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摘 要： 高职学生干部对高职学院学生思想政治管理工作、协助学院和老师在平常教学工作中完成各种任务、对学生不良行为的约束，发挥了积极作用。本文通过对高职院校培养学生干部现状和问题进行分析，提出几点正确培养学生干部的建议。
关键词： 高职院校 学生干部 培养建议
1.引言
高职院校中，对于学生的日常管理工作，学生干部能够建立学校、老师与学生之间相互沟通的桥梁，协助完成上传下达的任务，在同学中以一种模范带头作用和标兵榜样存在，由于协调老师处理各种事宜，因此学生干部获得很好的锻炼机会，之后处理事情的能力及远见度都远远超越普通学生，所以学生干部承担着越来越重要的角色责任。
2.高职院校培养学生干部面临的困境和问题
2.1高职院校生源质量持续下降
随着教育事业的发展，高考填报志愿的风向及其他高校的招生规模和指标越来越大，这就使得高职院校的生源质量出现逐年下降趋势。如今大部分学生多为独生子女，自主学习性低，自律自学意识差，而且以自我为中心，自尊心比较强，心理承受能力很差，很多受到高考失败的打击之后，产生强烈的不甘和失落等情绪，自卑和自傲两种性格并存。而高职院校为了达到招生指标，降低原有招生标准，接受很多高考失败学生，这类学生不稳定因素非常多，因此学生教育管理工作难度变得越来越大。这就需要一些优秀学生参与到学校工作中，协助学校和教师更好地维护校园和谐与稳定。但由于学生整体素质不高，工作能力不足，甚至部分学生功利心强烈，而责任意识和服务意识却异常薄弱，使得学生干部队伍建设难度加大。
2.2工学关系混乱
学生干部需要帮助老师完成大量工作及举办和建设活动，但其作为学生的本分——学习也是不能落下的。这就使得学生干部必须花更多时间用在学习上。同时在培养模式上，三年制或两年制的高职院校学生干部到了大二或者大三就需要离校到企业进行长时间实习，这样就会使好不容易培养出来的学生干部骨干最后因为实习而打乱既定的学生干部培养计划，严重影响学生工作正常进行。
2.3高质高效师资力量薄弱
目前各高职院校的学生干部职位较多，约占在校生总数的三成，而对于学生干部的培养教育工作一般由校高层领导讲话、学工部门选拔、辅导员指导，很少有普通教师参与到培训工作中，而学生干部基数较大，相比之下师资力量就显得很薄弱，所以导师们将大部分时间都放在学生骨干的培养上，对其他普通学生干部的培训不足。同时培养少有成效，一般以讲座或报告会为主，培养内容都是相关文献确定好的，并没有做到因材施教，无法满足学生干部的发展需求。
2.4对学生干部的目标定位不合理
学生干部服务于学校的稳定发展，被期望成为全体学生的代表性人物，在招收学生入校时刻意以学生干部的成功案例为诱饵，使得不少学生认为成为学生干部就能得到锻炼和提高，结果学生加入后发现不成为主要干部自身根本难以得到提高，导致很多学生退出。这样反而不利于学生干部组织构成的稳定[2]。
3.对高职院校培养学生干部的建议
3.1切合实际情况，创新培养方式
生源质量的下降已经成为高职高校招收学生的事实，因此院校应将眼光放在教学质量和人才培养上，这两者水平的高低将直接决定高职高校在以后生源竞争中所处的地位。所以扩大自身竞争优势，院校首先应该强化自身危机意识，加强教师教育理念，以提高教学质量水平为目标，从根本上改变学生干部的基础素质。学生干部的培养需要院校各部门的共同努力，必须坚持普通培养和重点培养相结合，切实做好培养工作。
3.2实施人才培养项目化改革
目前高职院校给学生干部分配工作时，一般都是直接某个负责人直接分配，使得部门成员对负责人的依赖越来越大，负责人稍微出错或者实习，整个部门就会陷入混乱，工作将延后，因此可以采用项目化方式，将工作分解成不同类型，公开进行招标，这样利于管理，能对其工作进行一定的干预，在一定程度上发掘人才。
3.3整合师资力量，提高培育水平
因为工作性质及经常与学工部门打交道的缘故，很容易将培养学生干部的责任归属于学工部门。针对这个现象需要整合专业教师、企业负责人、成功人士、专家学者等资源，通过不同形式的教导，对学生干部进行分层次培训。另外，在学生干部的培养上还应充分利用图书馆和网络等资源，摆脱其专业知识及工作经验等的限制，促使学生干部自学，则教师指导培训时会更灵活。
3.4实施以人为本的个性化培养
很多高职高校因为许多因素，下达紧急完成工作的指令，出于工作任务的紧迫需要，没有深入了解就自行规定学生干部的培养内容，这样的行为缺乏长远系统的规划，虽然培训过后学生干部获得了一定的能力，但与学生干部培养的真正目的相差甚远。因此需要转变观念，坚持以人为本，以学生干部的成长为基础，学校开展问卷调查、个体访谈及集体会议等深入学生干部群体，根据每个人的性格特点及职业规划制订学生干部培养计划，使学校单方面地要求学生具备什么样的能力转变为学生干部希望自己具备什么样的能力，这样的转变是极其重要的，更符合人才培养目标和学校发展需要[3]。
4.结语
高职院校学生干部的培养应该切合校方自身特点，坚持以人为本，结合学生干部的真实需求，实施因材施教的培养，这样才能切实提高学生干部培养工作的有效性。
参考文献：
[1]张玲，张春雨，卢国林.关于加强高校学生干部队伍建设的几点思考[J].河北农业大学学报（农林教育版），2010（01）.
[2]秦丹丹.关于加强高校学生干部队伍建设的一些思考[J].科教导刊（上旬刊），2014（06）.
[3]郭杰.高职院校基层学生干部培养探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（14）.
关键词： 高职院校 学生干部 培养建议
1.引言
高职院校中，对于学生的日常管理工作，学生干部能够建立学校、老师与学生之间相互沟通的桥梁，协助完成上传下达的任务，在同学中以一种模范带头作用和标兵榜样存在，由于协调老师处理各种事宜，因此学生干部获得很好的锻炼机会，之后处理事情的能力及远见度都远远超越普通学生，所以学生干部承担着越来越重要的角色责任。
2.高职院校培养学生干部面临的困境和问题
2.1高职院校生源质量持续下降
随着教育事业的发展，高考填报志愿的风向及其他高校的招生规模和指标越来越大，这就使得高职院校的生源质量出现逐年下降趋势。如今大部分学生多为独生子女，自主学习性低，自律自学意识差，而且以自我为中心，自尊心比较强，心理承受能力很差，很多受到高考失败的打击之后，产生强烈的不甘和失落等情绪，自卑和自傲两种性格并存。而高职院校为了达到招生指标，降低原有招生标准，接受很多高考失败学生，这类学生不稳定因素非常多，因此学生教育管理工作难度变得越来越大。这就需要一些优秀学生参与到学校工作中，协助学校和教师更好地维护校园和谐与稳定。但由于学生整体素质不高，工作能力不足，甚至部分学生功利心强烈，而责任意识和服务意识却异常薄弱，使得学生干部队伍建设难度加大。
2.2工学关系混乱
学生干部需要帮助老师完成大量工作及举办和建设活动，但其作为学生的本分——学习也是不能落下的。这就使得学生干部必须花更多时间用在学习上。同时在培养模式上，三年制或两年制的高职院校学生干部到了大二或者大三就需要离校到企业进行长时间实习，这样就会使好不容易培养出来的学生干部骨干最后因为实习而打乱既定的学生干部培养计划，严重影响学生工作正常进行。
2.3高质高效师资力量薄弱
目前各高职院校的学生干部职位较多，约占在校生总数的三成，而对于学生干部的培养教育工作一般由校高层领导讲话、学工部门选拔、辅导员指导，很少有普通教师参与到培训工作中，而学生干部基数较大，相比之下师资力量就显得很薄弱，所以导师们将大部分时间都放在学生骨干的培养上，对其他普通学生干部的培训不足。同时培养少有成效，一般以讲座或报告会为主，培养内容都是相关文献确定好的，并没有做到因材施教，无法满足学生干部的发展需求。
2.4对学生干部的目标定位不合理
学生干部服务于学校的稳定发展，被期望成为全体学生的代表性人物，在招收学生入校时刻意以学生干部的成功案例为诱饵，使得不少学生认为成为学生干部就能得到锻炼和提高，结果学生加入后发现不成为主要干部自身根本难以得到提高，导致很多学生退出。这样反而不利于学生干部组织构成的稳定[2]。
3.对高职院校培养学生干部的建议
3.1切合实际情况，创新培养方式
生源质量的下降已经成为高职高校招收学生的事实，因此院校应将眼光放在教学质量和人才培养上，这两者水平的高低将直接决定高职高校在以后生源竞争中所处的地位。所以扩大自身竞争优势，院校首先应该强化自身危机意识，加强教师教育理念，以提高教学质量水平为目标，从根本上改变学生干部的基础素质。学生干部的培养需要院校各部门的共同努力，必须坚持普通培养和重点培养相结合，切实做好培养工作。
3.2实施人才培养项目化改革
目前高职院校给学生干部分配工作时，一般都是直接某个负责人直接分配，使得部门成员对负责人的依赖越来越大，负责人稍微出错或者实习，整个部门就会陷入混乱，工作将延后，因此可以采用项目化方式，将工作分解成不同类型，公开进行招标，这样利于管理，能对其工作进行一定的干预，在一定程度上发掘人才。
3.3整合师资力量，提高培育水平
因为工作性质及经常与学工部门打交道的缘故，很容易将培养学生干部的责任归属于学工部门。针对这个现象需要整合专业教师、企业负责人、成功人士、专家学者等资源，通过不同形式的教导，对学生干部进行分层次培训。另外，在学生干部的培养上还应充分利用图书馆和网络等资源，摆脱其专业知识及工作经验等的限制，促使学生干部自学，则教师指导培训时会更灵活。
3.4实施以人为本的个性化培养
很多高职高校因为许多因素，下达紧急完成工作的指令，出于工作任务的紧迫需要，没有深入了解就自行规定学生干部的培养内容，这样的行为缺乏长远系统的规划，虽然培训过后学生干部获得了一定的能力，但与学生干部培养的真正目的相差甚远。因此需要转变观念，坚持以人为本，以学生干部的成长为基础，学校开展问卷调查、个体访谈及集体会议等深入学生干部群体，根据每个人的性格特点及职业规划制订学生干部培养计划，使学校单方面地要求学生具备什么样的能力转变为学生干部希望自己具备什么样的能力，这样的转变是极其重要的，更符合人才培养目标和学校发展需要[3]。
4.结语
高职院校学生干部的培养应该切合校方自身特点，坚持以人为本，结合学生干部的真实需求，实施因材施教的培养，这样才能切实提高学生干部培养工作的有效性。
参考文献：
[1]张玲，张春雨，卢国林.关于加强高校学生干部队伍建设的几点思考[J].河北农业大学学报（农林教育版），2010（01）.
[2]秦丹丹.关于加强高校学生干部队伍建设的一些思考[J].科教导刊（上旬刊），2014（06）.
[3]郭杰.高职院校基层学生干部培养探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（14）.