【摘 要】
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基础教育课程"三维目标"正在中等职业教育教学中被广泛推行的尴尬现实充分说明构建职业教育课程目标的紧迫性,基础教育课程改革的经验教训给职业教育课程目标构建带来启示。
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基础教育课程"三维目标"正在中等职业教育教学中被广泛推行的尴尬现实充分说明构建职业教育课程目标的紧迫性,基础教育课程改革的经验教训给职业教育课程目标构建带来启示。以教育目标分类学为基本架构、欧盟资格框架为参考模式、多元智能理论为依据、人力资本理论为导向,吸收心理学、技术哲学、建构主义理论中的观点构造职业教育课程目标理论基础,据此构建的职业教育课程目标框架为二维结构,横向以能力、技能、知识为目标领域,纵向以课程、项目、任务为目标层级。通过对职业能力、职业技能、职业知识等核心概念的理论阐释,进一步廓清职业教育课程目标框架的结构体系。
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