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摘要：本文从四方面来论述生活是写作的源泉：以生活中的感受为基础，激发写的欲望；以生活为桥梁，训练学生观察，以现实为源泉，提供写话平台，以评议为手段，享受写的乐趣。如何提升学生的写作兴趣，如何激发学生的写作欲望，需要语文教师踏踏实实，一步一个脚印的引导。
关键词：初中生；写作；智慧教育
中图分类号：G633.34
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-013-001
在中考130分的语文试卷中，作文就占了60分，可见作文在语文教学中所占的比重之大，然而大多数学生对作文的兴趣都不大，甚至提到作文就会惧怕。作为对一个人语文素养的综合体现，如何让学生不拍写作，喜欢写作，有话可写，需要我们采取有效的方式进行。
大多数学生对写作之所以惧怕，主要的原因还是觉得无话可说，没有内容可写。如何提升学生的写作兴趣，如何激发学生的写作欲望，需要语文教师踏踏实实，一步一个脚印的引导。
一、以生活中的感受为基础，激发写的欲望
教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着学生的自尊心、自信心，培养写作能力。同学们一怕没内容写，二怕不知怎样写。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作方法显得尤为重要。
作为语文教师，我们有责任让学生感受到生活的美好，就平淡的、真实的、复杂的、简单的，只要有一颗善于欣赏的心，有一双善于观察的眼睛，我们一定可以在带着无限的兴致走进笔尖，用笔来书写自己的生活的喜怒哀乐，书写自己活着充满欢乐，活着有着坎坷的成长人生。曾经和学生们做过一个作文题，题目为《我希望的人生……》为了不让同学们在写作中不落俗套，我并没有在作文课上对同学们提出过高的要求，而是和他们分享人生中最开心的一瞬间；分享最幸福的一刻；分享最难忘的一个过往；分享最刻骨铭心的一次成长经历；分享记忆深处感动最深的片段……为了更好地激发他们在生活中的感悟，我总是抛砖引玉，把自己的角色定位在学生身上，然后先将自己的这些感受说给学生，他们的交流也特别多，后来我告诉他们，真正的好文章是从生活中的感受而来，如果你们把自己刚刚所得书写下来，就是最好的美文。同学们开始尝试，生活中的一幕幕从他们的脑海中掠过，一篇篇有着真情实感的文章就这样在孩子们的感悟中自己流动于笔端，那一次的作文他们写的真好，这就是生活带给孩子们的一笔财富。
二、生活为桥梁，训练学生观察
其实写作如果流于传统的写作方式，很难感动人，在缺少感悟的作文里想要用真情实感来打动他们并非是一件很容易的事。但是如果以平凡的生活为桥梁，仔细观察，同学们就会在自己写作的过程中找到一丝清泉，滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，生活为桥梁，训练学生观察，这可以说是作文当中的一项基本功。
很多人认为初中生已经有了一定的观察能力，的确是这样，但是同学们往往只观察了表面，我们更希望在语文教师的指引下，让学生看到实物背后的东西，看到隐藏在实物表象下面的内涵，这就需要对学生适当的引导和训练。从整体人手、细致观察，合理想象，要让学生能够透过一点看到一片，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的系列，这对学生来讲并非是一件容易的事情，需要我们有意识的训练。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。在作文教学中我更关注的是学生能够通过一件生活中常见的事情，看到事情背后的道理，包括给自己成长的启发。
三、现实为源泉，提供写话平台
现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源，我充分利用这一点进行写话训练。
叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是作文的源头，因此，使学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的喜怒哀乐，是学生提高写作能力的重要前提。在生活中，学习中，每时每刻都发生着各种各样的事情，其中有不少是很有情趣，很有意义的。教师应当做个有心人，引导学生多观察，多留意，随时记录下来。
在中考期间，学生也是有着沉重的心理压力和负担的，这个时候语文教师有责任让他们在细微的生活情节处找到一丝清凉，属于自己的清凉，我为同学们布置了这样一个题目——《十年后的我们》，希望同学们通过时空的飞逝想象自己十年后的生活，其实我的目的是让同学们学会珍惜当下的一切，同学之间的友谊，师生之间的情谊，父母之间的情感，这些在他们生活中可以触摸的一切，而所有的这一切就决定了十年后的自己，在我的引导下，学生们知道从哪里着手写这篇文章，初三毕业季的点点滴滴都在他们的笔下变得难忘而值得珍惜，这篇文章是值得他们珍藏的，难忘的初三时光，一定会留在他们生活的岁月里。
四、评议为手段，享受写的乐趣
很多学生惧怕作文，要么写出的文章干巴巴的没有意境，要么用一些华丽的词语来堆砌，只有从生活中得来的灵感才是值得欣赏的。其实训练比较枯燥，教师一定要调动学生写作的兴趣，让学生体验写作成功给他们带来的成就感、喜悦感，这可能就是孩子走向成功的原动力。在我的班级里，我们从初一开始就创建了自己班级的班刊，起名为《沁园竹海》，整个这本班刊从起名字到筹集稿件，到印刷，都是学生们自己构思和准备的，在这个过程中，每个孩子都拿出自己最好的文章来投稿，希望自己的作文能够刊登在班刊上，不要小看这简单的一本杂志，在学生心中的份量可是非常高的。我们的班级刊物有一个最大的特点就是每个学生的文章一篇都不能少。在写班刊的寄语时，我以《这里有你的足迹》为名，我写道：“孩子们，青剑湖学校的七年级三班将是永远独一无二的，我相信你们可以用自己手中的笔去书写你们的生活，挖掘生活中的点点滴滴幸福的源泉与大家分享，我等待那一刻。同学们我很幸福做你们的语文老师，我也是你们中的一员，这本书凝聚着我和你们所有人的心血，当我翻开你们用心创作的文章时，我只想和你们说，做你们的老师真好！我相信你们可以带着自己的梦想走进文字，在文字中找到生命的七彩，更在生活中找到幸福的所在。同学们请记住，老师将永远与你们同行，在写作的世界里，我们期待你们精彩的人生……”就是这样的激励，让同学们坚持了三年，快乐写作，幸福写作。
关键词：初中生；写作；智慧教育
中图分类号：G633.34
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）09-013-001
在中考130分的语文试卷中，作文就占了60分，可见作文在语文教学中所占的比重之大，然而大多数学生对作文的兴趣都不大，甚至提到作文就会惧怕。作为对一个人语文素养的综合体现，如何让学生不拍写作，喜欢写作，有话可写，需要我们采取有效的方式进行。
大多数学生对写作之所以惧怕，主要的原因还是觉得无话可说，没有内容可写。如何提升学生的写作兴趣，如何激发学生的写作欲望，需要语文教师踏踏实实，一步一个脚印的引导。
一、以生活中的感受为基础，激发写的欲望
教学中要做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着学生的自尊心、自信心，培养写作能力。同学们一怕没内容写，二怕不知怎样写。由此可见，激发学生的写话兴趣，指导学生掌握初步的写作方法显得尤为重要。
作为语文教师，我们有责任让学生感受到生活的美好，就平淡的、真实的、复杂的、简单的，只要有一颗善于欣赏的心，有一双善于观察的眼睛，我们一定可以在带着无限的兴致走进笔尖，用笔来书写自己的生活的喜怒哀乐，书写自己活着充满欢乐，活着有着坎坷的成长人生。曾经和学生们做过一个作文题，题目为《我希望的人生……》为了不让同学们在写作中不落俗套，我并没有在作文课上对同学们提出过高的要求，而是和他们分享人生中最开心的一瞬间；分享最幸福的一刻；分享最难忘的一个过往；分享最刻骨铭心的一次成长经历；分享记忆深处感动最深的片段……为了更好地激发他们在生活中的感悟，我总是抛砖引玉，把自己的角色定位在学生身上，然后先将自己的这些感受说给学生，他们的交流也特别多，后来我告诉他们，真正的好文章是从生活中的感受而来，如果你们把自己刚刚所得书写下来，就是最好的美文。同学们开始尝试，生活中的一幕幕从他们的脑海中掠过，一篇篇有着真情实感的文章就这样在孩子们的感悟中自己流动于笔端，那一次的作文他们写的真好，这就是生活带给孩子们的一笔财富。
二、生活为桥梁，训练学生观察
其实写作如果流于传统的写作方式，很难感动人，在缺少感悟的作文里想要用真情实感来打动他们并非是一件很容易的事。但是如果以平凡的生活为桥梁，仔细观察，同学们就会在自己写作的过程中找到一丝清泉，滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，生活为桥梁，训练学生观察，这可以说是作文当中的一项基本功。
很多人认为初中生已经有了一定的观察能力，的确是这样，但是同学们往往只观察了表面，我们更希望在语文教师的指引下，让学生看到实物背后的东西，看到隐藏在实物表象下面的内涵，这就需要对学生适当的引导和训练。从整体人手、细致观察，合理想象，要让学生能够透过一点看到一片，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的系列，这对学生来讲并非是一件容易的事情，需要我们有意识的训练。培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。在作文教学中我更关注的是学生能够通过一件生活中常见的事情，看到事情背后的道理，包括给自己成长的启发。
三、现实为源泉，提供写话平台
现实生活中蕴藏着取之不尽、用之不竭的语文教学资源，我充分利用这一点进行写话训练。
叶圣陶也说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”生活是作文的源头，因此，使学生热爱生活，关注生活，学会观察生活中的一草一木，一人一事，感受生活中的喜怒哀乐，是学生提高写作能力的重要前提。在生活中，学习中，每时每刻都发生着各种各样的事情，其中有不少是很有情趣，很有意义的。教师应当做个有心人，引导学生多观察，多留意，随时记录下来。
在中考期间，学生也是有着沉重的心理压力和负担的，这个时候语文教师有责任让他们在细微的生活情节处找到一丝清凉，属于自己的清凉，我为同学们布置了这样一个题目——《十年后的我们》，希望同学们通过时空的飞逝想象自己十年后的生活，其实我的目的是让同学们学会珍惜当下的一切，同学之间的友谊，师生之间的情谊，父母之间的情感，这些在他们生活中可以触摸的一切，而所有的这一切就决定了十年后的自己，在我的引导下，学生们知道从哪里着手写这篇文章，初三毕业季的点点滴滴都在他们的笔下变得难忘而值得珍惜，这篇文章是值得他们珍藏的，难忘的初三时光，一定会留在他们生活的岁月里。
四、评议为手段，享受写的乐趣
很多学生惧怕作文，要么写出的文章干巴巴的没有意境，要么用一些华丽的词语来堆砌，只有从生活中得来的灵感才是值得欣赏的。其实训练比较枯燥，教师一定要调动学生写作的兴趣，让学生体验写作成功给他们带来的成就感、喜悦感，这可能就是孩子走向成功的原动力。在我的班级里，我们从初一开始就创建了自己班级的班刊，起名为《沁园竹海》，整个这本班刊从起名字到筹集稿件，到印刷，都是学生们自己构思和准备的，在这个过程中，每个孩子都拿出自己最好的文章来投稿，希望自己的作文能够刊登在班刊上，不要小看这简单的一本杂志，在学生心中的份量可是非常高的。我们的班级刊物有一个最大的特点就是每个学生的文章一篇都不能少。在写班刊的寄语时，我以《这里有你的足迹》为名，我写道：“孩子们，青剑湖学校的七年级三班将是永远独一无二的，我相信你们可以用自己手中的笔去书写你们的生活，挖掘生活中的点点滴滴幸福的源泉与大家分享，我等待那一刻。同学们我很幸福做你们的语文老师，我也是你们中的一员，这本书凝聚着我和你们所有人的心血，当我翻开你们用心创作的文章时，我只想和你们说，做你们的老师真好！我相信你们可以带着自己的梦想走进文字，在文字中找到生命的七彩，更在生活中找到幸福的所在。同学们请记住，老师将永远与你们同行，在写作的世界里，我们期待你们精彩的人生……”就是这样的激励，让同学们坚持了三年，快乐写作，幸福写作。