一、职高生思想品德现状分析
　　应该说职高生的主流是好的。他们青春焕发，朝气蓬勃，心灵纯洁，思想上进，可塑性强。但职高生的结构较之普高、中专要复杂得多，学生起点参差不齐，在学习、思想、行为习惯、修养等方面都存在较大缺陷，并有生源素质逐年下降的趋势，具体表现为以下几个方面：纪律上放任自己；学习上缺乏主动性；思想上以“自我”为中心；生活上追求享乐。
　　二、职高生思想品德不良现状的成因
　　1.家庭因素
　　家庭是孩子的第一个活动场所，家长是孩子的第一位“启蒙老师”。一般来说，父母不合，家庭崩溃（指父母离婚或因故死亡、出走），独生子女、计划外出生的孩子，双亲喜好烟酒、打麻将，经营“三室一厅”或靠非法手段致富的个体老板，父母长期外出经商、办厂，只顾自己赚钱，不顾子女教养的“守财奴”等因素和学生不良思想品质的形成密切相关。
　　2.社会因素
　　社会是赤橙黄绿青蓝紫的综合体。中学生正处在“半成人”的尴尬时期，品德发展可塑性大，出现独立性和依赖性、成熟和幼稚、知与不知错综复杂而又矛盾的动荡性。黄色书刊、黄色录像、以色情为主的信息，爱情武打小说、电视、电影，还有摆阔气、讲排扬的“拜金主义”，寻衅闹事、打架斗殴的流氓无赖，抽牌算命、烧香拜佛的封建迷信等不健康的东西对缺乏免疫力的中学生都会或多或少地起负导向作用。
　　3.学校因素
　　学校正处于发展期、转型期、基建期，专业设置、课程结构不够合理，专业师资教学设备、实习场地、活动场所、后勤服务不配套，文化课、专业课和实习课的教育管理有待加强，各处室、各部门缺乏协调沟通，班主任、任课教师的学生观、教育观、期望值与学生现状相脱离。而职业教育在80年代从长期的应试教育中分支产生，办学时间短，还没有完全摆脱传统的教育模式，缺乏现代教育管理经验，这既是学生不良品德形成的一个重要原因，又是教育者值得深思的一个问题。
　　三、职高生不良思想品德现状的管理对策
　　1.摆正位置，充分认识加强职高生思想品德教育的重要性
　　针对职高生实际，应自始至终把加强学生思想品德教育，提高思想政治素质作为教育工作的首要任务和落脚点，转变观念，摆正位置，狠抓落实，形成特色。只有这样，学生在思想教育中形成的共同理想和信念才能转化为学生积极向上，自主学习文化和技能的内在动力，才能形成科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的行为习惯、心理品质，引导学生创新、精技敬业爱岗，真正把学生培养成为适应社会主义现代化建设需求的高素质劳动者和中初级专门人才。
　　2.正视现状，激发学生的自尊心、自信心和自强意识
　　存在不良思想品德现状的学生都是初中阶段的双差生，双差生平时听的较多的是批评、训斥、讽刺和嘲笑，往往失去自尊、自信，比较自卑，自暴自弃，对教师存有疑惧心理、逆反心理。因此，教师应正视学生的实际情况，从“育人”的最终目的出发，动之以情，晓之以理，注重情感教育，对学生施之以爱，从“生活学习”等方面诚心诚意地帮助他们，让他们感到師长的慈爱和温暖，才能消除隔膜，打开心扉，与教师推心置腹，表明自己的心理活动，勇于承认错误，增强改正的勇气。
　　3.以学生军训、青少年法律学校和劳动服务周为载体加强思想品德教育
　　（1）组织学生军训，加强对学生的国防教育和素质教育；（2）成立青少年法律学校，加强学生法制教育；（3）试行劳动服务周制度，增强学生的劳动观念和责任意识。
　　职业学校应摆正德育位置，正视生源现状，继续探索现代化职校学生管理模式，营造全员育人的氛围。多鼓励少批评，以动制动，防治结合，多方协作，齐抓共管，向高级学校输送优秀人才，向社会各行各业输送高素质的专门人才。希望通过职高个案思想品德现状成因及对策研究对类似学校提供借鉴和参考。
　　（作者单位 河北省唐山市职业教育中心）