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初中思想品德课程内容的抽象思辨特点和较强的理论色彩，对初中生的学习带来一定的困难，降低了学习兴趣和效率。为避免这一现象发生，本文从课程中的形象因素、情感因素和审美因素着手，提出了自己的应对建议。
深挖三大因素提高思想品德课堂教学的艺术性
【摘 要】
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初中思想品德课程内容的抽象思辨特点和较强的理论色彩，对初中生的学习带来一定的困难，降低了学习兴趣和效率。为避免这一现象发生，本文从课程中的形象因素、情感因素和审美因素
【机 构】
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福建省安溪第八中学
【出 处】
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中学课程辅导（教学研究）
【发表日期】
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2004年期
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