【摘 要】
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)第一次提出了"数据分析观念"的核心概念,而在原先的《标准(2001年实验版)》中表述的是发展学生的"统计
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<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)第一次提出了"数据分析观念"的核心概念,而在原先的《标准(2001年实验版)》中表述的是发展学生的"统计观念",明显在定位上更清晰,指向性更强了。那么,究竟什么是"数据分析观念"?为什么要提出发展学生的"数据分析观念"?我们又该如何在教学中有意识地去培养和发展学生的"数据分析观念"呢?下面结合学习《标准(2011年版)》的体会,就这几个方面的问题谈一谈我的一些思考。一、什么是"数据分析观念"我们在此所说的"数据分析观念",它不同于计算、画图等简单技能,而是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的感觉,也有人将其称为"数据感"。无论用什么词汇,它反映的都是由一组数据所引发的想法、所推测到的可能结果、自觉地想到运用
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