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【摘要】高中作为基础教育的拔高阶段，在英语课程中必须进一步加强写作教学，以此为学生英语实践应用能力的提升打下坚实的基础。而就现实情况来看，受诸多因素影响，高中英语写作教学现今仍然存在一定的问题，极大的阻碍了高中英语教学效果的提升。对此，笔者在参考相关文献的基础之上，结合英语写作现状，提出了几点高效教学的个人见解，以供参考。
【关键词】高中英语 英语写作 高效教学
在国内现代化建设步伐不断加快的时代背景之下，全球经济一体化发展趋势越发明显，社会及市场对英语人才的需求量也不断增加，所以必须加强英语教学工作，以培养学生英语实践应用能力为核心，不断提高学生的英语素养。而就高中英语写作教学来看，受传统教育理念等的影响，其教学过程中仍旧存在一定的问题，教育者必须结合新课程改革标准制定出具有针对性的解决措施，以此實现英语写作的高效教学。
一、高中英语写作教学现状
1.教育理念有待革新。受应试教育模式限制，教育者在英语写作教学过程中往往将侧重点放在语法、知识点的教学之上，多选择将英语写作公式化的教学方法，让学生根据所拟定的框架进行填充，虽然能够取得较好的分数，但难以提高学生的实际写作能力。另外受传统教育理念的束缚，教育者身份多会被过度拔高，由此难以正视学生作为受教育主体的重要地位，在教学过程中也多选择满堂灌输的填鸭式教学方法，很容易让学生对此产生一定的抵触情绪。
2.教学模式过于死板。由于高中生直接面临的是严峻的高考，所以高中英语教师在写作教学的过程中，大多直接以高考要求为基准，只注重培养学生的应试能力，继而在实际教学的过程中基本不会给以学生较多的自主学习空间，罔顾学生的个体化差异与多元化需求，一味地灌输相应的“得分法宝”。且受课堂时间限制，学生基本不会有充分的写作时间与修改时间，这就容易造成学生英语写作思维模式化的现实问题，显然是不利于写作教学效果提升的。
3.写作教材编排不合理。就现实情况来看，各中学英语教育者在开展英语写作教学工作的过程中，多是直接利用相应的试卷及教材资料进行教学，并未构建其完善且具有较强可行性的英语教学体系，且其中的写作部分多被当作阅读材料的附属部分，过于侧重课文阅读教材的设计，写作训练多是让学生自主进行，虽然会给以一定的批改意见，但不注重学生的英语基础知识，由此教学成效可想而知。
二、高中英语写作高效教学策略
结合上文所述，教育者在开展英语写作教学的过程中，必须针对英语写作教学现状，根据学生的个体化差异与多元化需求，开展具有较高可行性与效率的写作教学工作，以此在提高学生英语写作水平的同时，进一步培养其英语写作实践应用能力。而就具体的写作教学来看，主要可以从以下三大方面入手：
1.转变固有教学理念，调动学生主观动能。结合新课程标准，教育者应该以培养学生英语写作能力为核心，开展相应的课堂教学工作。教育者应该主动走下“天地君亲师”的神坛位置，加强与学生之间的沟通与交流，对学生的个体化差异与多元化需求加以充分认知，并以此为基础充分掌握学生实际的英语写作基础水平，进而根据学生实际情况拟定具有较强针对性的教学策略。另外，教育者还应该给学生创设一个相对较为宽松的课堂环境，让学生能够以受教育主体的身份参与到写作教学过程中来，继而以调动其主观动能的方式，为英语写作教学成效的提升打下坚实的基础。
2.结合学生英语基础差异，发挥学生间的相互促进作用。受学生家庭教育环境及个人因素的影响，其英语基础水平往往存在一定的差异，为进一步调动学生的主观动能，提高教学效果，教育者应该根据学生的实际英语水平，将其进行合理分层，进而在分层的基础之上采用不同的教学手段开展写作教学活动。另外还可以借助于合作学习的模式，为学生提供相应的写作素材，让学生在独立思考的基础之上进行小组交流，吸纳他人英语写作经验。最后再有教育者统一指导的方式，为学生拟定具有一定难度梯度的作文构思方向，并传授相应的英语写作技巧，以此通过培养其英语思维的方式，实现高效英语写作教学。
3.合理设置写作练习，巩固英语教学成效。在课堂写作教学过后，为避免学生遗忘相应的知识点，并切实提高其英语写作能力，必须加强课后英语写作练习，以此实现对教学成效的巩固。对于英语基础能力不强的学生，可以为其提供参照性的文章，让学生进行仿写，而其他学生则需要让其在独立审题的基础之上，让其自主写作。在写作练习完成之后，教育者应该及时的做出批注，并记录好其中普遍存在的问题。此后，首先让学生进行自行修改，其次再利用好课堂时间统一解决学生所存在的问题，同时利用好课下时间为仍然存在疑惑的学生进行答疑，以此在进一步提升其英语素养的同时，实现对英语写作教学成效的巩固。
三、结语
综上所述，结合现今高中英语写作教学过程中所存在的现实问题，教育者必须及时转变自身的教育理念，并根据新课程改革标准，以培养学生写作能力为核心，针对学生的个体化差异与多元化需求，开展具有较高效果的英语写作教学工作，以此在全面提高学生英语写作能力的同时，为社会与经济的发展培养出具有较强英语素养与能力的后备生力军。
参考文献：
[1]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012，（03）：60-62.
[2]张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].群文天地，2011，（23）：244 246.
【关键词】高中英语 英语写作 高效教学
在国内现代化建设步伐不断加快的时代背景之下，全球经济一体化发展趋势越发明显，社会及市场对英语人才的需求量也不断增加，所以必须加强英语教学工作，以培养学生英语实践应用能力为核心，不断提高学生的英语素养。而就高中英语写作教学来看，受传统教育理念等的影响，其教学过程中仍旧存在一定的问题，教育者必须结合新课程改革标准制定出具有针对性的解决措施，以此實现英语写作的高效教学。
一、高中英语写作教学现状
1.教育理念有待革新。受应试教育模式限制，教育者在英语写作教学过程中往往将侧重点放在语法、知识点的教学之上，多选择将英语写作公式化的教学方法，让学生根据所拟定的框架进行填充，虽然能够取得较好的分数，但难以提高学生的实际写作能力。另外受传统教育理念的束缚，教育者身份多会被过度拔高，由此难以正视学生作为受教育主体的重要地位，在教学过程中也多选择满堂灌输的填鸭式教学方法，很容易让学生对此产生一定的抵触情绪。
2.教学模式过于死板。由于高中生直接面临的是严峻的高考，所以高中英语教师在写作教学的过程中，大多直接以高考要求为基准，只注重培养学生的应试能力，继而在实际教学的过程中基本不会给以学生较多的自主学习空间，罔顾学生的个体化差异与多元化需求，一味地灌输相应的“得分法宝”。且受课堂时间限制，学生基本不会有充分的写作时间与修改时间，这就容易造成学生英语写作思维模式化的现实问题，显然是不利于写作教学效果提升的。
3.写作教材编排不合理。就现实情况来看，各中学英语教育者在开展英语写作教学工作的过程中，多是直接利用相应的试卷及教材资料进行教学，并未构建其完善且具有较强可行性的英语教学体系，且其中的写作部分多被当作阅读材料的附属部分，过于侧重课文阅读教材的设计，写作训练多是让学生自主进行，虽然会给以一定的批改意见，但不注重学生的英语基础知识，由此教学成效可想而知。
二、高中英语写作高效教学策略
结合上文所述，教育者在开展英语写作教学的过程中，必须针对英语写作教学现状，根据学生的个体化差异与多元化需求，开展具有较高可行性与效率的写作教学工作，以此在提高学生英语写作水平的同时，进一步培养其英语写作实践应用能力。而就具体的写作教学来看，主要可以从以下三大方面入手：
1.转变固有教学理念，调动学生主观动能。结合新课程标准，教育者应该以培养学生英语写作能力为核心，开展相应的课堂教学工作。教育者应该主动走下“天地君亲师”的神坛位置，加强与学生之间的沟通与交流，对学生的个体化差异与多元化需求加以充分认知，并以此为基础充分掌握学生实际的英语写作基础水平，进而根据学生实际情况拟定具有较强针对性的教学策略。另外，教育者还应该给学生创设一个相对较为宽松的课堂环境，让学生能够以受教育主体的身份参与到写作教学过程中来，继而以调动其主观动能的方式，为英语写作教学成效的提升打下坚实的基础。
2.结合学生英语基础差异，发挥学生间的相互促进作用。受学生家庭教育环境及个人因素的影响，其英语基础水平往往存在一定的差异，为进一步调动学生的主观动能，提高教学效果，教育者应该根据学生的实际英语水平，将其进行合理分层，进而在分层的基础之上采用不同的教学手段开展写作教学活动。另外还可以借助于合作学习的模式，为学生提供相应的写作素材，让学生在独立思考的基础之上进行小组交流，吸纳他人英语写作经验。最后再有教育者统一指导的方式，为学生拟定具有一定难度梯度的作文构思方向，并传授相应的英语写作技巧，以此通过培养其英语思维的方式，实现高效英语写作教学。
3.合理设置写作练习，巩固英语教学成效。在课堂写作教学过后，为避免学生遗忘相应的知识点，并切实提高其英语写作能力，必须加强课后英语写作练习，以此实现对教学成效的巩固。对于英语基础能力不强的学生，可以为其提供参照性的文章，让学生进行仿写，而其他学生则需要让其在独立审题的基础之上，让其自主写作。在写作练习完成之后，教育者应该及时的做出批注，并记录好其中普遍存在的问题。此后，首先让学生进行自行修改，其次再利用好课堂时间统一解决学生所存在的问题，同时利用好课下时间为仍然存在疑惑的学生进行答疑，以此在进一步提升其英语素养的同时，实现对英语写作教学成效的巩固。
三、结语
综上所述，结合现今高中英语写作教学过程中所存在的现实问题，教育者必须及时转变自身的教育理念，并根据新课程改革标准，以培养学生写作能力为核心，针对学生的个体化差异与多元化需求，开展具有较高效果的英语写作教学工作，以此在全面提高学生英语写作能力的同时，为社会与经济的发展培养出具有较强英语素养与能力的后备生力军。
参考文献：
[1]袁丹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].延边教育学院学报，2012，（03）：60-62.
[2]张发芹.高中英语写作教学的现状分析及有效对策[J].群文天地，2011，（23）：244 246.