【摘 要】
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在二语多义词习得的教学初期,应该注重对多义词原型义项或核心语义的渗透,在教学中引导学生学会词汇基本语义在一些场景中的基本应用,使得学习者在充分获得学习和应用经验的
【机 构】
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哈尔滨金融学院商务英语系,黑龙江 哈尔滨 150030
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在二语多义词习得的教学初期,应该注重对多义词原型义项或核心语义的渗透,在教学中引导学生学会词汇基本语义在一些场景中的基本应用,使得学习者在充分获得学习和应用经验的基础上能够对多义词基础语义具有充分的认知和把握,形成初步的外语习得心理表征.围绕在初期教学中所构建的多义词核心语义.语言模因作为信息单位在二语多义词的认知中占据着十分重要的迁移源作用.在二语习得过程的任一环节所涉及的语言符号和信息单位都有可能作为模因影响目标语,以复制和传播的方式影响着学习主体.
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