论文部分内容阅读
你家的宝宝也爱涂鸦吧?涂鸦是宝宝观察世界、了解世界、感受世界的一个非常好的方式,他画得越自由,说明他心灵越自由,想象力和创造力也就得到了越自由的发挥。
毛毛从彩笔盒里找出一支红色的笔,瞬间就在白板上涂出像“拉开的弹簧”一样的曲线,她在最上端画了一个圈圈、在最下端甩出一条长长的斜线。画完了,她招呼:“妈妈快来看!”面对女儿的“杰作”,妈妈耐心地询问:“呦,真不错!能给妈妈讲讲,你画的是什么吗?” 毛毛很认真地说:“这是一只大狐狸呀!”她指着圈圈告诉妈妈:这是狐狸的头、下面是身子,那条甩出来的长线就是它的大大尾巴;因为要去参加动物音乐会,所以它特意穿上一件红色的衣服,因为红色最漂亮……
毛毛近来迷上了涂涂画画,但更多的时候,是横一道,竖一道,再转上几个圈,不一会儿,白板上就出现了杂乱无章的一团黑、一团绿或一团黄,像这么清晰的“画”还真不多见。所以,妈妈赶紧拿出照相机,把这幅画面定格为永恒。
通常,宝宝从1岁半开始就喜欢拿笔“画画”了。由于宝宝的认知还不够丰富,对手腕还缺乏必要的控制能力,所以,他们的“画”以点、线条、圆圈为主。儿童心理学家把这段时期叫做幼儿绘画的涂鸦期,一般延续到4岁。在这段时期,如果孩子的涂鸦兴趣和能力都得到了很好的发展,那么4岁以后,他们就能抓住事物的主要特征、画一些简单的图画了,比如圆脑袋、尖耳朵的猫咪,三角屋顶的房子。
爱上涂鸦的理由
在宝宝看来,涂鸦是一种好玩儿的游戏,也是心理发展的需要。正因为这样,他们才会乐此不疲。从出生起,宝宝就希望借助各种声音、符号表达自己的情感和需求;而涂鸦是孩子在行为、语言发展成熟之前,最常见的表达自己情感的方式之一,它是宝宝与他人沟通、让别人了解自己的桥梁。
对宝宝来说,涂鸦有时候也是某些事物的象征,比如简简单单的一条线,有着丰富的内涵,它代表的可能是放飞的风筝或奔跑的狮子,也可能是一列长长的火车。他们自由地画、开心地想,享受着无尽的快乐。
涂鸦好处细细数
眼、脑、手协调配合
宝宝长到1岁半以后,其胳膊、手、小肌肉的活动能力较之以前有了很大的发展,基本上能掌握握笔的姿势了,这是他们学习涂鸦的前提。而在宝宝涂涂抹抹的过程中,进一步锻炼了其手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作,提升了脑、眼对手的指挥能力和手眼脑的协调能力。在大人眼里看似简单的“涂鸦”,对宝宝来说其实是多种能力的综合表现,它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的有效途径。
学习观察身边的事物
宝宝“画”出来的内容,是他们头脑中信息的反映。而人们头脑中的信息,有85%以上是通过眼睛观察得到的。所以,宝宝要画得好,就得留心身边的事物、关注它们的一些细节。在这个过程中,宝宝不知不觉地学习观察、记忆、比较、思考。接下来,头脑中丰富的信息,又能成为指导宝宝涂鸦的依据。这是一项复杂的脑力活动,观察力则是其中的基础。
使创造与想象力成为现实
涂鸦是宝宝与生俱来的才情。他凭自己的直觉挥洒出各种线条、形状,涂上任何色彩;对于画出来的图案,宝宝想它是什么就是什么,不受任何限制。涂鸦的过程,也是孩子发挥想象力和创造力的过程,并能从中获得创作的乐趣与成就感,逐渐养成形象思维的习惯,这也是孩子需要的一种特别宝贵的能力。
1岁半~2岁半
涂鸦年龄有别
涂鸦特点
多数宝宝1岁半对涂鸦产生兴趣,但这时他们还不会运笔,只能拿着笔在纸上敲敲点点,砸出一些不规则的小点。随着一天天长大,到2岁左右,宝宝握笔的手就能反复运动、画出一些无规则的线段了。宝宝可通过涂鸦,活动筋骨和肌肉、获得满足感,为日后写字及画画奠定基础。这个阶段的宝宝涂画,关键不是画出什么,而是认识“笔”这种玩具。
如何造就聪明宝宝
“点点”真奇妙……
给宝宝准备一套色彩鲜艳的笔,任由他将不同的色彩随意搭配,在白纸上画出一幅幅各具特色的五彩斑斓的点点,发现不同的色彩组合产生不同的画面效果,感受“点点”的美妙。当然,妈妈也可以先画出一些主要的景物由宝宝补充,比如,妈妈画出绿茵茵的草地、野花和大树,启发宝宝点缀出七彩雨;或者,妈妈画出远山、农舍,引导宝宝用彩笔添上色彩绚丽的雪花……
在涂鸦之初,妈妈一定要把正确的握笔姿势示范给孩子。否则,错误的习惯一旦形成,日后纠正起来是要花很大力气的。
感知更多的色彩……
有的宝宝偏爱某一种颜色,遇到这种情况,妈妈不妨多给孩子看一些色彩丰富的画和故事书,激发他对色彩的兴趣;同时,多带宝宝到大自然中欣赏花草、观察千变万化的色彩,体会不同的感受。另外,每天鼓励宝宝画画“彩色糖豆豆”,孩子或许会喜欢。
小手小脚做画笔……
以宝宝的手指、手掌、小脚丫做
“画笔”涂鸦,在沙滩上、雪地里印上手印、脚印,或者将宝宝的小手、小脚沾满颜料,在纸盘上、白布上、小本本上留下印记,更能使孩子感到其乐无穷。
2岁半~4岁
涂鸦特点
2岁以后,多数宝宝已能自信地涂鸦了。他们渐渐能自如地画线条、圆圈,并乐此不疲。接近3岁的孩子对“圆”的兴趣就更大了,几乎习惯用圆圈表达一切事物。这正是训练宝宝的观察力、创造力、想象力的大好时机。
如何造就聪明宝宝
启发宝宝大胆地想……
当2岁半的宝宝努力地完成一条弯弯曲曲或七扭八歪的线条时,他最需要的是父母的夸奖和来自他们的想象。受认知能力的限制,宝宝还不能够独立地想象、创造和发挥;需要成人的引领并顺着这个思路展开自己的创造性思维,这如同开启宝宝想象大门的钥匙。所以,爸爸妈妈的“提示环节”必不可少。比如,根据线条和圆圈把它想成某样东西,说给宝宝听:“你画得真好!妈妈觉得你画的是一条大河,这是主流、那是支流,呦,河中央还有一小片绿洲呢!”如果宝宝用绿色涂画了一片线条,问问他“画的是什么呀?”宝宝也许会告诉你,那是一片草地,妈妈不妨再问:“春天了,草地上还能有什么呢?”孩子可能认真地想一想,然后告诉你:“有野花。”这时,你们可以用红色、黄色或粉色的笔一起在“草地”上画出星星点点的小花(戳点),合作一幅美丽的图画。
激发宝宝画出“创意”……
鼓励宝宝选出自己喜爱的彩笔,自由地画各种线条。为了吸引他们的兴趣,妈妈不妨准备一些“半成品”,比如,妈妈在纸上画出五颜六色的气球,请宝宝补上直线、斜线或形态各异的曲线;画出一串串糖葫芦,每两个果果间留些距离,让宝宝在这些空当串上果子;也可以画一只小猫、一匹马,由宝宝添上舞动的尾巴;或者在纸上设计出一个相框,启发宝宝描绘出不同样式的美丽花边 这些活动,既能锻炼宝宝 的运笔能力,又能丰富他们的想象。
这个时候,父母与其试图给予指导、灌输所谓的绘画技巧与规则或色彩知识,不如欣赏宝宝的即兴之作,顺着他的思路,引导和鼓励他大胆地想。因为,保护宝宝涂鸦的兴趣,就是保护他的想象力。 “圈”出宝宝的梦想……
在宝宝画出的各种圈圈上面,妈妈即兴添上几笔,就成了光芒四射的太阳、盛开的鲜花。鼓励宝宝学着妈妈的样子去想象和补充,变化出耀眼的银杏树叶、粉红的苹果或黄灿灿的橙子……体会涂画的魅力。同时,在画圈的基础上,训练孩子画出比较规则的圆,甚至练习写“O”。
4岁~6岁
涂鸦特点
随着生活经验的积累,孩子可以说出自己画的是什么。他们往往自言自语,一边画一边把自己的作品“讲”出来,或者给它起个好听的、好玩儿的名字,给爸爸妈妈一个新的发现和意外的惊喜。这个年龄段的孩子幻想丰富、创作力强,他们的画尽管夸张、离奇,甚至在某些地方已经变形,但他们已经开始在图画中注意细节的表达,有意识地选择不同的颜色,能画出各类事物的鲜明特征,比如兔子有三瓣嘴和长长的耳朵。幼儿许多有趣的创作,大都是这一时期的作品。
如何造就聪明宝宝
说出画中的故事……
面对涂鸦作品,我们不能够用“像”与“不像”作为评判标准。因为有很多时候,我们根本看不明白孩子画的是什么,他们用简洁的点、线、圆,记录着已有的、丰富的生活经验,比如三条线表示一条小船、一团紫色的点点就是一串好吃的葡萄、一个圆圈代表着妈妈的一把伞……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以,看宝宝的画,需要耐心地听他解释其中所表达的内容——有的宝宝在树上画了一些长长短短的线条,因为天上正在下雨呢。在这个时候,妈妈要及时肯定宝宝画得好、想得好,使之获得成就感。假如妈妈能把宝宝所说的,记录在画面的一旁,那绝对是给孩子最好的鼓励。
贮存记忆妙笔生花……
有意识地引导孩子观察,帮他们贮存更多的形象记忆。可以经常和宝宝玩儿“看雨”的游戏,发现不同:春雨,又细又软,飘飘洒洒;夏雨,又大又急,还常常伴着雷电大风。宝宝“吹泡泡”时,提醒他仔细注意泡泡是怎么飘动的、落到地上留下了什么形状的轮廓:是一个圈圈、几个圈圈,还是两个泡泡合起来构成了一个葫芦,然后一起把轮廓勾画出来。和宝宝一起看兔子和小鸡吃东西时有什么不一样、小鱼游泳的时候尾巴如何摆动,杨树叶、柳树叶和银杏树叶有各长成什么样儿。留心一下从冬天到春天,大自然的变化:天气暖和了、冰雪融化了,小草发芽了、柳枝变绿了、花儿开了,燕子从南方飞来了……引导孩子将其观察的结果用绘画的形式表现出来。有了这些经验,宝宝在以后作画时就能在不知不觉中调动已有的记忆、容易产生灵感、思路开阔,“下笔如有神”,画面才会越加丰富,细致、准确,且更具创造性。
允许孩子天马行空……
这个年龄段的孩子,偶有神来之笔,画出形象逼真的猫咪或鹦鹉。如果父母因为宝宝的这一成功而要求他再三重复同一幅画,多半徒劳,因为宝宝自己也说不清楚怎么就画出来了,这往往不具备可重复性。所以,与其让孩子重复,不如教他如何观察事物的特征、自由地发挥——无拘无束地想、无拘无束地画,要的就是和别人不一样!如果孩子想让苹果结在树根上、埋在地底下,小猫长出狐狸的大尾巴,或者画出苹果房子、会飞的小孩、在水中荡秋千的小朋友们……父母千万别指责孩子“这样不对”。画无定法,给孩子宽松的空间,是保持他们画画热情的有效方法。
也可以和孩子做“添画游戏”:妈妈在纸上画出圆、椭圆,剩下的请宝宝添上几笔,变成另外一种有趣的东西——在圆圈上添一个小柄,就成了一个苹果;在圆圈内、外添画眼睛、鼻子、耳朵,就成了一只熊猫;在椭圆上画出各种花,就成了一只漂亮的花瓶……看到自己创造的作品,孩子会觉得画画是一件很好玩儿的事。
涂鸦没有对错
即便宝宝画得有悖常理,也别让孩子“修正”。尊重他们的涂鸦自由,画得“像”,并不表示画得“好”。画画不是数学,本来就没有对错。同时,也不要急于将成人画的东西拿给孩子看,这容易使孩子产生自卑感。艺术不能教,但美感与色彩认知需要调教与培养。
填色越少越好
填色与绘画的本质有别,它实际上是将孩子的观念压抑在轮廓内,桎梏幼儿的绘画热情和天分,久而久之,他们会因为习惯于模仿而失去最为宝贵的创造力。所以,在开始涂鸦的阶段,尽量让宝宝少做填色游戏。
安全第一
为宝宝选择无毒的画笔和颜料,3岁以下的宝宝来讲,不推荐使用油画棒、彩色铅笔和中国画颜料,因为其中含铅;相比之下,蜡笔最好。涂鸦要在爸爸妈妈的陪伴下进行,提醒宝宝不要将颜料和笔放进嘴里,画完后要把手洗干净。
专家提示:指导儿童画是一门学问
儿童画是艺术,更是儿童的自我表现手段。孩子们通过绘画表现自己的经验、知识、对周围环境的认识和理解,表达自己的喜怒哀乐和对美的感受。儿童画蕴涵着多种教育功能,它是培养幼儿想象和创新能力的最佳方式。为了体现儿童绘画活动的真谛,家长必须给孩子创设心理氛围和环境氛围的自由,让他们自如地、自在地表达心意。此外,指导儿童画画是一门学问,家长的良好指导需要善于辅导,但辅导是帮助儿童绘画的主体行为,而不是强加成人的绘画技法和评价标准。
毛毛从彩笔盒里找出一支红色的笔,瞬间就在白板上涂出像“拉开的弹簧”一样的曲线,她在最上端画了一个圈圈、在最下端甩出一条长长的斜线。画完了,她招呼:“妈妈快来看!”面对女儿的“杰作”,妈妈耐心地询问:“呦,真不错!能给妈妈讲讲,你画的是什么吗?” 毛毛很认真地说:“这是一只大狐狸呀!”她指着圈圈告诉妈妈:这是狐狸的头、下面是身子,那条甩出来的长线就是它的大大尾巴;因为要去参加动物音乐会,所以它特意穿上一件红色的衣服,因为红色最漂亮……
毛毛近来迷上了涂涂画画,但更多的时候,是横一道,竖一道,再转上几个圈,不一会儿,白板上就出现了杂乱无章的一团黑、一团绿或一团黄,像这么清晰的“画”还真不多见。所以,妈妈赶紧拿出照相机,把这幅画面定格为永恒。
通常,宝宝从1岁半开始就喜欢拿笔“画画”了。由于宝宝的认知还不够丰富,对手腕还缺乏必要的控制能力,所以,他们的“画”以点、线条、圆圈为主。儿童心理学家把这段时期叫做幼儿绘画的涂鸦期,一般延续到4岁。在这段时期,如果孩子的涂鸦兴趣和能力都得到了很好的发展,那么4岁以后,他们就能抓住事物的主要特征、画一些简单的图画了,比如圆脑袋、尖耳朵的猫咪,三角屋顶的房子。
爱上涂鸦的理由
在宝宝看来,涂鸦是一种好玩儿的游戏,也是心理发展的需要。正因为这样,他们才会乐此不疲。从出生起,宝宝就希望借助各种声音、符号表达自己的情感和需求;而涂鸦是孩子在行为、语言发展成熟之前,最常见的表达自己情感的方式之一,它是宝宝与他人沟通、让别人了解自己的桥梁。
对宝宝来说,涂鸦有时候也是某些事物的象征,比如简简单单的一条线,有着丰富的内涵,它代表的可能是放飞的风筝或奔跑的狮子,也可能是一列长长的火车。他们自由地画、开心地想,享受着无尽的快乐。
涂鸦好处细细数
眼、脑、手协调配合
宝宝长到1岁半以后,其胳膊、手、小肌肉的活动能力较之以前有了很大的发展,基本上能掌握握笔的姿势了,这是他们学习涂鸦的前提。而在宝宝涂涂抹抹的过程中,进一步锻炼了其手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作,提升了脑、眼对手的指挥能力和手眼脑的协调能力。在大人眼里看似简单的“涂鸦”,对宝宝来说其实是多种能力的综合表现,它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的有效途径。
学习观察身边的事物
宝宝“画”出来的内容,是他们头脑中信息的反映。而人们头脑中的信息,有85%以上是通过眼睛观察得到的。所以,宝宝要画得好,就得留心身边的事物、关注它们的一些细节。在这个过程中,宝宝不知不觉地学习观察、记忆、比较、思考。接下来,头脑中丰富的信息,又能成为指导宝宝涂鸦的依据。这是一项复杂的脑力活动,观察力则是其中的基础。
使创造与想象力成为现实
涂鸦是宝宝与生俱来的才情。他凭自己的直觉挥洒出各种线条、形状,涂上任何色彩;对于画出来的图案,宝宝想它是什么就是什么,不受任何限制。涂鸦的过程,也是孩子发挥想象力和创造力的过程,并能从中获得创作的乐趣与成就感,逐渐养成形象思维的习惯,这也是孩子需要的一种特别宝贵的能力。
1岁半~2岁半
涂鸦年龄有别
涂鸦特点
多数宝宝1岁半对涂鸦产生兴趣,但这时他们还不会运笔,只能拿着笔在纸上敲敲点点,砸出一些不规则的小点。随着一天天长大,到2岁左右,宝宝握笔的手就能反复运动、画出一些无规则的线段了。宝宝可通过涂鸦,活动筋骨和肌肉、获得满足感,为日后写字及画画奠定基础。这个阶段的宝宝涂画,关键不是画出什么,而是认识“笔”这种玩具。
如何造就聪明宝宝
“点点”真奇妙……
给宝宝准备一套色彩鲜艳的笔,任由他将不同的色彩随意搭配,在白纸上画出一幅幅各具特色的五彩斑斓的点点,发现不同的色彩组合产生不同的画面效果,感受“点点”的美妙。当然,妈妈也可以先画出一些主要的景物由宝宝补充,比如,妈妈画出绿茵茵的草地、野花和大树,启发宝宝点缀出七彩雨;或者,妈妈画出远山、农舍,引导宝宝用彩笔添上色彩绚丽的雪花……
在涂鸦之初,妈妈一定要把正确的握笔姿势示范给孩子。否则,错误的习惯一旦形成,日后纠正起来是要花很大力气的。
感知更多的色彩……
有的宝宝偏爱某一种颜色,遇到这种情况,妈妈不妨多给孩子看一些色彩丰富的画和故事书,激发他对色彩的兴趣;同时,多带宝宝到大自然中欣赏花草、观察千变万化的色彩,体会不同的感受。另外,每天鼓励宝宝画画“彩色糖豆豆”,孩子或许会喜欢。
小手小脚做画笔……
以宝宝的手指、手掌、小脚丫做
“画笔”涂鸦,在沙滩上、雪地里印上手印、脚印,或者将宝宝的小手、小脚沾满颜料,在纸盘上、白布上、小本本上留下印记,更能使孩子感到其乐无穷。
2岁半~4岁
涂鸦特点
2岁以后,多数宝宝已能自信地涂鸦了。他们渐渐能自如地画线条、圆圈,并乐此不疲。接近3岁的孩子对“圆”的兴趣就更大了,几乎习惯用圆圈表达一切事物。这正是训练宝宝的观察力、创造力、想象力的大好时机。
如何造就聪明宝宝
启发宝宝大胆地想……
当2岁半的宝宝努力地完成一条弯弯曲曲或七扭八歪的线条时,他最需要的是父母的夸奖和来自他们的想象。受认知能力的限制,宝宝还不能够独立地想象、创造和发挥;需要成人的引领并顺着这个思路展开自己的创造性思维,这如同开启宝宝想象大门的钥匙。所以,爸爸妈妈的“提示环节”必不可少。比如,根据线条和圆圈把它想成某样东西,说给宝宝听:“你画得真好!妈妈觉得你画的是一条大河,这是主流、那是支流,呦,河中央还有一小片绿洲呢!”如果宝宝用绿色涂画了一片线条,问问他“画的是什么呀?”宝宝也许会告诉你,那是一片草地,妈妈不妨再问:“春天了,草地上还能有什么呢?”孩子可能认真地想一想,然后告诉你:“有野花。”这时,你们可以用红色、黄色或粉色的笔一起在“草地”上画出星星点点的小花(戳点),合作一幅美丽的图画。
激发宝宝画出“创意”……
鼓励宝宝选出自己喜爱的彩笔,自由地画各种线条。为了吸引他们的兴趣,妈妈不妨准备一些“半成品”,比如,妈妈在纸上画出五颜六色的气球,请宝宝补上直线、斜线或形态各异的曲线;画出一串串糖葫芦,每两个果果间留些距离,让宝宝在这些空当串上果子;也可以画一只小猫、一匹马,由宝宝添上舞动的尾巴;或者在纸上设计出一个相框,启发宝宝描绘出不同样式的美丽花边 这些活动,既能锻炼宝宝 的运笔能力,又能丰富他们的想象。
这个时候,父母与其试图给予指导、灌输所谓的绘画技巧与规则或色彩知识,不如欣赏宝宝的即兴之作,顺着他的思路,引导和鼓励他大胆地想。因为,保护宝宝涂鸦的兴趣,就是保护他的想象力。 “圈”出宝宝的梦想……
在宝宝画出的各种圈圈上面,妈妈即兴添上几笔,就成了光芒四射的太阳、盛开的鲜花。鼓励宝宝学着妈妈的样子去想象和补充,变化出耀眼的银杏树叶、粉红的苹果或黄灿灿的橙子……体会涂画的魅力。同时,在画圈的基础上,训练孩子画出比较规则的圆,甚至练习写“O”。
4岁~6岁
涂鸦特点
随着生活经验的积累,孩子可以说出自己画的是什么。他们往往自言自语,一边画一边把自己的作品“讲”出来,或者给它起个好听的、好玩儿的名字,给爸爸妈妈一个新的发现和意外的惊喜。这个年龄段的孩子幻想丰富、创作力强,他们的画尽管夸张、离奇,甚至在某些地方已经变形,但他们已经开始在图画中注意细节的表达,有意识地选择不同的颜色,能画出各类事物的鲜明特征,比如兔子有三瓣嘴和长长的耳朵。幼儿许多有趣的创作,大都是这一时期的作品。
如何造就聪明宝宝
说出画中的故事……
面对涂鸦作品,我们不能够用“像”与“不像”作为评判标准。因为有很多时候,我们根本看不明白孩子画的是什么,他们用简洁的点、线、圆,记录着已有的、丰富的生活经验,比如三条线表示一条小船、一团紫色的点点就是一串好吃的葡萄、一个圆圈代表着妈妈的一把伞……孩子用“画”来讲述自己的感受和发现。所以,看宝宝的画,需要耐心地听他解释其中所表达的内容——有的宝宝在树上画了一些长长短短的线条,因为天上正在下雨呢。在这个时候,妈妈要及时肯定宝宝画得好、想得好,使之获得成就感。假如妈妈能把宝宝所说的,记录在画面的一旁,那绝对是给孩子最好的鼓励。
贮存记忆妙笔生花……
有意识地引导孩子观察,帮他们贮存更多的形象记忆。可以经常和宝宝玩儿“看雨”的游戏,发现不同:春雨,又细又软,飘飘洒洒;夏雨,又大又急,还常常伴着雷电大风。宝宝“吹泡泡”时,提醒他仔细注意泡泡是怎么飘动的、落到地上留下了什么形状的轮廓:是一个圈圈、几个圈圈,还是两个泡泡合起来构成了一个葫芦,然后一起把轮廓勾画出来。和宝宝一起看兔子和小鸡吃东西时有什么不一样、小鱼游泳的时候尾巴如何摆动,杨树叶、柳树叶和银杏树叶有各长成什么样儿。留心一下从冬天到春天,大自然的变化:天气暖和了、冰雪融化了,小草发芽了、柳枝变绿了、花儿开了,燕子从南方飞来了……引导孩子将其观察的结果用绘画的形式表现出来。有了这些经验,宝宝在以后作画时就能在不知不觉中调动已有的记忆、容易产生灵感、思路开阔,“下笔如有神”,画面才会越加丰富,细致、准确,且更具创造性。
允许孩子天马行空……
这个年龄段的孩子,偶有神来之笔,画出形象逼真的猫咪或鹦鹉。如果父母因为宝宝的这一成功而要求他再三重复同一幅画,多半徒劳,因为宝宝自己也说不清楚怎么就画出来了,这往往不具备可重复性。所以,与其让孩子重复,不如教他如何观察事物的特征、自由地发挥——无拘无束地想、无拘无束地画,要的就是和别人不一样!如果孩子想让苹果结在树根上、埋在地底下,小猫长出狐狸的大尾巴,或者画出苹果房子、会飞的小孩、在水中荡秋千的小朋友们……父母千万别指责孩子“这样不对”。画无定法,给孩子宽松的空间,是保持他们画画热情的有效方法。
也可以和孩子做“添画游戏”:妈妈在纸上画出圆、椭圆,剩下的请宝宝添上几笔,变成另外一种有趣的东西——在圆圈上添一个小柄,就成了一个苹果;在圆圈内、外添画眼睛、鼻子、耳朵,就成了一只熊猫;在椭圆上画出各种花,就成了一只漂亮的花瓶……看到自己创造的作品,孩子会觉得画画是一件很好玩儿的事。
涂鸦没有对错
即便宝宝画得有悖常理,也别让孩子“修正”。尊重他们的涂鸦自由,画得“像”,并不表示画得“好”。画画不是数学,本来就没有对错。同时,也不要急于将成人画的东西拿给孩子看,这容易使孩子产生自卑感。艺术不能教,但美感与色彩认知需要调教与培养。
填色越少越好
填色与绘画的本质有别,它实际上是将孩子的观念压抑在轮廓内,桎梏幼儿的绘画热情和天分,久而久之,他们会因为习惯于模仿而失去最为宝贵的创造力。所以,在开始涂鸦的阶段,尽量让宝宝少做填色游戏。
安全第一
为宝宝选择无毒的画笔和颜料,3岁以下的宝宝来讲,不推荐使用油画棒、彩色铅笔和中国画颜料,因为其中含铅;相比之下,蜡笔最好。涂鸦要在爸爸妈妈的陪伴下进行,提醒宝宝不要将颜料和笔放进嘴里,画完后要把手洗干净。
专家提示:指导儿童画是一门学问
儿童画是艺术,更是儿童的自我表现手段。孩子们通过绘画表现自己的经验、知识、对周围环境的认识和理解,表达自己的喜怒哀乐和对美的感受。儿童画蕴涵着多种教育功能,它是培养幼儿想象和创新能力的最佳方式。为了体现儿童绘画活动的真谛,家长必须给孩子创设心理氛围和环境氛围的自由,让他们自如地、自在地表达心意。此外,指导儿童画画是一门学问,家长的良好指导需要善于辅导,但辅导是帮助儿童绘画的主体行为,而不是强加成人的绘画技法和评价标准。