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【摘要】：民间游戏来源于现实生活，植根于传统文化。对于我们来说民间游戏并不陌生，传统的民间游戏曾给我们的童年带来许多快乐。民间游戏自身具有非常丰富的内容和特有的形式，有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，对幼儿的社会性发展、特有的可持续发展具有重要的教育价值。
【关键词】：幼儿教育;民间体育游戏;教育价值
陈鹤琴说：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”儿童游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，具有促进儿童自发的学习和发展的功能，它是践行新基础教育观，实现幼儿园教育培养目标的最有效载体。随着社会经济的迅猛发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们的游戏需要。这些玩具虽然能使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来负面效应。如身体素质差、积极主动性差，缺少了在多维的人际关系中成长的环境等。而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。它代表民族文化的一部分，在如今的幼儿园，民间游戏逐渐已经消失了。我们幼儿园以民间游戏作为突破口，把它引入幼儿园教育教学中，开展了一系列的民间游戏教育。幼儿园通过两年的实践发现，民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。
一、开展民间游戏能使幼儿强身健体
现在的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视、玩电脑，很少在空气清新、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打。
民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中很大一部分是练习跑、跳等基本动作，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。而阳光、空气是自然环境中不可缺少，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢。使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高;空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的;绿茵茵的草地，平整的户外活动場地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然环境可以开展游戏，如“网鱼”、“跳皮筋”、“老狼老狼几点了”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能;“抓沙包”、“跳房子”、“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育;“编花篮”、“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。民问游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
二、开展民间游戏提高孩子的语言能力
民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互交流，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快 ，增进了同伴问的情感交流。如：“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉大锯，扯大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，我们大家去看大戏。又如《荷花荷花几时开》：“荷花 荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”…… “六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中即巩固了科学知识，幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快的兒歌和绕口令。幼儿民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话;同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。
三、开展民间游戏有助于幼儿社会性的发展
把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。在游戏中，儿童之间的言语交往 随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。在这个过程中，幼儿会遇到许多问题。如人数或多或少、玩具不够、大家对游戏规则的理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，儿童学会了遵守规则，与他人友好相处;学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色。游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、娇惯、唯我独尊等不良习气。
四、幼儿民间游戏有助于培养幼儿的创造力和想象力
民间儿童体育游戏是儿童体育活动中重要的一部分。在民间儿童体育游戏中儿童载歌载舞、说唱结合、动静交替，把视、听、想、练有机地结合在一起，将各种体育知识、技能和生活知识经验综合于一身，这有助于儿童观察力、判断力 和创造力的锻炼和提高。他们的思维因此更加活跃，各种感官更加敏锐发达，认识能力、接受能力和解决问题的能力也得到增强，从而使他们的智力和创造力得到全面开发和提高。因间民问儿童体育游戏的玩具，绝大多数是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象，这为儿童创造能力的发展提供了肥沃的土壤。在游戏中儿童又始终处于积极的地位，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能，所以民间游戏中的儿童探索行为是自发的，要探索的事物是无数的，可挖掘的创造潜力是无穷的，而这种探索发现学习和主动运动意识正是培养和发展儿童创造能力的过程。
五、幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展
民间游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐;幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每一个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制 。在游戏角色的分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为。因此，幼儿民间游戏有助于培养幼儿良好的意志品质。
民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，希望更多的人来关注民间游戏，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地提升游戏的教育价值。
参考 文献 ：
[1] 国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001年7月2日.
[2]《幼儿教学研究》（月刊）长春出版社
[3] 陈鹤琴文集[M].江苏教育出版社，2008.
【关键词】：幼儿教育;民间体育游戏;教育价值
陈鹤琴说：“儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天然的倾向。”儿童游戏中蕴藏着发展的需要和教育契机，具有促进儿童自发的学习和发展的功能，它是践行新基础教育观，实现幼儿园教育培养目标的最有效载体。随着社会经济的迅猛发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了孩子的生活和学习，大多数城镇幼儿园都通过各种高档玩具或教师自制的玩具来满足孩子们的游戏需要。这些玩具虽然能使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲和创造性，但同时也给幼儿带来负面效应。如身体素质差、积极主动性差，缺少了在多维的人际关系中成长的环境等。而民间游戏是民间传下来的一种游戏形式。它代表民族文化的一部分，在如今的幼儿园，民间游戏逐渐已经消失了。我们幼儿园以民间游戏作为突破口，把它引入幼儿园教育教学中，开展了一系列的民间游戏教育。幼儿园通过两年的实践发现，民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值，而且还有助于幼儿园教育的管理。
一、开展民间游戏能使幼儿强身健体
现在的孩子，玩具应有尽有，有不少的孩子常常躲在家里，足不出户看电视、玩电脑，很少在空气清新、阳光充足的户外进行锻炼。他们就像温室里的花朵，经不起风吹雨打。
民间游戏种类繁多，且大多是在自然环境中进行的，特别是民间体育游戏中很大一部分是练习跑、跳等基本动作，对孩子的身体发展起着多方面的作用，能促使他们机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。而阳光、空气是自然环境中不可缺少，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢。使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高;空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的;绿茵茵的草地，平整的户外活动場地，环境优美，空气新鲜，阳光充足的自然环境可以开展游戏，如“网鱼”、“跳皮筋”、“老狼老狼几点了”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强孩子各器官的生理机能;“抓沙包”、“跳房子”、“踢毽子”等游戏，使孩子的手、脚动作灵活协调。这些活动不仅促进了孩子骨骼肌肉的发育，锻炼了他们的运动技能和技巧，也有利于内脏和神经系统的发育;“编花篮”、“踩高跷”等游戏能训练孩子的平衡能力，使孩子身体匀称和谐地发育。民问游戏中的各种动作发展，促使孩子机体健康和谐的发展，从而增强了他们的体质。
二、开展民间游戏提高孩子的语言能力
民间游戏为幼儿提供了语言表达的环境。游戏中同伴的交流迫使他们相互交流，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏，朗朗上口，在游戏的同时，使孩子们心情愉快 ，增进了同伴问的情感交流。如：“拉锯”中两位孩子面对面互相盘腿坐下，然后手拉手进行一前一后的作拉锯样并且嘴里还念：拉大锯，扯大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，我们大家去看大戏。又如《荷花荷花几时开》：“荷花 荷花几时开？”“一月开”“一月不开几时开”…… “六月开”，孩子在一问一答的游戏过程中即巩固了科学知识，幼儿民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快的兒歌和绕口令。幼儿民间游戏对于发展幼儿的口头语言表达能力具有特殊的价值。在民间游戏中，幼儿处于放松状态，心理上没有压力，可以大胆地说话;同时在游戏过程中，作为游戏伙伴的教师对幼儿所提出的要求，幼儿也会乐于接受，很快就会变得敢于说话。其次，在民间游戏中，有丰富的“说”材料，可以使幼儿有说的内容，有想说的愿望，变“要我说”为“我要说”，这就大大提高了幼儿口语发展的速度和效率。
三、开展民间游戏有助于幼儿社会性的发展
把民间游戏引入幼儿园教育中，对幼儿的社会性发展具有很大的促进作用，主要表现为：幼儿自然的游戏伙伴关系有助于其社会性的发展。在游戏中，儿童之间的言语交往 随时进行，它促进了幼儿社会性语言的运用。民间游戏中也有约定俗成的游戏规则，幼儿在游戏中必须遵守这些规则，才能使游戏进行下去。富有儿童情趣的民间游戏对幼儿具有很大的诱惑力，这会促使幼儿控制自己的行为，遵守游戏规则。在这个过程中，幼儿会遇到许多问题。如人数或多或少、玩具不够、大家对游戏规则的理解不一致等等。通过游戏伙伴的相互模仿、相互协调，儿童学会了遵守规则，与他人友好相处;学会了自己解决人际矛盾及控制自己的情绪和行为。在游戏中，每个幼儿都不断地更换角色。游戏伙伴中会很自然地产生“领袖”，这些“领袖”也会很自然地被淘汰，这可以培养幼儿的责任感和组织能力，同时教育了幼儿要平等待人，树立团结协作的意识，克服任性、娇惯、唯我独尊等不良习气。
四、幼儿民间游戏有助于培养幼儿的创造力和想象力
民间儿童体育游戏是儿童体育活动中重要的一部分。在民间儿童体育游戏中儿童载歌载舞、说唱结合、动静交替，把视、听、想、练有机地结合在一起，将各种体育知识、技能和生活知识经验综合于一身，这有助于儿童观察力、判断力 和创造力的锻炼和提高。他们的思维因此更加活跃，各种感官更加敏锐发达，认识能力、接受能力和解决问题的能力也得到增强，从而使他们的智力和创造力得到全面开发和提高。因间民问儿童体育游戏的玩具，绝大多数是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象，这为儿童创造能力的发展提供了肥沃的土壤。在游戏中儿童又始终处于积极的地位，他们自己选择游戏方式，准备玩具材料，协商角色，构思情节，控制游戏环境，制定游戏规则，充分地表现自己的游戏才能，所以民间游戏中的儿童探索行为是自发的，要探索的事物是无数的，可挖掘的创造潜力是无穷的，而这种探索发现学习和主动运动意识正是培养和发展儿童创造能力的过程。
五、幼儿民间游戏有助于幼儿良好个性及意志品质的发展
民间游戏的一个很重要的特点就是娱乐性，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐;幼儿的情绪是放松的，没有心理压力。同时在游戏中，幼儿也会面临失败，这会使幼儿产生挫折感，但有趣的民间游戏又吸引着幼儿，使他们能忍受遇到的挫折，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养。在游戏中，为了使游戏顺利地进行下去，参加游戏的每一个幼儿都必须遵守游戏规则，这需要幼儿学会自我控制 。在游戏角色的分配上，幼儿也在学习着控制自己的喜好和行为。因此，幼儿民间游戏有助于培养幼儿良好的意志品质。
民间游戏对幼儿是一种“快乐的教育”，是促进幼儿发展的重要手段之一，是孩子们健康成长的良好伴侣。我们深深地感受到民间游戏这一宝贵的教育资源对幼儿教育的作用，希望更多的人来关注民间游戏，同时我们也将在原有的基础上深入实践、深入反思，更大程度地提升游戏的教育价值。
参考 文献 ：
[1] 国家教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001年7月2日.
[2]《幼儿教学研究》（月刊）长春出版社
[3] 陈鹤琴文集[M].江苏教育出版社，2008.