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【摘 要】从整个世界的发展过程来讲，事物是普遍联系的，并处在永恒的发展之中。因此，在教师对学生教育的时候，同样要考虑问题的涉及面以及涉及的所有方面，并要正确对待，想尽设法去解决问题，这样才会达到事半功倍的效果。
【关键词】选修教学；适切教育；动态生成
一、案例背景
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。现在的学生大都是独生子女，有着自己的独特的个性，因此，教师要摸清学生的基本情况，发现问题的根源，教育时做到心中有数，取得理想的教学效果。
二、案例过程
还有10分钟就要上课了，这是继高一年级分班之后的第一次选项健美操课，让我感到既兴奋又紧张，兴奋是因为这是一次新挑战，紧张是因为有一些学生学习的情况我还不太了解，有好多学生原来是另外一位健美操老师倪老师教的，不知她们是否能适应我的教学方法，是否还需要有一定磨合时间。
刚走到办公室门口，就听到里面的声音：“倪老师，我们要求换班！”
“咦？雷雅璇，为什么呀？你们平时健美操课不是学得很认真的，怎么现在要换班呢？”倪老师不解的问。“因为，因为这个老师，她怀孕了！”
“额？老师怀孕了，这跟你们换班有什么关系呢？”倪老师非常不解的问。
“那个老师都怀孕了，上课怎么教啊？与其这样在健美操班上浪费时间，还不如换到别的选修班去。”
听到这里，我的心似乎被人猛然的抨击了一下，特别特别的疼！自怀孕到现在，已经有四个多月了，体育课我一直都是认认真真的教学，从没有因为自己是个孕妇而优待自己。况且，我自认为是个灵活的孕妇，只要剧烈的动作我小心一点，健美操教学还是不成问题的，而且我也是一直这么做的。可是没想到，会发生今天这样的事情，这件事真真伤害了我的自尊。于是，就在那一瞬间，我做出了一个决定：哼！我要让你们对我刮目相看！
课堂上，当我抱着这个班新的学生名单点到“雷雅璇”这个名字两次也没有人答到时，我不禁纳闷：
“咦！难道她真的不来了？”
这时，从后排传来一个懒洋洋的声音：“老师，你的声音太小了，我们后排的人根本就听不见！”
我顿时无语，往学生人群里扫了一眼，看到了各种各样的眼神，有于心不忍的，有幸灾乐祸的，有看热闹的，我一肚子火不知道该怎么发出来。我很清楚，她们想要给我一个下马威。我在心里默数了几下，最后用原来双倍的音量继续点名。
热身操之后，我们开始进入基本教学。一个组合四个八拍动作的完整示范，分解动作，手臂动作没有问题，不方便做的跳跃动作，我则用简单易懂的语言讲解。说实话，当时的心情很复杂，就好像是憋了一口气，在接受考核一样。我相信自己，也已经顾不了那么多了，尽力展现出了最好的一面，一点也不含糊！
“哎，这个老师也不像我们想象的那样嘛！”
“是啊，是啊，但是动作还是很漂亮啊！”
底下悄悄议论的声音传进入我的耳底。
几节课过去了，健美操课上那些学生似乎对我没那么抵触了，雷雅璇等人在课堂上竟然表现得非常好，不仅自己学习很积极，还能非常认真地帮助其他同学，俨然一个小老师。她们在带领做示范，以及创编动作过程中都表现得很出色，新颖的动作甚至超过了我的想象，上课的氛围越来越融洽。
三、案例反思
1.考虑解决问题的方法要全面
学生有强烈的学习欲望，即使欲望有些迫切，这对于教师来说，也是一件非常难得的机会，只要学生的学习欲望是正确的，教师应极力支持。学习欲望作为学生内在的精神需要，是推动其学习活动最可宝贵的动力源泉。同时，学生的个性不能扼杀，在对于雷雅璇这部分学生，她们有正确的学习欲望，即使比较迫切，以致出现了一些不对的情绪。教师应当从不同的角度去看待这个问题，当学生带有情绪时，教师不能硬碰硬，沉默是教师最好的处理方法。可以等她情绪稳定时，再单独找她谈话，与其沟通，弄清她的内心想法，从而促使教学效果最优化。
2.适切教育是教师应追求的理想教育
教师在备课时，尽量详细些尽量考虑到每个学生的需求，关注学生的学情；在这种特殊的情况之下，教师可以尽量多运用多媒体，对于运动量过大的动作，可以通过播放视频的方式进行体现，以减少身体不必要的负担；要善于在班级里发展一批小组长，她们可以带领做示范动作，也可以在其他学生学习的过程中进行指导。这样既可以分担了老师的一部分工作，还可以激发这批小组长自己的学习能力，又能让更多的学生得到指导，两全其美。
3.促使教学资源不断生成
在教学课堂上，当生成的教学目标超过预设的教学目标时，教师应在下一次教学目标预设时，了解学生的实际水平，以满足部分学生的学习需求；其次，对于学生的教育要有足够的耐心，采用激励、赞扬的评价方式对其进行肯定，从而调动其学习的兴趣，促使学生全身心投入到学习中，积极参与运动中去，达到高效学习。教学资源的动态生成说明了课堂教学不只是知识学习的过程，也是教师和学生共同成长的过程。
四、结束语
这个案例让我深知，只有老师和学生相互理解，真诚交流，想学生之所想，急学生之所急，学会包容学生，学会赏识学生。老师在教育时，动之以情，晓之以理，循循善诱，一切即能实现！
（作者单位：江苏省江浦高级中学）
【关键词】选修教学；适切教育；动态生成
一、案例背景
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。现在的学生大都是独生子女，有着自己的独特的个性，因此，教师要摸清学生的基本情况，发现问题的根源，教育时做到心中有数，取得理想的教学效果。
二、案例过程
还有10分钟就要上课了，这是继高一年级分班之后的第一次选项健美操课，让我感到既兴奋又紧张，兴奋是因为这是一次新挑战，紧张是因为有一些学生学习的情况我还不太了解，有好多学生原来是另外一位健美操老师倪老师教的，不知她们是否能适应我的教学方法，是否还需要有一定磨合时间。
刚走到办公室门口，就听到里面的声音：“倪老师，我们要求换班！”
“咦？雷雅璇，为什么呀？你们平时健美操课不是学得很认真的，怎么现在要换班呢？”倪老师不解的问。“因为，因为这个老师，她怀孕了！”
“额？老师怀孕了，这跟你们换班有什么关系呢？”倪老师非常不解的问。
“那个老师都怀孕了，上课怎么教啊？与其这样在健美操班上浪费时间，还不如换到别的选修班去。”
听到这里，我的心似乎被人猛然的抨击了一下，特别特别的疼！自怀孕到现在，已经有四个多月了，体育课我一直都是认认真真的教学，从没有因为自己是个孕妇而优待自己。况且，我自认为是个灵活的孕妇，只要剧烈的动作我小心一点，健美操教学还是不成问题的，而且我也是一直这么做的。可是没想到，会发生今天这样的事情，这件事真真伤害了我的自尊。于是，就在那一瞬间，我做出了一个决定：哼！我要让你们对我刮目相看！
课堂上，当我抱着这个班新的学生名单点到“雷雅璇”这个名字两次也没有人答到时，我不禁纳闷：
“咦！难道她真的不来了？”
这时，从后排传来一个懒洋洋的声音：“老师，你的声音太小了，我们后排的人根本就听不见！”
我顿时无语，往学生人群里扫了一眼，看到了各种各样的眼神，有于心不忍的，有幸灾乐祸的，有看热闹的，我一肚子火不知道该怎么发出来。我很清楚，她们想要给我一个下马威。我在心里默数了几下，最后用原来双倍的音量继续点名。
热身操之后，我们开始进入基本教学。一个组合四个八拍动作的完整示范，分解动作，手臂动作没有问题，不方便做的跳跃动作，我则用简单易懂的语言讲解。说实话，当时的心情很复杂，就好像是憋了一口气，在接受考核一样。我相信自己，也已经顾不了那么多了，尽力展现出了最好的一面，一点也不含糊！
“哎，这个老师也不像我们想象的那样嘛！”
“是啊，是啊，但是动作还是很漂亮啊！”
底下悄悄议论的声音传进入我的耳底。
几节课过去了，健美操课上那些学生似乎对我没那么抵触了，雷雅璇等人在课堂上竟然表现得非常好，不仅自己学习很积极，还能非常认真地帮助其他同学，俨然一个小老师。她们在带领做示范，以及创编动作过程中都表现得很出色，新颖的动作甚至超过了我的想象，上课的氛围越来越融洽。
三、案例反思
1.考虑解决问题的方法要全面
学生有强烈的学习欲望，即使欲望有些迫切，这对于教师来说，也是一件非常难得的机会，只要学生的学习欲望是正确的，教师应极力支持。学习欲望作为学生内在的精神需要，是推动其学习活动最可宝贵的动力源泉。同时，学生的个性不能扼杀，在对于雷雅璇这部分学生，她们有正确的学习欲望，即使比较迫切，以致出现了一些不对的情绪。教师应当从不同的角度去看待这个问题，当学生带有情绪时，教师不能硬碰硬，沉默是教师最好的处理方法。可以等她情绪稳定时，再单独找她谈话，与其沟通，弄清她的内心想法，从而促使教学效果最优化。
2.适切教育是教师应追求的理想教育
教师在备课时，尽量详细些尽量考虑到每个学生的需求，关注学生的学情；在这种特殊的情况之下，教师可以尽量多运用多媒体，对于运动量过大的动作，可以通过播放视频的方式进行体现，以减少身体不必要的负担；要善于在班级里发展一批小组长，她们可以带领做示范动作，也可以在其他学生学习的过程中进行指导。这样既可以分担了老师的一部分工作，还可以激发这批小组长自己的学习能力，又能让更多的学生得到指导，两全其美。
3.促使教学资源不断生成
在教学课堂上，当生成的教学目标超过预设的教学目标时，教师应在下一次教学目标预设时，了解学生的实际水平，以满足部分学生的学习需求；其次，对于学生的教育要有足够的耐心，采用激励、赞扬的评价方式对其进行肯定，从而调动其学习的兴趣，促使学生全身心投入到学习中，积极参与运动中去，达到高效学习。教学资源的动态生成说明了课堂教学不只是知识学习的过程，也是教师和学生共同成长的过程。
四、结束语
这个案例让我深知，只有老师和学生相互理解，真诚交流，想学生之所想，急学生之所急，学会包容学生，学会赏识学生。老师在教育时，动之以情，晓之以理，循循善诱，一切即能实现！
（作者单位：江苏省江浦高级中学）