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摘 要：现阶段，随着社会进步与时代发展，高职院校英语教学具备十分明显的职业性与实用性特征，基于此，本文分析了高职院校英语教学现状，提出了基于ESP理论的高职英语教学实践策略，期望为未来的相关研究提供参考。
关键词：基于ESP理论;高职英语;教学实践
英语教学在高职教育中占据着重要的位置，高职英语教学需把培养学生的职业能力当作重点内容，增强师资团队的建设，将ESP理论广泛运用在高职英语课堂教学过程中，将其和英语教学有效融合。
一、 高职院校英语教学现状分析
现阶段，随着经济全球化的到来，我国越来越重视培养学生的英语素养，然而，在高职院校英语教学过程中依然存有许多问题，其主要体现在下面几个方面。
（一） 学生英语基础水平有待提高
高职院校学生的生源起点比较低，学生在入学时候的英语能力普遍比较低而专门用途的英语具备比较强的针对性，要求学生快速掌握与自身专业有关的英语知识，并且提升自身的英语使用能力，对学生的英语素养要求非常高。然而，学生的基础能力有待提高，在很大程度上对高职院校英语教学挑战提高，为学生未来的就业情况增添了更多的困难。
（二） 高职英语师资水平有待提高
现阶段，我国高职院校的英语教师大部分来自师范或者是外语院校，他们虽然在英语语言专业方面可以培养学生的能力，但是他们缺少英语教学经验，没有办法胜任基于ESP理论的高职英语教学需求，他们对职业英语的教学停滞在了解层次上，没有深入进行理解与掌握，造成英语教师在课堂教学的时候使用生搬硬套办法。一方面学生认为学习英语知识非常枯燥与乏味，教师本身也没有全面理解。因此，师资问题已经变成了现阶段限制我国高职院校英语教学健康可持续发展亟待解决的主要问题。
（三） 教学观念与教学模式落后
当前我国高职院校英语课堂教学依然使用传统灌输式教学手段，这样教师在教学的时候把理论知识教学当作主要内容，而学生过于被动的接受知识，教师和学生之间缺少良好且有效的沟通与交流，忽略了培养学生的听与说能力，这样的教学手段在很大程度上制约了学生个性化发展，对学生学习英语知识的热情产生着不利影响，导致缺省失去学习主动性，导致学生依赖英语课堂教学，难以培养学生的实践能力。
二、 基于ESP理论的高职英语教学实践策略
针对当前高职院校英语教学的现状问题，应该在ESP理论基础上，采取相应的解决策略，只有这样，才能够有效保证高职院校英语课堂教学的质量与效果，提升学生的英语交流与互动能力，培养学生的英语素养，推动学生的健康成长以及全面发展。
（一） 以需求分析为基础的高职英语教学目标
根据把学生当作中心的ESP理论分析，在高职院校英语教学过程中，应明确教学目标与学生的实际学习需求，为学生创设一个真实情景。现阶段，高职英语教学应把学生的具体需求当做前提条件，掌握学生的学习情况，了解学生的语言能力，与此同时，加强市场分析，为学生未来到岗位中工作奠定良好基础，找出学生学习英语知识时遇到的问题，把就业岗位的实际英语知识需求当做教学目标，培养学生的听说读写能力。
（二） 加强双师型教师队伍的建设
增强高职院校双师型教师队伍的建设，一方面能够解决英语教学现状，另一方面可以提升教学质量与成效。现阶段，在我国高职院校英语课堂教学过程中，需要培养理论知识与实践能力兼具的教师团队，与此同时，高职院校在招聘英语教师的时候，应该选择职业经验丰富且理论知识扎实的人才，并且为现阶段的在职教师提供更多学习的机会，邀请企业人员到学校辅导学生的英语学习。
（三） 以学生为中心，结合专业英语，提升教学效益
基于ESP理论，把高职院校英语教学与专业英语教学进行有效结合，提升学生学习的质量，培养学生的英语语言素养，让学生在实践活动中发现、分析以及解决问题，同时转变学生的学习方法，让学生由被动学习转变成主动学习。比如，教师在教学英语句式的时候，可以将专业术语渗透其中，或者是让学生在课外阅读的时候选择专业文章。此外，在情景教学过程中，教师尽可能选择和专业有关的事物，让学生在具体情景中提升自身的互动技能。
（四） 运用多媒体技术营造岗位语言氛围
在高职院校英语教学过程中，教师可以使用多媒体技术营造一个虚拟工作场景，经过此场景，学生能够直观掌握工作情景，加强英语互动与沟通，进而把理论知识与实践能力结合起来，让学生真是感悟工作情景。在职业情景教学过程中，多媒体技术辅助英语教学，一方面能够搜集更加丰富的教学资源，另一方面建设一个完善的英语平台，经过学生青睐的互联网加强英语沟通，提升学生的专业素养与综合能力。
（五） 使用ESP教学模式
高职院校英语教学重视课堂中凸显出岗位特点，需根据ESP理论改善课堂，创新英语课堂教学手段。在ESP理论的引导之下，经过创设职业实际情景，调动起学生学习专业英语知识的主动性，培养学生的专业素养与综合素养。教师可以依照教学要求及其内容设计具体任务，为学生营造更多思考的空间。
三、 结束语
随着高职院校就业形势的越演越烈，使其英语教学创新与变革十分重要，而将ESP理论引入其中，可以建设双师型教师团队，推动我国高职院校英语教学的创新，有效实现ESP理论和英語课堂教学之间的有效结合。
参考文献：
[1]朱静，宗佳敏.基于ESP理论的高职行业英语教学实践研究——以金华职业技术学院为例[J].上海理工大学学报（社会科学版），2016（5）：85-86.
[2]余琳.基于ESP理论的高职院校英语教师转型研究[J].思茅师范高等专科学校学报，2017（10）：30-31.
[3]郝玲玲.基于ESP理论的高职英语教学模式改革研究[J].河北科技师范学院，2016（12）：58-59.
作者简介：
陈魏芳，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院
关键词：基于ESP理论;高职英语;教学实践
英语教学在高职教育中占据着重要的位置，高职英语教学需把培养学生的职业能力当作重点内容，增强师资团队的建设，将ESP理论广泛运用在高职英语课堂教学过程中，将其和英语教学有效融合。
一、 高职院校英语教学现状分析
现阶段，随着经济全球化的到来，我国越来越重视培养学生的英语素养，然而，在高职院校英语教学过程中依然存有许多问题，其主要体现在下面几个方面。
（一） 学生英语基础水平有待提高
高职院校学生的生源起点比较低，学生在入学时候的英语能力普遍比较低而专门用途的英语具备比较强的针对性，要求学生快速掌握与自身专业有关的英语知识，并且提升自身的英语使用能力，对学生的英语素养要求非常高。然而，学生的基础能力有待提高，在很大程度上对高职院校英语教学挑战提高，为学生未来的就业情况增添了更多的困难。
（二） 高职英语师资水平有待提高
现阶段，我国高职院校的英语教师大部分来自师范或者是外语院校，他们虽然在英语语言专业方面可以培养学生的能力，但是他们缺少英语教学经验，没有办法胜任基于ESP理论的高职英语教学需求，他们对职业英语的教学停滞在了解层次上，没有深入进行理解与掌握，造成英语教师在课堂教学的时候使用生搬硬套办法。一方面学生认为学习英语知识非常枯燥与乏味，教师本身也没有全面理解。因此，师资问题已经变成了现阶段限制我国高职院校英语教学健康可持续发展亟待解决的主要问题。
（三） 教学观念与教学模式落后
当前我国高职院校英语课堂教学依然使用传统灌输式教学手段，这样教师在教学的时候把理论知识教学当作主要内容，而学生过于被动的接受知识，教师和学生之间缺少良好且有效的沟通与交流，忽略了培养学生的听与说能力，这样的教学手段在很大程度上制约了学生个性化发展，对学生学习英语知识的热情产生着不利影响，导致缺省失去学习主动性，导致学生依赖英语课堂教学，难以培养学生的实践能力。
二、 基于ESP理论的高职英语教学实践策略
针对当前高职院校英语教学的现状问题，应该在ESP理论基础上，采取相应的解决策略，只有这样，才能够有效保证高职院校英语课堂教学的质量与效果，提升学生的英语交流与互动能力，培养学生的英语素养，推动学生的健康成长以及全面发展。
（一） 以需求分析为基础的高职英语教学目标
根据把学生当作中心的ESP理论分析，在高职院校英语教学过程中，应明确教学目标与学生的实际学习需求，为学生创设一个真实情景。现阶段，高职英语教学应把学生的具体需求当做前提条件，掌握学生的学习情况，了解学生的语言能力，与此同时，加强市场分析，为学生未来到岗位中工作奠定良好基础，找出学生学习英语知识时遇到的问题，把就业岗位的实际英语知识需求当做教学目标，培养学生的听说读写能力。
（二） 加强双师型教师队伍的建设
增强高职院校双师型教师队伍的建设，一方面能够解决英语教学现状，另一方面可以提升教学质量与成效。现阶段，在我国高职院校英语课堂教学过程中，需要培养理论知识与实践能力兼具的教师团队，与此同时，高职院校在招聘英语教师的时候，应该选择职业经验丰富且理论知识扎实的人才，并且为现阶段的在职教师提供更多学习的机会，邀请企业人员到学校辅导学生的英语学习。
（三） 以学生为中心，结合专业英语，提升教学效益
基于ESP理论，把高职院校英语教学与专业英语教学进行有效结合，提升学生学习的质量，培养学生的英语语言素养，让学生在实践活动中发现、分析以及解决问题，同时转变学生的学习方法，让学生由被动学习转变成主动学习。比如，教师在教学英语句式的时候，可以将专业术语渗透其中，或者是让学生在课外阅读的时候选择专业文章。此外，在情景教学过程中，教师尽可能选择和专业有关的事物，让学生在具体情景中提升自身的互动技能。
（四） 运用多媒体技术营造岗位语言氛围
在高职院校英语教学过程中，教师可以使用多媒体技术营造一个虚拟工作场景，经过此场景，学生能够直观掌握工作情景，加强英语互动与沟通，进而把理论知识与实践能力结合起来，让学生真是感悟工作情景。在职业情景教学过程中，多媒体技术辅助英语教学，一方面能够搜集更加丰富的教学资源，另一方面建设一个完善的英语平台，经过学生青睐的互联网加强英语沟通，提升学生的专业素养与综合能力。
（五） 使用ESP教学模式
高职院校英语教学重视课堂中凸显出岗位特点，需根据ESP理论改善课堂，创新英语课堂教学手段。在ESP理论的引导之下，经过创设职业实际情景，调动起学生学习专业英语知识的主动性，培养学生的专业素养与综合素养。教师可以依照教学要求及其内容设计具体任务，为学生营造更多思考的空间。
三、 结束语
随着高职院校就业形势的越演越烈，使其英语教学创新与变革十分重要，而将ESP理论引入其中，可以建设双师型教师团队，推动我国高职院校英语教学的创新，有效实现ESP理论和英語课堂教学之间的有效结合。
参考文献：
[1]朱静，宗佳敏.基于ESP理论的高职行业英语教学实践研究——以金华职业技术学院为例[J].上海理工大学学报（社会科学版），2016（5）：85-86.
[2]余琳.基于ESP理论的高职院校英语教师转型研究[J].思茅师范高等专科学校学报，2017（10）：30-31.
[3]郝玲玲.基于ESP理论的高职英语教学模式改革研究[J].河北科技师范学院，2016（12）：58-59.
作者简介：
陈魏芳，湖南省衡阳市，湖南环境生物职业技术学院