一、注意莫做“贤明之人”
　　
　　部分学校的校长走上领导岗位后，一下子变得无所不能、样样精通，成了学校的“全能人”，每次会议都要做“重要讲话”，从素质教育、学校管理、班级管理到新课程改革、课堂教学及教学评价，都能头头是道，夸夸其谈。“人非圣贤”，“术业有专攻”，校长也不可能在每一知识领域内都有精深的研究，装腔作势，不懂装懂，乱评价、乱指导，有时会造成无法估量的危害。
　　
　　二、注意莫开空头支票
　　
　　许多校长为完成某项任务、达到某个目的，动不动就对教师许愿：“只要你把这项工作完成了，就奖给你什么什么”，甚至不惜以提拔重用为“诱饵”，信奉“重赏之下必有勇夫”，最终将承诺要么抛至脑后，要么由于种种原因难以兑现。这种做法说到底是一种武断、不明智、不民主的做法，虽然短期内还能见效，但长远看这种信口开河、轻易表态、失信于民的行为，最终失去的是自己在教师中的威信。
　　
　　三、注意莫听虚假报告
　　
　　有的校长作风浮夸，不能求真务实，于是不加考察便大加赞赏甚至提拔重用；“身边人”说李四是块豆腐渣，便不辨真假打入“另册”。这种校长对属下的报告偏听偏信，不以事实为准绳，常常造成对一个人的不公正评价和用人上的失误。先哲孟轲认为：“左右皆曰贤，未可也；诸大夫皆曰贤，未可也；国人皆曰贤，然后察之，见贤焉，然后用之。”老先生之言堪称高见。对于某些“汇报”，校长正确的做法是只作参考，不为准绳，一分为二地分析“报告”的“含金量”，要客观、公正地与教师平日的为人、处事、人品、工作风格等联系起来，在亲自调查的基础上，全面、公正地做出对一个教师的评价。
　　
　　四、注意莫施小恩小惠
　　
　　在教师考核晋级中，在论文评选或优质课和教学能手评选时，许多学校的做法不是公开、公正、透明，而是由校长“人为”指定，对某些教师施以“小恩小惠”，以求均衡、协调某种关系，调动这些教师工作的积极性。小恩小惠在短期内，在一时一事上，在个别人身上，可能很有成效，但从长远看，从整体看，往往是成事不足，败事有余，不仅不能推动全校工作的进步，反而会留下许多“后遗症”。
　　
　　五、注意莫求“杀一儆百”
　　
　　一些校长不注意个别与普遍的区分，为达“教育本人，警示大家”的目的，常常采取“杀一儆百”、“杀鸡儆猴”的办法，一人犯错，集体“吃药”，抓住某教师的“小辫子”，便大批、特批，丝毫不顾忌挨批评者的自尊心，也不念及无辜者的感受。长此以往，不但有错的人心里会不自在，不利于认识和改正错误，其他人也会觉得憋气窝火，甚至产生逆反心理，最后搞得众叛亲离。
　　
　　六、注意莫得“近水之月”
　　
　　许多校长在考核、晋级、评优时，利用自己的特殊身份，总能抢得“先机”；还有的校长工作未做，却也能在实验课题、教学论文上挂上自己的大名。久而久之，广大教师感情受到伤害，心里失去平衡，思想逐渐懈怠，失去进取向上的动力。
　　
　　七、注意莫行媚下之风
　　
　　许多学校的校长怕得罪教师、丢选票、影响自己的升迁，对教师的错误“睁只眼，闭只眼”，不敢严要求、严管理，奉行“你好我好大家都好”的“老好人”哲学，一味追求表面上的“一团和气”。校长一旦患上“媚下症”，工作中就不敢抓、不敢管，怕这怕那，就难以驾驭全局，就会造成组织涣散，人心背离，结果问题越积越多，整个学校成了一盘散沙。
　　
　　八、注意莫摆“官威官架”
　　
　　有的校长为了刻意制造所谓的尊严，让广大师生对其敬之畏之，平日就板着面孔，不苟言笑，冷若冰霜，摆出一副高高在上的样子。美国新墨西哥州佛明顿市麦金利小学的校长朱莉·艾丽森为了激励全校学生多读书，亲吻小猪的趣话，让人看到了这位校长性情中真实的一面，它给我们那些好摆官架的校长的启发是深刻的：校长首先是一位真切、实在、自然的“常人”，丝毫没必要矫揉造作和伪装，保持一颗平常心，少一些居高临下，多一些平易近人，做教师的良师益友，更做教师的知心大哥或知心大姐，在教育教学管理中创造一个民主、和谐、愉悦的工作氛围，这样才能拉近与师生的距离，赢得他们的信赖和真爱。