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摘要：互动，是语言学习过程中最主要的目的之一，无论是口头的叙述，或是文字的表达，主要目标都是为了达成沟通。日常的交流、商务谈判，语言对于人类社会的影响是十分多方面的，因此在教学领域当中，语言教育亦是最重要的一环，互动则是语言教育的主旨，英语教学也是如此。
关键词：互动式教学；初中英语教学；教学优化
初中阶段，是学生学习生涯的转折点，后续将要面对内容更多、难度更高的高中课程，特别是英语课程，在当前国内外文化交流不断加深、各国密切接轨的发展环境下，更是至关重要的，为此只有进一步强化英语教学，充分利用互动式的教学方法提升教学效率，才能建立起高效的英语课堂。
1.初中英语课堂互动教学的应用原则分析
1.1灵活性原则
互动是一个理解、发掘与应变的过程，因此如果失去了灵活性，变成了死板的形式，对于学生的学习来说是毫无益处的。就如同平日的沟通，并不是规定一个时间，固定怎样的内容之后再去讨论，而是自然而然展开的。在英语教学过程中也一样，教师应当学会随时展开互动。在自身有所发现时，便第一时间提出与学生展开讨论；当学生有新的发现，或是存在疑问时，也应当第一时间提出，与教师进行沟通。这是互动教学最基本的原则。
1.2学生主体原则
在教学过程中，学生是永恒不变的主体，在认清这一事实的前提下，作为教师必须要更加尊重学生作为教学主体的地位，这是至关重要的一项原则。对于教学来说，在学习过程当中，自身的自主权越多，自身的主动性就越强，探索、求知的欲望也越强。为此教师更需要秉持这一原则，以学生为主体规划教学，体现对学生思想、喜好与习惯的尊重，才能让学生更愿意参与。
1.3丰富性原则
教学内容决定教学质量，在授课过程中以及课后，学生对于英语知识的探索及眼界的拓展亦是一种互动。语言文化博大精深，每个国家的语言体系都是由长期的积累演变而逐渐完善的，所以学习与认知的过程也必然应当是逐渐积累的。所以如果内容只局限在教材当中，不进行进一步拓展，必然无法达成学生与课本的良性互动。为此教师必须要更注重对于教学内容的拓展，帮助学生丰富眼界，才能达成更好的学习成果。
2.初中英语课堂中互动式教学的构建措施
2.1摆脱教学沟通局限，确保随时发现随时沟通
教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的良性讨论是互动的最主要形式，互动有助于知识的理解及理念的交换，特别是在英语课程中，许多时候单词用法、语句构成并不是完全固定的，用词遣句是不同人不同用法的。在教学过程当中，教师必须要尽量避免固定的答案，提升灵活性，保证无论课上或是课下，都能够进行没有局限的交流互动，而且要确保自身与学生都能养成随时有发现随时交流的习惯。例如平时在微信、微博、qq等平台上，抑或是直播平台上，都可随时展开教学讨论，与学生利用英语进行沟通。针对课程知识点或是各类事件都可进行讨论，在交流的过程当中，教师不应过多要求学生怎样表达，在学生存在语法或是用词问题时，可适当纠正，但不可过度限制从而对学生的思想形成负面影响。
2.2尊重学生思想与习惯，以学生为教学主体
教师在教学过程中应当尊重学生的主体地位，让学生的思考在课堂上占据更大的比重，激发学生的学习热情。在运用互动法开展教学时，教师可以首先了解初中学生的个性、喜好等，根据学生的喜好选择互动主体，这样更有利于激发学生的互动欲望。例如近年来在初中学生探讨最为广泛、最受到关注的便是新一代的青年偶像，如TF boys、sNH48等，因此教师可以以“Why do you like them？”或是“talk about your idol”等话题，激发学生表达的欲望。这样的话题能让学生更快进入积极主动讨论的状态，让课堂打开僵局，而且在课下教师想到了什么话题，便可以在网络社交平台上组织学生进行讨论。这种无局限的教学思想对于互动教学是最为有利的。
2.3丰富教学内容，拓展学生眼界
我国任何阶段的教学都是需要教材的，学生与教材的互动，也是教学互动当中至关重要的一环。学生通过教材去开启语言学习的道路，才会有之后不断的知识更新，但教材仅仅数本的内容，完全无法概括语言文化的精髓，如果要学好一门语言，需要不断拓展学习的内容。因此教师也要更加重视对于教材内容的拓展与延伸，让教学内容不再限于教材之内，才能让学生有更多收获。例如在针对Can You Come幻My Party？的课程内容进行讲解时，可以适当拓展话题，例如“Do you like going to parties？”或是“Who/Whom will you invite to your birthday party？”等。这样的拓展性交流方式会让学生更多地去思考、表达，对互动是最为有利的。再者，教师甚至可进一步将课程内容拓展开来，或作为辩论项目，让学生去选择自身的立场，并与反方同学展开讨论，让学生学会清楚地将自身理念表达出来。学生通过这样的内容拓展，会对课程内容有更加深入的理解，这样的互动教学最有利于学生对知识的融会贯通，以及学生发散性思想的培养。因此，教师在教学开始前，应当首先针对课程内容进行思考，提出合理的发散性话题，以供学生在课堂上与教师、与同学或是以小组形式进行讨论，这样的氛围最有利于学生的知识理解。
3.结语
互动教学，簡而言之是借助思想理念互通达成目标的教学形式，在英语教学中有着十分重要的意义，因此为确保互动教学理念在初中英语教学过程中的融入，教师必须要更加深入地去了解互动教学的要点，并且以此为主旨去优化教学思想、教学形式以及教学内容，促进学生与学生、学生与教师以及学生与课本之间的理念互通。本文着重针对互动教学在英语教学过程中的落实展开了深入讨论，望能够促进教学改革，成为后续初中英语教学提供参考。
关键词：互动式教学；初中英语教学；教学优化
初中阶段，是学生学习生涯的转折点，后续将要面对内容更多、难度更高的高中课程，特别是英语课程，在当前国内外文化交流不断加深、各国密切接轨的发展环境下，更是至关重要的，为此只有进一步强化英语教学，充分利用互动式的教学方法提升教学效率，才能建立起高效的英语课堂。
1.初中英语课堂互动教学的应用原则分析
1.1灵活性原则
互动是一个理解、发掘与应变的过程，因此如果失去了灵活性，变成了死板的形式，对于学生的学习来说是毫无益处的。就如同平日的沟通，并不是规定一个时间，固定怎样的内容之后再去讨论，而是自然而然展开的。在英语教学过程中也一样，教师应当学会随时展开互动。在自身有所发现时，便第一时间提出与学生展开讨论；当学生有新的发现，或是存在疑问时，也应当第一时间提出，与教师进行沟通。这是互动教学最基本的原则。
1.2学生主体原则
在教学过程中，学生是永恒不变的主体，在认清这一事实的前提下，作为教师必须要更加尊重学生作为教学主体的地位，这是至关重要的一项原则。对于教学来说，在学习过程当中，自身的自主权越多，自身的主动性就越强，探索、求知的欲望也越强。为此教师更需要秉持这一原则，以学生为主体规划教学，体现对学生思想、喜好与习惯的尊重，才能让学生更愿意参与。
1.3丰富性原则
教学内容决定教学质量，在授课过程中以及课后，学生对于英语知识的探索及眼界的拓展亦是一种互动。语言文化博大精深，每个国家的语言体系都是由长期的积累演变而逐渐完善的，所以学习与认知的过程也必然应当是逐渐积累的。所以如果内容只局限在教材当中，不进行进一步拓展，必然无法达成学生与课本的良性互动。为此教师必须要更注重对于教学内容的拓展，帮助学生丰富眼界，才能达成更好的学习成果。
2.初中英语课堂中互动式教学的构建措施
2.1摆脱教学沟通局限，确保随时发现随时沟通
教学过程中，教师与学生、学生与学生之间的良性讨论是互动的最主要形式，互动有助于知识的理解及理念的交换，特别是在英语课程中，许多时候单词用法、语句构成并不是完全固定的，用词遣句是不同人不同用法的。在教学过程当中，教师必须要尽量避免固定的答案，提升灵活性，保证无论课上或是课下，都能够进行没有局限的交流互动，而且要确保自身与学生都能养成随时有发现随时交流的习惯。例如平时在微信、微博、qq等平台上，抑或是直播平台上，都可随时展开教学讨论，与学生利用英语进行沟通。针对课程知识点或是各类事件都可进行讨论，在交流的过程当中，教师不应过多要求学生怎样表达，在学生存在语法或是用词问题时，可适当纠正，但不可过度限制从而对学生的思想形成负面影响。
2.2尊重学生思想与习惯，以学生为教学主体
教师在教学过程中应当尊重学生的主体地位，让学生的思考在课堂上占据更大的比重，激发学生的学习热情。在运用互动法开展教学时，教师可以首先了解初中学生的个性、喜好等，根据学生的喜好选择互动主体，这样更有利于激发学生的互动欲望。例如近年来在初中学生探讨最为广泛、最受到关注的便是新一代的青年偶像，如TF boys、sNH48等，因此教师可以以“Why do you like them？”或是“talk about your idol”等话题，激发学生表达的欲望。这样的话题能让学生更快进入积极主动讨论的状态，让课堂打开僵局，而且在课下教师想到了什么话题，便可以在网络社交平台上组织学生进行讨论。这种无局限的教学思想对于互动教学是最为有利的。
2.3丰富教学内容，拓展学生眼界
我国任何阶段的教学都是需要教材的，学生与教材的互动，也是教学互动当中至关重要的一环。学生通过教材去开启语言学习的道路，才会有之后不断的知识更新，但教材仅仅数本的内容，完全无法概括语言文化的精髓，如果要学好一门语言，需要不断拓展学习的内容。因此教师也要更加重视对于教材内容的拓展与延伸，让教学内容不再限于教材之内，才能让学生有更多收获。例如在针对Can You Come幻My Party？的课程内容进行讲解时，可以适当拓展话题，例如“Do you like going to parties？”或是“Who/Whom will you invite to your birthday party？”等。这样的拓展性交流方式会让学生更多地去思考、表达，对互动是最为有利的。再者，教师甚至可进一步将课程内容拓展开来，或作为辩论项目，让学生去选择自身的立场，并与反方同学展开讨论，让学生学会清楚地将自身理念表达出来。学生通过这样的内容拓展，会对课程内容有更加深入的理解，这样的互动教学最有利于学生对知识的融会贯通，以及学生发散性思想的培养。因此，教师在教学开始前，应当首先针对课程内容进行思考，提出合理的发散性话题，以供学生在课堂上与教师、与同学或是以小组形式进行讨论，这样的氛围最有利于学生的知识理解。
3.结语
互动教学，簡而言之是借助思想理念互通达成目标的教学形式，在英语教学中有着十分重要的意义，因此为确保互动教学理念在初中英语教学过程中的融入，教师必须要更加深入地去了解互动教学的要点，并且以此为主旨去优化教学思想、教学形式以及教学内容，促进学生与学生、学生与教师以及学生与课本之间的理念互通。本文着重针对互动教学在英语教学过程中的落实展开了深入讨论，望能够促进教学改革，成为后续初中英语教学提供参考。