[关键词]语文教学 多媒体教学 创新能力
　　素质教育的核心就是创新能力和创新精神。培养学生的创新能力和创新精神，是现代教育的目的。笔者结合语文教学实践，从中体会到合理运用多媒体技术是培养学生创新思维的一种行之有效的方法。
　　
　　一、运用多媒体技术，培养学生的思维能力
　　
　　教学中重视对学生思维能力的培养，借助多媒体的形象性，引导学生多思，这不仅是一种行之有效的学习方法，也是一种思维技能的训练。如在教学《养花》一课时，学生在初读感知时提出：“昙花”是什么样的花？是不是奇花异草？针对学生的问题，我并不急于回答，而是多媒体打出一幅昙花盛开的彩色图片，学生们饶有兴趣地欣赏着昙花的美丽，此时，我简要地介绍了昙花知識。
　　
　　二、运用多媒体技术，培养学生的识记能力
　　
　　在识字教学中，合理通用多媒体技术，能有效的提高课堂教学效率，培养学生的识记能力。语文课在教象形字、指事字时可以出示画面配合教学，教会意字和形声字时可用幻灯片移动教学。如“月”字，出示有一轮弯月的画面，教师在旁边加以解释，学生对“月”字便有了很深刻的形象记忆。使用多媒体技术，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味盎然。
　　
　　三、运用多媒体技术，培养学生的想象能力
　　
　　为了培养学生的想象能力，在语文课中结合课文，恰当地采用多媒体技术，启发学生由眼前的景象，联系生活想象可能发生的变化，从而加深对眼前事物的认识，丰富观察的感受，如教《荷花》一文，课文语句优美，用词精确，有一种超然的意境之美，如何让学生感受到这一切呢？为此，在教学过程中我作了如下设计：（1）配乐示范朗读，把学生带进优美的情景之中。（2）学习荷花的样子时放一段有关荷花的录像片，师配乐解说，引导学生观察，想象并展开讨论，体会荷花的千姿百态，荷叶的挨挨挤挤。（3）学生配乐读文，加深对课文的理解。（4）填空练习，对课文中的重点语句加大训练力度。这一环节的设计，不但给学生美的享受，陶冶情操同时又培养了学生的想象能力，促进了多方面素质的提高。
　　
　　四、运用多媒体技术，培养学生的口头表达能力
　　
　　多媒体技术进入课堂，为学生的说创设了情境。以指导学生写“可爱的小动物”为例 ，当学生观察了小猫后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃。教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。
　　
　　五、运用多媒体技术，培养学生的读写能力
　　
　　在作文教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在“三•八”妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但容易写空话、套语。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看作VCD碟片中转录的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及姜婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情的写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”常为“有米之炊”。
　　（作者单位：山东菏泽牡丹区第二小学）