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儿童教育不能只停留在“理性模式”，即系统观察和文件引入这样的对象性的“素群”分析，我们要为儿童建立符合其个人情境成长完善的共同情境。这就要依据施密茨的新现象学情境理论。儿童只有在共同情境中实现原初的身体性、身体交流，真正地理解了人的解放与回归的含义，并能够自如地转换，再使其个人情境不断完善后，诸如规范、准则这些所谓社会化前提的东西才能实现。