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摘 要：近年来，我国的教育教学改革不断开展，在此过程中，对初中政史教师提出了更高的要求，需要全面探索和创新教学方法，通过该手段和方式激发学生的学习兴趣和热情，调动其学习的积极性和主动性，进一步养成良好的政治和历史学习习惯，促进其良好品德的养成。在本文中，从不同角度出发对初中政史教学中如何激发学生学习兴趣进行了相应思考和探索。
关键词：初中政史教学；激发；学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0066-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.040
在初中课程体系中，政史课程占据着举足轻重的位置，是其重要组成部分，因此，当开展教学实践的时候，教师需要将学生的具体学习情况以及能力作为重要依据和参照，对与之相适应的教学方法进行科学合理的选择，由此实现学生政史学习效率和质量的提升，进一步培养学生的政治历史素养。初中政史教师在开展教学的实践的过程中可以发现，学习兴趣对学生的学习效果有着非常大的影响。所以，教师需要采取多种手段和措施对学生的学习兴趣进行有效激发[1]。
一、 改善课堂教学条件
（一） 實现和谐师生关系的建立
对于初中生来说，有着比较大的压力，他们需要为中考努力，因此，在学习过程中比较容易产生厌烦等情绪，此时，教师如果没有在第一时间为其提供相应帮助和辅导，很有可能导致其学习效率和质量下降。政史学科尤为如此，教师需要对学生所发生的变化做到足够关注和重视，同学生进行有效沟通与交流，缩短两者之间的距离，使学生更加喜欢和信任教师，将在学习和生活中所遇到的烦心事与困难讲述给教师，然后教师在倾听完之后需要为学生提供帮助和辅导，有效解决和处理他们的问题。这种师生关系发挥着重要作用和影响，一方面可以帮助学生舒缓压力，另一方面使学生在课堂教学中激发学习兴趣，全身心投入到学习中，为他们的学习效率和质量提供重要保障。
（二） 对轻松、欢快的教学氛围进行有效营造
从教师的角度来说，要对学生的学习兴趣进行有效激发，保证他们的学习效果，不只需要构建和谐的师生关系，还需要在此基础上，营造轻松、欢快的教学氛围。在开展初中政治历史教学的过程中，当应用传统教学方法的时候，主要是教师将相关知识灌输给学生，教师说什么是什么。但是当下教育教学改革不断开展与深化，新课程标准对教师的教学提出了更高的要求，在课堂教学中需要突出学生的主体地位，对丰富多样的教学方法进行全面应用，从而实现学生主观能动性的发挥。所以，对于教师来说，可以有效营造轻松、愉悦的教学氛围，改变教师的教学方式，突出学生主体地位，使其在课堂教学中获得愉悦的体验。与此同时，教师充分应用有效的教学语言，使学生将教学内容作为主要对象开展讨论，表达自己的想法和认知。轻松、欢快的教学氛围有着非常重要的作用和影响，对于学生学习兴趣的激发是非常有利的，可以为学生的教学效率与质量提供重要保障，同时对新课程标准进行有效满足，从而实现学生主体性的发挥。
二、 创新教学方法
（一） 有效教学情境的设置
在初中政治课程中，学生需要背诵大部分教学内容，这是导致学生学习兴趣得不到有效激发的一个重要原因[2]。所以，教师需要采取有效措施和手段，对政史课堂教学有效经营和管理，在有效教学情境的设置方面投入更多精力，由此实现教学情境的趣味性和启发性，进一步激发学生的学习兴趣。学生通过教师所设置的情境参与到教学活动中，教师提出相关问题，学生更加积极地思考，从而使学生了解并掌握更多政史知识，保证其学习效果。
（二） 探究式学习法
探究式教学法会提出相关问题，这些问题可以是教师提出的，也可以是学生通过自己的观察和分析所提出的。只要是提出的问题，都需要具备两方面的特征，分别是趣味性与启发性，可以促使学生学习兴趣产生，同时开展高效率的探究式活动。可以将学生探究政史问题的过程看做是学习与思考知识的过程。教师对该种教学方法进行应用是非常必要的，可以实现学生学习效率与质量的提高，并且可以促使学生多种能力得到培养和提高，主要包括观察能力和思考能力等[3]。
（三） 游戏表演法
初中生的特征是比较鲜明的，其思维比较活跃，并且好奇心比较重，正是因为如此，该阶段有利于他们创新能力与探究能力等的培养。所以，当开展课堂教学的时候，政史教师可以对学生的这一心理特征进行充分应用，将教学内容作为重要依据和参照，同学生的实际生活进行充分联系，实现有效表演的设计，教师对学生进行指导，使其融入政史事件中，进一步激发学生学习兴趣[4]。
三、 课堂教学评价
在政史学习中，教师需要对学生进行评价，并且保证评价的科学性与合理性，在此条件下，可以为学生提供重要帮助，使其明确自身存在的问题与不足，进一步认识到自己需要努力的方向。所以，当开展初中政史教学的时候，教师需要对具备激励性的评价进行充分应用，使学生的学习兴趣得到强化。初中阶段的学生，其思想的敏感性比较强，对鼓励与表扬有着比较大的需求，所以，当教师对学生进行评价的时候，需要多多应用鼓励和表扬的话语，看到所有学生身上好的一面，激发学生进一步学习的兴趣和欲望，使其开展自主学习活动，从而为学生的学习效率提供重要保障，为其今后的学习与成长奠定坚实基础[5]。
四、 结语
通过对初中政史教学中如何激发学生学习兴趣的思考，从中发现，当开展初中政史教学的时候，教师一方面需要将相关知识传输给学生、另一方面必须对学生学习兴趣的激发做到足够重视，通过高效、合理教学方法的应用，轻松、愉悦教学氛围的营造，以及情境教学法、探究式教学法与游戏表演法等多种创新教学方法的应用，使学生全身心投入到初中政治与历史的学习过程中。教师坚持从不同角度对学生的政治与历史学习兴趣进行有效激发，由此保证课堂教学效果和学生的学习质量。
参考文献：
[1] 赵凡.谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2012（17）：59.
[2] 宋学芝.浅析如何提高初中政治教学有效性[J].好家长，2017（66）：167.
[3] 黄红芬.初中政治课堂引入案例教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（19）：34.
[4] 黄晓娟.初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].新课程导学，2017（28）：19.
[5] 刘波.如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2014（24）：92.
关键词：初中政史教学；激发；学习兴趣
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）24-0066-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.24.040
在初中课程体系中，政史课程占据着举足轻重的位置，是其重要组成部分，因此，当开展教学实践的时候，教师需要将学生的具体学习情况以及能力作为重要依据和参照，对与之相适应的教学方法进行科学合理的选择，由此实现学生政史学习效率和质量的提升，进一步培养学生的政治历史素养。初中政史教师在开展教学的实践的过程中可以发现，学习兴趣对学生的学习效果有着非常大的影响。所以，教师需要采取多种手段和措施对学生的学习兴趣进行有效激发[1]。
一、 改善课堂教学条件
（一） 實现和谐师生关系的建立
对于初中生来说，有着比较大的压力，他们需要为中考努力，因此，在学习过程中比较容易产生厌烦等情绪，此时，教师如果没有在第一时间为其提供相应帮助和辅导，很有可能导致其学习效率和质量下降。政史学科尤为如此，教师需要对学生所发生的变化做到足够关注和重视，同学生进行有效沟通与交流，缩短两者之间的距离，使学生更加喜欢和信任教师，将在学习和生活中所遇到的烦心事与困难讲述给教师，然后教师在倾听完之后需要为学生提供帮助和辅导，有效解决和处理他们的问题。这种师生关系发挥着重要作用和影响，一方面可以帮助学生舒缓压力，另一方面使学生在课堂教学中激发学习兴趣，全身心投入到学习中，为他们的学习效率和质量提供重要保障。
（二） 对轻松、欢快的教学氛围进行有效营造
从教师的角度来说，要对学生的学习兴趣进行有效激发，保证他们的学习效果，不只需要构建和谐的师生关系，还需要在此基础上，营造轻松、欢快的教学氛围。在开展初中政治历史教学的过程中，当应用传统教学方法的时候，主要是教师将相关知识灌输给学生，教师说什么是什么。但是当下教育教学改革不断开展与深化，新课程标准对教师的教学提出了更高的要求，在课堂教学中需要突出学生的主体地位，对丰富多样的教学方法进行全面应用，从而实现学生主观能动性的发挥。所以，对于教师来说，可以有效营造轻松、愉悦的教学氛围，改变教师的教学方式，突出学生主体地位，使其在课堂教学中获得愉悦的体验。与此同时，教师充分应用有效的教学语言，使学生将教学内容作为主要对象开展讨论，表达自己的想法和认知。轻松、欢快的教学氛围有着非常重要的作用和影响，对于学生学习兴趣的激发是非常有利的，可以为学生的教学效率与质量提供重要保障，同时对新课程标准进行有效满足，从而实现学生主体性的发挥。
二、 创新教学方法
（一） 有效教学情境的设置
在初中政治课程中，学生需要背诵大部分教学内容，这是导致学生学习兴趣得不到有效激发的一个重要原因[2]。所以，教师需要采取有效措施和手段，对政史课堂教学有效经营和管理，在有效教学情境的设置方面投入更多精力，由此实现教学情境的趣味性和启发性，进一步激发学生的学习兴趣。学生通过教师所设置的情境参与到教学活动中，教师提出相关问题，学生更加积极地思考，从而使学生了解并掌握更多政史知识，保证其学习效果。
（二） 探究式学习法
探究式教学法会提出相关问题，这些问题可以是教师提出的，也可以是学生通过自己的观察和分析所提出的。只要是提出的问题，都需要具备两方面的特征，分别是趣味性与启发性，可以促使学生学习兴趣产生，同时开展高效率的探究式活动。可以将学生探究政史问题的过程看做是学习与思考知识的过程。教师对该种教学方法进行应用是非常必要的，可以实现学生学习效率与质量的提高，并且可以促使学生多种能力得到培养和提高，主要包括观察能力和思考能力等[3]。
（三） 游戏表演法
初中生的特征是比较鲜明的，其思维比较活跃，并且好奇心比较重，正是因为如此，该阶段有利于他们创新能力与探究能力等的培养。所以，当开展课堂教学的时候，政史教师可以对学生的这一心理特征进行充分应用，将教学内容作为重要依据和参照，同学生的实际生活进行充分联系，实现有效表演的设计，教师对学生进行指导，使其融入政史事件中，进一步激发学生学习兴趣[4]。
三、 课堂教学评价
在政史学习中，教师需要对学生进行评价，并且保证评价的科学性与合理性，在此条件下，可以为学生提供重要帮助，使其明确自身存在的问题与不足，进一步认识到自己需要努力的方向。所以，当开展初中政史教学的时候，教师需要对具备激励性的评价进行充分应用，使学生的学习兴趣得到强化。初中阶段的学生，其思想的敏感性比较强，对鼓励与表扬有着比较大的需求，所以，当教师对学生进行评价的时候，需要多多应用鼓励和表扬的话语，看到所有学生身上好的一面，激发学生进一步学习的兴趣和欲望，使其开展自主学习活动，从而为学生的学习效率提供重要保障，为其今后的学习与成长奠定坚实基础[5]。
四、 结语
通过对初中政史教学中如何激发学生学习兴趣的思考，从中发现，当开展初中政史教学的时候，教师一方面需要将相关知识传输给学生、另一方面必须对学生学习兴趣的激发做到足够重视，通过高效、合理教学方法的应用，轻松、愉悦教学氛围的营造，以及情境教学法、探究式教学法与游戏表演法等多种创新教学方法的应用，使学生全身心投入到初中政治与历史的学习过程中。教师坚持从不同角度对学生的政治与历史学习兴趣进行有效激发，由此保证课堂教学效果和学生的学习质量。
参考文献：
[1] 赵凡.谈初中政史教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2012（17）：59.
[2] 宋学芝.浅析如何提高初中政治教学有效性[J].好家长，2017（66）：167.
[3] 黄红芬.初中政治课堂引入案例教学的思考[J].中学课程辅导（教师教育），2017（19）：34.
[4] 黄晓娟.初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].新课程导学，2017（28）：19.
[5] 刘波.如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2014（24）：92.