体育中考体制下的教学问题也逐渐凸显出来，很多学校为了提升学生的成绩，利用各种时间加强体育训练，提升体育教学的价值。
2.提升体育教师的积极性
在落实体育中考之前，很多学校存在体育课被占用的情况，甚至一些学校设置的体育课较少，在这种情况下，学生的身体素质逐渐下降，很多学生在体育课程中不能承受体育训练负荷，而学校为了保证学生的安全，对体育教学内容进行调整，甚至一些学校在体育教学中让学生自由活动，这对教师的教学积极性而言是一种打击。体育教师与体育中考的落实和发展有着直接的关系，对体育教育事业的发展有着决定性的作用，落实体育中考，转变学校对体育教学的观念，关注体育教师的价值，支持体育教师工作，才能提升体育教师的积极性，进而提升教学效果，帮助学生实现综合发展。
（二）消极影响
1.降低学生的参与性和积极性
现阶段，体育考试成绩在中考总成绩中占到40分，考试项目有三项，分别为跳绳、实心球和立定跳远，但是从整体上分析，不管是力量、持久力还是速度方面的考试项目，都较为单一，一些学生对此兴趣不高，特别是男同学，对跳绳兴趣相比女同学而言显著较低，而女同学在实心球方面的兴趣明显低于男同学，在体育教学中，教学内容根据考试项目进行设置，没有考虑到学生的兴趣爱好，无法调动学生的参与性和积极性，促使实际体育教学脱离本质，教学以训练为主，没有体现出健康体育的目标。
2.影响学生的个性发展
随着社会不断发展，学生的兴趣爱好逐渐广泛起来，对体育项目也呈现出多样化要求。在体育教学中，教师应该关注学生的个体差异，及时调整和优化教学内容，提升教学的趣味性。但是，很多学校在升学压力下，将体育教学评价作为体育中考成绩的标准，为学生带来巨大的压力。一些学生自身对体育中考项目不感兴趣，但是在成绩的影响下，不得不进行体育训练，这样一来取得的效果并不理想。同时，在这种单一体育训练模式下，降低学生兴趣，促使学生失去体育锻炼的动力，进而影响其个性发展。
三、改善体育中考现状的建议
（一）提升初中体育教学效果
由于缺乏对体育教学的重视程度，一些学校的体育教师数量较少，师资力量明显不足，会出现体育教师同时教多个班级的情况，教师无法关注到每一位学生，在教学中就会出现自由活动的教学模式，对于这种情况，学校需要提升重视程度，适当增加体育教师的数量，保证每个班级有固定的体育教师。同时，还需要加强对体育教师的教育和培训，提升教师的教学能力和水平，让每一位教师充分了解体育中考的内容，并对实际课程教学进行调整和优化，这样才能从根本上提升教学质量。另外，加强体育基础设施建设，为学生提供良好的体育训练环境，让学生接触到各种体育活动工具，进而掌握更多的知识和技能，提升教学效果。
（二）引导初中生养成体育锻炼习惯
对于初中生而言，养成良好体育锻炼习惯，对提升体育成绩，提升自身身体素质具有重要价值。对此，学校可以利用各种时间，引导学生进行各项体育活动，比如慢跑、跳绳等等，为学生营造良好运动氛围，提升其参与性和积极性。同时，还可以采用运动会的方式，引导学生参与其中，锻炼身体，引导其养成体育锻炼习惯。
总结
总之，随着体育中考制度不断落实和优化，体育教学也需要做出改变，提升体育教学重视程度，结合体育中考内容，合理设置课程，提升初中体育教学效果，并引导初中生养成体育锻炼习惯，将体育中考对体育教学的积极影响发挥出来，促进体育教育事业的发展，并提升学生的身体素质，帮助学生更好的发展。
参考文献
[1]沈雨春.体育中考对初中体育教学的影响分析[J].智力，2020（12）：31-32.
[2]马永鹏.体育中考对初中体育教学影响的探究[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研討会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：2.
[3]潘飞飞.体育中考对初中体育教学的影响与教学策略研究[J].科幻画报，2019（09）：114.