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新课标指出：“以学生为中心，以学生的发展为本”，充分体现了适应新时期对人的综合素质的需求。少先队工作作为整个教育工作中不可缺少的重要组成部分，我认为新课标的精神同样也应是学校少先队工作的主旋律。结合一直从事的少先队工作实践，我谈谈自己的一点体验：
一、唤醒主体意识，树立自信心
（一）辅导员要学会赏识每一位队员。有一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：“渴望被赏识”。赏识对于成长中的队员来说是非常重要的，辅导员必须平等的接纳和对待每一个队员，注意赏识和尊重每一个队员。要做好这一点，辅导员要以平等的眼光关注每一个队员，发现其“闪光点”，这是成功教育的真谛。在平时我用得最多的是言语的激励，如“你很棒！”、“你能行！”、“你进步了！”“你一定能成功的！”等话语，我会不失时机的毫不吝啬地用在每一个队员身上。
（二）让每一位队员赏识自己。孩子缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。同时，由于很多家长对孩子的期望很高，要求过严，孩子稍不听从就严加责骂，这也使得部分队员做事唯唯诺诺，对自己缺乏自信。所以教育引导队员正确评价自己，赏识自己，这是增强自信，消除自卑的良策。为此，我开展了“展示自己的风采”主题活动，如在四周墙壁上、苗圃园地里挂满书画作品，贴满了手抄报和优秀作业等。通过多样的活动，队员们得到了很大的鼓舞，学习和活动都积极主动多了。
二、实施自主管理，发展队员个性
如何让队员在中队的自主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过以下几方面来实现。
（一）队员参与制订中队计划。现代建构主义教育理论认为：受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，一切教育活动的前提是学生必须进入、存在于教育的世界中。根据这一理论，中队活动应更多地倡导学生的“自主建构”。所以在制定中队工作计划时，我以队会的形式让每一位队员参与，广泛听取他们的意见和建议，谁的意见受欢迎就将得到采纳，然后由全体队员集体讨论表决，制定出中队工作计划。这一举措极大地调动了队员的参与热情，队员们以积极的态度去执行，真正的溶入到了中队的活动中去。
（二）中队干部任选引进竞选制。在旧有的以辅导员为中心的中队管理中，中队干部都由教师来挑选和任命。这种由教师直接选任干部的体制存在较大的弊端：一方面是这部分干部往往会滋长优越感，而且群众基础不够稳固；而另一方面是没当选的队员则没有了竞争的积极性，不利于全体队员管理能力的提高。因此，在我们中队，每一个中队干部都是通过竞选产生，队员们自己选的干部会令队员们更加信服，也才会更认真负责地开展工作。
（三）中队干部实行轮换制。中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。利用中队队会的机会，我适时地组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，鼓励队员勇敢地参与竞选，演讲当干部的打算。特别是注意调动那些从没当过中队干部的队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的队员在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。对于个别性格特别内向的队员，我实行值日队员制度，按学号轮流，让每个队员都有机会发扬主人翁精神，锻炼组织能力，培养责任感，从而有力地推动了少先队活动的顺利进行。
三、爱心满园，促进和谐发展。
（一）树立榜样，以爱引路。冰心老人说：“有了爱便有了一切”“爱”是做人做事的基本准则，“爱心”教育则是学校开展一切活动的基础。爱心教育要想取得实效，必须触及学生心灵。而做为教师应以身作则、充满爱心的品质使孩子受到潜移默化的影响，无形中为人处事的态度，培养了他们的爱心。
（二）活动导行，参与体验。
1、孝敬长辈，感恩父母真情。“谁言寸草心，报得三春晖”。自古以来，孝敬长辈就是我们中华民族的美德。于是，我通过让队员搜集孝敬父母的名人故事，引导学生懂得要想孝敬父母，为父母分忧等。通过各种活动，许多孩子用心感受到父母的爱，也用他们稚嫩的小手为父母做着力所能及的家务，培育了一颗颗感恩的心。
2、友爱同学，增进同学感情。现代社会独生子女优越的生活环境、现代社会快节奏的生活、高强度的竞争，导致人与人的感情交流大大减少，孩子们很容易出现心胸狭隘自私、缺乏集体意识、缺少关爱他人等品质。导致现在的孩子往往与同学的交往中出现障碍，同学间的打骂现象时有发生。通过各种活动，同学间的矛盾有了很大的缓和，学会了关心他人，他们的爱心从自发的行为上升为一种理性的自觉的意识。
3、热爱集体，增强团队意识。热爱集体，首先就要让他们真正感受到自己就是集体中的一员，并培养学生的集体荣誉感。针对小孩子争强好胜的特点，我在各种中队活动中有意识对他们进行分组，在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，整个中队的凝聚力得到了增强，使他们正确认识个人和集体的关系，自觉维护班集体的荣誉，共同担负起建设新集体的责任。
新时期的少先队工作，是一项长期而复杂的工程，需要我们用新的理念、新的眼光、新的做法去尝试、去探索。但我相信，只要我们在实践中勇于探索，用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，不断拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。
参考文献
[1]郭元祥，《综合实践活动课程——设计与实施》
[2]刘丹，《新时期少先队的改革与发展》
[3]傅忠道，《少先队工作理论与实践》
[4]林崇德，《教育的智慧——写给中小学教师》
[5]庄音豪，《知识经济时代对学校少先队教育的新要求》
[6]何钰，《开展体验教育的探索与思考》《少先队活动》
一、唤醒主体意识，树立自信心
（一）辅导员要学会赏识每一位队员。有一位心理学家说：“人类本质中最殷切的需要是：“渴望被赏识”。赏识对于成长中的队员来说是非常重要的，辅导员必须平等的接纳和对待每一个队员，注意赏识和尊重每一个队员。要做好这一点，辅导员要以平等的眼光关注每一个队员，发现其“闪光点”，这是成功教育的真谛。在平时我用得最多的是言语的激励，如“你很棒！”、“你能行！”、“你进步了！”“你一定能成功的！”等话语，我会不失时机的毫不吝啬地用在每一个队员身上。
（二）让每一位队员赏识自己。孩子缺乏自信，甚至产生自卑的原因是没有正确评价自己，往往拿自己的缺点与别人的优点相比。同时，由于很多家长对孩子的期望很高，要求过严，孩子稍不听从就严加责骂，这也使得部分队员做事唯唯诺诺，对自己缺乏自信。所以教育引导队员正确评价自己，赏识自己，这是增强自信，消除自卑的良策。为此，我开展了“展示自己的风采”主题活动，如在四周墙壁上、苗圃园地里挂满书画作品，贴满了手抄报和优秀作业等。通过多样的活动，队员们得到了很大的鼓舞，学习和活动都积极主动多了。
二、实施自主管理，发展队员个性
如何让队员在中队的自主管理中成长呢？结合实践，我觉得可通过以下几方面来实现。
（一）队员参与制订中队计划。现代建构主义教育理论认为：受教育者的精神世界是自主地、能动地生成、建构的，一切教育活动的前提是学生必须进入、存在于教育的世界中。根据这一理论，中队活动应更多地倡导学生的“自主建构”。所以在制定中队工作计划时，我以队会的形式让每一位队员参与，广泛听取他们的意见和建议，谁的意见受欢迎就将得到采纳，然后由全体队员集体讨论表决，制定出中队工作计划。这一举措极大地调动了队员的参与热情，队员们以积极的态度去执行，真正的溶入到了中队的活动中去。
（二）中队干部任选引进竞选制。在旧有的以辅导员为中心的中队管理中，中队干部都由教师来挑选和任命。这种由教师直接选任干部的体制存在较大的弊端：一方面是这部分干部往往会滋长优越感，而且群众基础不够稳固；而另一方面是没当选的队员则没有了竞争的积极性，不利于全体队员管理能力的提高。因此，在我们中队，每一个中队干部都是通过竞选产生，队员们自己选的干部会令队员们更加信服，也才会更认真负责地开展工作。
（三）中队干部实行轮换制。中队干部轮流当，是锻炼小主人才干的好机会。利用中队队会的机会，我适时地组织队员讨论怎样当好小干部？中队小主人应有怎样的责任心？认识明确后，鼓励队员勇敢地参与竞选，演讲当干部的打算。特别是注意调动那些从没当过中队干部的队员的积极性。轮流当干部，可以给每一个队员提供均等的锻炼机会，让更多的队员在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。对于个别性格特别内向的队员，我实行值日队员制度，按学号轮流，让每个队员都有机会发扬主人翁精神，锻炼组织能力，培养责任感，从而有力地推动了少先队活动的顺利进行。
三、爱心满园，促进和谐发展。
（一）树立榜样，以爱引路。冰心老人说：“有了爱便有了一切”“爱”是做人做事的基本准则，“爱心”教育则是学校开展一切活动的基础。爱心教育要想取得实效，必须触及学生心灵。而做为教师应以身作则、充满爱心的品质使孩子受到潜移默化的影响，无形中为人处事的态度，培养了他们的爱心。
（二）活动导行，参与体验。
1、孝敬长辈，感恩父母真情。“谁言寸草心，报得三春晖”。自古以来，孝敬长辈就是我们中华民族的美德。于是，我通过让队员搜集孝敬父母的名人故事，引导学生懂得要想孝敬父母，为父母分忧等。通过各种活动，许多孩子用心感受到父母的爱，也用他们稚嫩的小手为父母做着力所能及的家务，培育了一颗颗感恩的心。
2、友爱同学，增进同学感情。现代社会独生子女优越的生活环境、现代社会快节奏的生活、高强度的竞争，导致人与人的感情交流大大减少，孩子们很容易出现心胸狭隘自私、缺乏集体意识、缺少关爱他人等品质。导致现在的孩子往往与同学的交往中出现障碍，同学间的打骂现象时有发生。通过各种活动，同学间的矛盾有了很大的缓和，学会了关心他人，他们的爱心从自发的行为上升为一种理性的自觉的意识。
3、热爱集体，增强团队意识。热爱集体，首先就要让他们真正感受到自己就是集体中的一员，并培养学生的集体荣誉感。针对小孩子争强好胜的特点，我在各种中队活动中有意识对他们进行分组，在小组评价时，以小组为单位进行评比，每个小组成员都力争为自己的小组争取荣誉，在小组精神的带动下，整个中队的凝聚力得到了增强，使他们正确认识个人和集体的关系，自觉维护班集体的荣誉，共同担负起建设新集体的责任。
新时期的少先队工作，是一项长期而复杂的工程，需要我们用新的理念、新的眼光、新的做法去尝试、去探索。但我相信，只要我们在实践中勇于探索，用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，不断拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。
参考文献
[1]郭元祥，《综合实践活动课程——设计与实施》
[2]刘丹，《新时期少先队的改革与发展》
[3]傅忠道，《少先队工作理论与实践》
[4]林崇德，《教育的智慧——写给中小学教师》
[5]庄音豪，《知识经济时代对学校少先队教育的新要求》
[6]何钰，《开展体验教育的探索与思考》《少先队活动》