【摘 要】
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传统的基础教育课程教学,重视提供给学生完整的知识体系,要求学生掌握现成的知识,而忽视培养学生主动获取信息的兴趣和能力,学生处于一种相对被动和封闭的学习环境中,其主体
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传统的基础教育课程教学,重视提供给学生完整的知识体系,要求学生掌握现成的知识,而忽视培养学生主动获取信息的兴趣和能力,学生处于一种相对被动和封闭的学习环境中,其主体地位难以体现.教学基本局限在校园里,学生虽有了解社会、体验社会的愿望,但缺少相应的机会.我国著名教育家陈鹤琴先生指出:"大自然、大社会都是活教材."他主张带儿童到大自然、大社会中去,让儿童扩大视野,增加经验,发展丰富的观察力、想象力和创造力,培养儿童"尊重事实,求真求是"的科学人生态度.
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