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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-01
摘 要 高职学校的体育课程教学与文化课、技术课相辅相成、互相促进，同样都是职业教育中的重要组成部分。与普通高校不同的是，高职院校直接为企业培养实用型人才，故其教育教学均以职业为出发点和落脚点。由此，高职院校的体育教学组必须不断深入研究职业特色与体育教学之间的契合点，从职业角度来挖掘体育项目对高职学生的价值，让体育运动项目助力高职学生未来的工作、生活，使他们能够受益终生。
关键词 职业学校 实用型人才 体育教学 职校教学
高职院校的专业职业特色鲜明，专业类目也多种多样，但部分高职院校体育教学仍沿用普通高中的体育课模式，缺乏职业学校应有的办学育人特色，对学生的专业发展也未倾注足够重视。时下全民深化素质教育改革进程不断推进，高职院校办学应以职业教育为先导，所以，高职体育教育也应当秉持这一教学宗旨，采取有效措施来推进高职体育教育的社会化发展需要，促使体育教师深化认识，彰显出体育课的职业性与特色性。
一、设计独具特色的课程体系
关于高职院校的体育教学课程设计，教师应针对不同专业，开设不同侧重点的体育课，进行不同的训练，以锻炼学生的身体素质，使其适应职业的需求，摒弃传统的“一刀切”的思路，开发独具特色的体育课程体系。也就是说，要对传统的教材进行改革，不可所有专业都用统一的教材，进行统一的训练；要根据学生的专业特点，根据今后的职业需求，安排一些对场地器械要求不高，易于集体或个人可终身从事的体育项目，进行不同侧重的体育运动训练，以便使学生提高身体素质，发展基本体能，增强体质，为今后的职业劳动奠定健康的体能基础。比如说，某些学生今后从事的是手脑灵活的工作，比如文秘、操作员、财务类等工作，那么该专业的体育课程中就应该注重球类教学、体操，以发展学生肢体协调性与灵活性，提高反应能力；又如某些专业学生今后从事的是对体力要求较高的工作，比如模具加工、冲床加工类工作等，那么该专业的体育课程就应该注重学生身体素质的锻炼，采取类如足球、篮球等竞技类训练；还有如某些专业的学生今后从事的是耐力要求较高的工作，比如导游、营销、机电维修类等工作，那么该专业课的体育课程即应加强中长跑的训练、有氧耐力训练，等等。
二、培养与强化体育竞技精神
当今社会是一个处处充满竞争的时代，尤其是到了今后的工作中，更是面临着来自于同行、同事之间的竞争，如果缺乏竞争精神，就会缺乏工作的动力，缺乏奋力拼搏的意识，那么自然就会落于时代之后，被社会淘汰。正所谓“物竞天择，适者生存”，而体育项目中对于竞技精神的需求较高，学生参与体育运动项目，就势必要拿出最好的一面，以最佳状态应对比赛，取得成绩。所以，教师在教学中应多突出体育的竞技精神，增加一些竞技性的项目，比如中长跑接力赛、铅球、跳高、跳远等项目的训练，以增强学生的个人竞技意识，逐渐培养其成为习惯，在今后的工作中受益。
三、善用体育的娱乐健身功能
体育教材中很多理论相关的内容都是较为枯燥，且专业性与规范性较强的，学生对此难以提及兴趣。但其实体育课的目的就是为提高学生身体素质，起到健身的作用，所以只需根据不同学生的体质状况，有针对性的选择一些比较容易掌握的体育内容，突出体育的娱乐健身功能，借助体育大众化的角度来吸引学生参与体育运动，形成一种体育锻炼的习惯，并将其带到今后的工作中。
四、拓展与职业相关体能训练
在入学之初，教师就要让学生充分认识到自身所学职业的工作特点及工作对自身生理机能体格的具体要求，从而有目的的进行体育锻炼。教师也要以此为基础，联系实际来展开学生职业体能的拓展训练。在这一过程中需要注意的是，校方要适时更新和修缮体育教学设备，确保开展体能训练的安全性，还要不断增强学生在各自专业工作中的实践力度，锻炼学生体能的同时也要注重学生职业心理素质的培养。
五、促进协作与团队精神塑成
竞争与合作是现代人应该具备的两项素质，现代社会的发展越来越要求人们具有合作的精神与意识。在今后的工作中，学生需要涉及到频繁地与人合作、共享，如若缺乏协作意识，将难以满足岗位要求。因此，体育教学对学生合作精神的训练亦不容忽视，比如，进行篮球训练以培养学生的团队合作意识，促进学生之间的交流；进行中长跑接力赛以培养学生的竞争精神，等等。通过加强这方面的训练，能够帮助学生更好地适应今后工作中的合作需求，胜任当值工作岗位。
六、结语
基于上述可知，当前高职院校体育教学，应基于素质教育的要求对课程体系、教学内容、教学方法和教学管理等方面进行重新审视、构建、选择，通过提高学生的学习兴趣和热情入手，审时度势，更新观念，勇于改革，不断创新，不仅要适应企业的需要，还要适应时下社会和教育发展的要求，坚持与终身体育目标、现代健身要求相适应，突破传统观念束缚；提高对体育教学的认识，使学生在身体素质、培养技能、掌握知识等方面都能得到较大的提高，为企业和整个社会提供强劲的人才后备支撑。
参考文献：
[1] 胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学.2009.
[2] 李娟，郑毅.国内外体育课程改革与发展趋势探讨[J].体育科技.2008（3）：90-91.
[3] 徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛.2012（14）.
[4] 翁惠根，庞正志.高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计[J].黑龙江高教研究.2008（08）.
摘 要 高职学校的体育课程教学与文化课、技术课相辅相成、互相促进，同样都是职业教育中的重要组成部分。与普通高校不同的是，高职院校直接为企业培养实用型人才，故其教育教学均以职业为出发点和落脚点。由此，高职院校的体育教学组必须不断深入研究职业特色与体育教学之间的契合点，从职业角度来挖掘体育项目对高职学生的价值，让体育运动项目助力高职学生未来的工作、生活，使他们能够受益终生。
关键词 职业学校 实用型人才 体育教学 职校教学
高职院校的专业职业特色鲜明，专业类目也多种多样，但部分高职院校体育教学仍沿用普通高中的体育课模式，缺乏职业学校应有的办学育人特色，对学生的专业发展也未倾注足够重视。时下全民深化素质教育改革进程不断推进，高职院校办学应以职业教育为先导，所以，高职体育教育也应当秉持这一教学宗旨，采取有效措施来推进高职体育教育的社会化发展需要，促使体育教师深化认识，彰显出体育课的职业性与特色性。
一、设计独具特色的课程体系
关于高职院校的体育教学课程设计，教师应针对不同专业，开设不同侧重点的体育课，进行不同的训练，以锻炼学生的身体素质，使其适应职业的需求，摒弃传统的“一刀切”的思路，开发独具特色的体育课程体系。也就是说，要对传统的教材进行改革，不可所有专业都用统一的教材，进行统一的训练；要根据学生的专业特点，根据今后的职业需求，安排一些对场地器械要求不高，易于集体或个人可终身从事的体育项目，进行不同侧重的体育运动训练，以便使学生提高身体素质，发展基本体能，增强体质，为今后的职业劳动奠定健康的体能基础。比如说，某些学生今后从事的是手脑灵活的工作，比如文秘、操作员、财务类等工作，那么该专业的体育课程中就应该注重球类教学、体操，以发展学生肢体协调性与灵活性，提高反应能力；又如某些专业学生今后从事的是对体力要求较高的工作，比如模具加工、冲床加工类工作等，那么该专业的体育课程就应该注重学生身体素质的锻炼，采取类如足球、篮球等竞技类训练；还有如某些专业的学生今后从事的是耐力要求较高的工作，比如导游、营销、机电维修类等工作，那么该专业课的体育课程即应加强中长跑的训练、有氧耐力训练，等等。
二、培养与强化体育竞技精神
当今社会是一个处处充满竞争的时代，尤其是到了今后的工作中，更是面临着来自于同行、同事之间的竞争，如果缺乏竞争精神，就会缺乏工作的动力，缺乏奋力拼搏的意识，那么自然就会落于时代之后，被社会淘汰。正所谓“物竞天择，适者生存”，而体育项目中对于竞技精神的需求较高，学生参与体育运动项目，就势必要拿出最好的一面，以最佳状态应对比赛，取得成绩。所以，教师在教学中应多突出体育的竞技精神，增加一些竞技性的项目，比如中长跑接力赛、铅球、跳高、跳远等项目的训练，以增强学生的个人竞技意识，逐渐培养其成为习惯，在今后的工作中受益。
三、善用体育的娱乐健身功能
体育教材中很多理论相关的内容都是较为枯燥，且专业性与规范性较强的，学生对此难以提及兴趣。但其实体育课的目的就是为提高学生身体素质，起到健身的作用，所以只需根据不同学生的体质状况，有针对性的选择一些比较容易掌握的体育内容，突出体育的娱乐健身功能，借助体育大众化的角度来吸引学生参与体育运动，形成一种体育锻炼的习惯，并将其带到今后的工作中。
四、拓展与职业相关体能训练
在入学之初，教师就要让学生充分认识到自身所学职业的工作特点及工作对自身生理机能体格的具体要求，从而有目的的进行体育锻炼。教师也要以此为基础，联系实际来展开学生职业体能的拓展训练。在这一过程中需要注意的是，校方要适时更新和修缮体育教学设备，确保开展体能训练的安全性，还要不断增强学生在各自专业工作中的实践力度，锻炼学生体能的同时也要注重学生职业心理素质的培养。
五、促进协作与团队精神塑成
竞争与合作是现代人应该具备的两项素质，现代社会的发展越来越要求人们具有合作的精神与意识。在今后的工作中，学生需要涉及到频繁地与人合作、共享，如若缺乏协作意识，将难以满足岗位要求。因此，体育教学对学生合作精神的训练亦不容忽视，比如，进行篮球训练以培养学生的团队合作意识，促进学生之间的交流；进行中长跑接力赛以培养学生的竞争精神，等等。通过加强这方面的训练，能够帮助学生更好地适应今后工作中的合作需求，胜任当值工作岗位。
六、结语
基于上述可知，当前高职院校体育教学，应基于素质教育的要求对课程体系、教学内容、教学方法和教学管理等方面进行重新审视、构建、选择，通过提高学生的学习兴趣和热情入手，审时度势，更新观念，勇于改革，不断创新，不仅要适应企业的需要，还要适应时下社会和教育发展的要求，坚持与终身体育目标、现代健身要求相适应，突破传统观念束缚；提高对体育教学的认识，使学生在身体素质、培养技能、掌握知识等方面都能得到较大的提高，为企业和整个社会提供强劲的人才后备支撑。
参考文献：
[1] 胡永红.有效体育教学的理论与实证研究[D].福建师范大学.2009.
[2] 李娟，郑毅.国内外体育课程改革与发展趋势探讨[J].体育科技.2008（3）：90-91.
[3] 徐林江.关于人文教育在高职体育教学中的渗透[J].职教论坛.2012（14）.
[4] 翁惠根，庞正志.高等职业院校职业实用性体育课程的整体设计[J].黑龙江高教研究.2008（08）.