“全老师，赶快到篮球馆来，您班的小柯和小勤正打得不可开交呢！”电话那头急促的语气让我的神经一下子绷紧了，我迅速赶了过去。
　　这天的比赛是我班参加校园篮球联赛小组赛的关键一战，拿下就顺利晋级，输了只能止步。由于对阵的是上届联赛冠军，小柯和小勤这对铁哥们儿早就暗暗憋了一口气，一定要拿下这次比赛。没想到，本该在球场上与对手一决雌雄的哥们儿，居然大打出手。
　　到达篮球馆，我先让其他同学将正在气头上的小柯和小勤分别带离现场，随后找知情人了解冲突的起因。如赛前预测，这场球赛打得异常艰难。终场前30秒，比赛进入白热化阶段，对方比我班多一分。此时球权在我班，球一发出，对方步步紧逼，在最后15秒，小柯好不容易摆脱对方球员的盯防，在篮下占据了一个绝佳的位置，他向正在三分线拿球的小勤示意。可是小勤没有选择分球，而是直接跳投，遗憾的是，篮球沿着篮筐滚了一圈掉了出来，而篮板球又被对方抢到。最后时刻，对方牢牢地控制住球权，最终，我班以一分之差惜败。
　　看着眼前最佳的逆转机会被浪费，终场哨声一响，小柯就大声埋怨小勤，两人从口头争吵上升到肢体冲突。在场球员和观众纷纷劝和，但两人像斗红了眼的斗鸡，谁也不让谁。
　　如何让二人既认识到自己的错误，又能消除这次事件在班级里产生的不良影响，成了摆在我面前的一道难题。
　　第二天上午，我叫小柯和小勤来到我的办公室，把事情的原委和当时的想法如实写出来。看完两份情况说明书，我发现，事情经过和我了解的基本吻合，但他俩内心的想法有些差异。
　　小勤写道：“当时只剩下15秒，对方比我们多一分，如果我能投中这个三分球，我们就可以反超对手两分。而剩下的时间，我们只要严密防守，不让对方轻易出手，胜利的天平肯定会倾向我们，所以，哪怕是冒险，我也必须投三分球。”
　　小柯的想法和小勤有所不同：“当时我已经位于篮下绝佳的位置，小勤可以很容易地将球分给我，如果我投中一个两分球，我们就反超对手一分。此时，留给对方的时间也不多，只要我们盯紧对方球员，完全可以赢得这场胜利。”
　　当天下午，我组织一次微班会，在班上宣读了两名同学的想法，让大家讨论三个问题：你觉得哪位同学的想法正确？他们的想法不同，但目的是否一样？你如果是当事人，会怎么做？
　　小兰说：“我觉得两位同学的想法都没错，都是为了班级的荣誉。小勤有冒险精神，敢拼敢赢;小柯相对保守，稳扎稳打。”
　　“两人的战术意图都有道理，在那個竞争激烈的时刻，换作是我，碰到能出手的机会肯定会投的，我觉得小柯太苛求队友了。”小雷补充道。
　　小钟马上站起来说：“我觉得球场上战术观点不同很正常，但一个球队靠协同作战，单打独斗是行不通的，遇到不同意见或者做法时，可以协商解决，动手打架肯定是不对的。”
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　　在大家的讨论中，小勤和小柯也受到了触动，将头深深地埋下。我总结：“从大家的分析中可知，小勤和小柯都是为了班集体的荣誉，出发点是好的。大家要学习他们强烈的班级荣誉感，我建议用热烈的掌声对他们表示鼓励！”掌声响起，他们的头埋得更低了。
　　“但是，他们处理矛盾的方式方法不对，导致冲突升级，造成了不良的影响。”我顿了顿，“听大家讲了这么多，你们有什么想说的吗？”
　　小柯走上讲台，对着同学们深深鞠了一躬：“我们的行为给班级抹黑了，对不起！请大家原谅！”
　　小勤也走上台：“我不该那么冲动，既输了比赛还丢了素质。我和小柯还是好朋友，接下来咱们携手努力，争取在明年的比赛中获得更好的成绩！”
　　两人会心一笑，双手紧紧地握在一起。
　　我想，通过这件事，不仅让同学们增强了班级荣誉感，还教会他们更好地与同学相处。当然，我也期待来年的篮球赛我班有更大的突破。（文中学生均为化名）
　　（作者单位：福建省宁德市民族中学）