21世纪的中国，一派蓬勃生气，我们伟大而又古老的民族迎来了前所未有的发展机遇，百年大计，教育为本，教育之大计，根本为立德树人。在各项活动的体验中，培养优良品德，建立人格修养机制，这是班级德育的根本出发点。
　　必要条件
　　师者，人之模范也。党的十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务，这既是教育的任务，又是班级德育的目标，如何把班级德育组织开展好，首先选配好勤于德育教育、有责任心、有学识、有创新意识的班主任和各学科任课教师。总体看，班级德育既需要一名敬业开拓的班主任，更需要一个重视德育、实践德育的团队，这是开展好班级德育的关键。班主任作为一名德育工作者，要实现学校德育目标任务，就要结合班级实际和学生特点，制定好能够结合班级实际的德育计划，这个计划要符合学校德育的总体要求，计划中的活动设计要有明确的主题，还要突出全员参与。德育活动设计不只是演讲，还要突出班级德育特色。低年级突出行为规范教育；中、高年级突出立志教育的同时，还应设立辩论课堂，对日常行为中的是非曲直让学生去评判，真正使班级德育有计划、有内容，更应对学生有教育和启迪。班级德育还需有浓郁的育人氛围，这个氛围就是在校园能够听到班级歌声、笑声和掌声，使班级德育有感染力，让学生感受德育带来的快乐。
　　三大优势
　　便于组织 学校教育教学是以班级为单位进行授课，德育的内容和任务也是通过教师在日常教育教学中渗透，各学科教师目标统一，这是班级德育的优势。其有三方面特点，第一，教师有效组织可以使德育的目标任务通过课堂教学得到落实。比如：班级的德育突出对学生的基本规范教育。什么是规范呢？主要是四方面。一是日常规范，基本的坐、站、读、写等。二是讲述中华文明经典故事，激发学生喜欢读书、对各门功课都有兴趣、善于思考，对自己不明白的问题，勤思好问，主动解决不明白的问题。三是健康活泼，文明礼貌，在学习生活中，经常听到“老师好”“谢谢”“你真棒”的声音。四是遵守纪律、团结友爱，在参加校内外各项活动中，积极为班级、学校争得荣誉。这些日常小事，看似简单，但要长期做到、做好，需要坚持不懈，这些养成和规范是实践社会主义核心价值观教育的重要基础。第二，开展形式多样的主题教育活动，把大家凝聚起来。近年来，笔者在学生中开展“做有道德的人”“争做美德少年”“争创文明班级”活动，使班级不仅成为了学习文化科学知识的课堂，而且成为了积淀美德的讲堂，教师可通过让学生自己选定主题，开展故事会、主题演讲活动。第三，班级作为德育的阵地和有效载体，通过有计划、有组织的展示活动，如：“道德讲堂”“主题演讲”“国学经典诵读”等，表现当代少年儿童的精神风貌，为学生成长注入蓬勃向上的动力，通过日积月累，最后由良好的日常行为习惯上升为优良的品德，在各项活动的促使下，激发学生从小树立起远大的志向。
　　积极性调动 小学生的心灵世界，纯洁得像一张白纸。从心理学的角度讲，学生纯真的世界里，真善美的情感最易调动，但这需要几个必要的条件。一是班级德育活动，需要制定一份缜密的德育活动计划，计划突出三个方面：以开展节庆为主题的系列教育活动，如“六一”“国庆节”“学校文化节”等，让学生参与其中，汲取道德营养；以争创班级“五星”为内容的“文明之星”“助人为乐之星”“环保之星”“节俭之星”“行为规范之星”等，通过社会层面的活动，展现阳光少年的蓬勃朝气；将班级的德育活动，根据活动的内容和特点，分解到班级各小组中，目的是让每位同学都能选择自己喜爱的活动，把每位同学都吸引到活动中来。在活动的组织实施中，班级德育活动要发挥少先队组织的作用，班级德育活动主要围绕“争星”和“流动红旗”活动，还可通过每周五班队会时间和课间活动，把同学们组织起来，既要开展好班级活动，还要参加好家庭和社区的活动，让学生在活动中有感触，更有收获。各项活动要突出全员性，让每位同学都能参加到活动中去，发挥他们的特长，如：有体育特长的同学，可以在学校运动会上发挥，为班级争得荣誉；音乐方面突出的同学，在庆“六一”、学校文化节等演出中去展示。活动要让每名同学的特长才艺都能得到充分发挥，如：在参加学校组织的“中华美德”演讲时，通过班级组织演讲活动，人人登台，个个展示，让每名同学都能树立起足够的自信，为学生的成长注入力量。
　　集体观念的形成 从教育的意义讲，学生集体观念的形成，前提是让学习生活在集体里的个体都能感受到快乐。如：在学生问卷调查中，有这样一道题：学生在家里和学校谈论最多的话题是什么？相一致答案就是班级。据有关心理学研究揭示，一个倾情于集体的人，他会自觉地为集体倾注全部的情感。如：学校组织开展“流动红旗”的评比，每周一，升旗仪式结束后，值周教师要宣布本周获得“流动红旗的班级”，当宣布获得班级时，都会看到获得流动红旗班级欢庆的场景，集体观念是个人成长必须具有的情感。在学生的成长中，爱班集体是德育的最基本体现。
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区兰化四校）