【摘 要】
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阐述“大概念”的内涵，以及系统论视角下的单元整体教学。针对当前高中英语碎片化教学及教材利用率不高的常态，从系统论视角出发，以人教版（2019）高中《英语》必修第二册Unit 1的整体教学设计为例，阐述单元整体教学的操作策略与实施路径。指出在英语单元整体教学设计中，教师可提炼“大、小概念”，确定单元内容框架图及单元、课时目标，并基于语篇与目标规划课堂活动，引导学生梳理结构化的语言知识、推动单元“大概
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阐述“大概念”的内涵，以及系统论视角下的单元整体教学。针对当前高中英语碎片化教学及教材利用率不高的常态，从系统论视角出发，以人教版（2019）高中《英语》必修第二册Unit 1的整体教学设计为例，阐述单元整体教学的操作策略与实施路径。指出在英语单元整体教学设计中，教师可提炼“大、小概念”，确定单元内容框架图及单元、课时目标，并基于语篇与目标规划课堂活动，引导学生梳理结构化的语言知识、推动单元“大概念”的建构，以实现学生语言习得“整进整出”的实效，使学科核心素养在课堂上落地生根。
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