【摘 要】
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课堂教学离不开提问,然而低效提问制约了中职课堂提质增效.本文结合课堂教学提问实践,分析有效提问的典型特点:鲜明的目的性、显著的启发性、师生的主体性和高度的开放性等.
【机 构】
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丽江民族中等专业学校,云南 丽江 674100
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课堂教学离不开提问,然而低效提问制约了中职课堂提质增效.本文结合课堂教学提问实践,分析有效提问的典型特点:鲜明的目的性、显著的启发性、师生的主体性和高度的开放性等.最后,提出开展有效提问的策略:课堂环境层面,营造和谐的课堂氛围,创设直观的问题情境;提问言语层面,提问语言要简洁明了,感性有趣,并合理运用辅助性语言;方法技巧层面,合理选择问点,及时进行追问;情感激励层面,实施积极课堂评价,创造成果展示机会.通过提高提问有效性,提高课堂教学效率,提高中职教育服务力.
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