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摘 要：体育关系到学生的身心健康，而且对于学生体育素质的提升和体能提高有着至关重要的作用。在体育课程中，篮球是体育项目中尤为重要的一项。本文则从以下几个方面探讨篮球的分层教学方式。
关键词：初中篮球；分层教学法；小组合作学习
前言
现有阶段，教育界提倡学生达到多方面、多方位发展，体育素质的提升和发展是其中的重点项目。体育发展的结果并不是为了学生达到成绩而开设，而是为学生美德劳体智全方位发展，当今青少年明显不如以往的学生，过分享受物质生活而缺乏锻炼和坚强意志。所以，为了学生有一个全面的发展和意志的锻炼，提升体育的锻炼方法，篮球教学是最为值得所有体育教育者关注的一个方面。
1、调查分析初中学生的篮球水平，作为分层的依据
分层教学法的主要功能就是讲能力不同的学生进行分层。因此，第一步就是掌握学生的目前对于篮球掌握能力，可以通过调查了解到，教师的任务是因材施教，所以不应该停留在走场，应该有足够的重视程度，不然始终都不了解学生的具体情况，因材施教的要求又从何谈起、从何落实呢？在篮球运动运用分层教学法的过程中，了解学生的实际篮球水平后，进行分层。分层的原则是将篮球水平差不多的学生分为一个层次，对于每个层次的学生，采用的教学方法是不同的，要求的教学任务也存在着一定的差异。处于一个档次的学生不会有过多的自负也不会产生自卑的心态。对于篮球的教学来说使用分层教育法，我们需要按照三个标准进行分层，第一，学生目前的体能素质区分。第二，学生目前的篮球运动基础区分。第三，学生目前对于篮球掌握水平区分。
2、根据学习的教材内容，对不同层次的学生设定不同的任务目标
在不同层次的学生对于篮球了解和水平的不同，我们的任务指标也需要具体进行分析的研究。根据选用的篮球教材，科学地进行分层任务的设置。对于三个不同层次的学生，不同的层次需要了解的深度是不同的，掌握的内容情况也不一样，程度也有一定差异，以下几层是具体的锻炼要求。
第一层学生：初步掌握运球等必要的篮球技能，不求高难度的动作和技巧，在运球过程中需要注意双手不可离开球和掉球就行。
第二层学生：在做到不掉球的同时，学生需要了解在运球中掌握与之相关的几种技巧，能经行灵活的应对对手和灵活变通。
第三层学生：在完全不能掉球的同时，需要前进的过程中灵活运球，灵活的把握。
以上几种方法只是对分层方面有相关的解释，体育教育者还是要结合本地实际情况和这几种方法对应的实施。不同班级所面临的问题也不一样。例如，每个班级的起点也就是第一层水平是不同的。体育教育者需要注意的是分层法不是“分裂”，每一个班级还是一个整体，只是进行的任务不同罢了。同一个班级还是需要相互帮助扶持的。不同层次的学生有所提高的话，这个班级就是进步的，就是上进的班级，与之同时有一定篮球特长的学生也能进步的更快。每个学生都会对篮球有了解，也有了兴趣，在带有兴趣提升篮球技巧的同时也提升了自身的素质。
3、对不同层次的学生分配不同的教学时间
在进行分层教学的过程中，体育教师需要针对不同技术学生合理的安排课程和对手，根据实践的经验去摸索探讨出一套针对性较强的方案去实施到不同技术的学生身上。
第一层的学生，首先需要激励和鼓励他们。让他们首先要对体育有兴趣，再对篮球有信心和兴趣，在体育课上，多多给予理解和耐心。
第二层的学生，他们在篮球上一定的基础，下一步就是在策略上和技术上更上一层楼，并且严格要求运球等相关技巧动作。
第三层的学生，要注重培养他们的个性发展，特长要突出出来，在篮球比赛运用的相关技术上，要注意突破性发展。
将分层次分配的方法合理运用在体育课上，一定能大大提高学生们对体育的兴趣和对篮球掌握，但是教师需要在时间上面利用好效率。
4、对不同层次的学生进行不同标准的评价
体育课上合理的运用分层次方法，使体育课时间充足而丰富有趣，但是分层教学法不能仅仅局限于这一个方面，还应该持续到评价这一个阶段中。不一样层次的学生有着不一样的任务，相关的侧重点也不一样。所以学生达到的篮球水平是存在差异的，因此对他们的课堂评价必须实行分层的方法进行，要根据学生的学习情况灵活变动评价方法。
5、结语
综上所述，分层次法有很多值得借鉴的地方，同时也有改进的地方，希望体育教育者在看完本文后结合实际情况进行分层。使学生在体育不断提升的同时还得到相关体育教学质量改善。不是每一种教学方式都适用在任何情况下的，我们必须结合本地学校实际情况进行合理改善，才能真正达到因材施教。
参考文献
[1] 刘敏.论游戏在篮球教学改革中的积极效应[J].广西师范学院学报（自然科学版）.2008（6）.
[2] 陈哲夫.篮球游戏教学法对中学生学习效能的实验研究[J].沈阳体育学院学报.2009（3）.
[3] 张昆.浅谈篮球游戏的基本特性及作用[ J ] .辽宁体育科技.2007（4）.
[4] 白微.论体育游戏在高校体育教学改革中的运用[J].吉林体育学院学报.2007（2）.
[5] 钟添发.篮球教学中怎样从实战出发[J].武汉体育学院学报.2007（6）.
关键词：初中篮球；分层教学法；小组合作学习
前言
现有阶段，教育界提倡学生达到多方面、多方位发展，体育素质的提升和发展是其中的重点项目。体育发展的结果并不是为了学生达到成绩而开设，而是为学生美德劳体智全方位发展，当今青少年明显不如以往的学生，过分享受物质生活而缺乏锻炼和坚强意志。所以，为了学生有一个全面的发展和意志的锻炼，提升体育的锻炼方法，篮球教学是最为值得所有体育教育者关注的一个方面。
1、调查分析初中学生的篮球水平，作为分层的依据
分层教学法的主要功能就是讲能力不同的学生进行分层。因此，第一步就是掌握学生的目前对于篮球掌握能力，可以通过调查了解到，教师的任务是因材施教，所以不应该停留在走场，应该有足够的重视程度，不然始终都不了解学生的具体情况，因材施教的要求又从何谈起、从何落实呢？在篮球运动运用分层教学法的过程中，了解学生的实际篮球水平后，进行分层。分层的原则是将篮球水平差不多的学生分为一个层次，对于每个层次的学生，采用的教学方法是不同的，要求的教学任务也存在着一定的差异。处于一个档次的学生不会有过多的自负也不会产生自卑的心态。对于篮球的教学来说使用分层教育法，我们需要按照三个标准进行分层，第一，学生目前的体能素质区分。第二，学生目前的篮球运动基础区分。第三，学生目前对于篮球掌握水平区分。
2、根据学习的教材内容，对不同层次的学生设定不同的任务目标
在不同层次的学生对于篮球了解和水平的不同，我们的任务指标也需要具体进行分析的研究。根据选用的篮球教材，科学地进行分层任务的设置。对于三个不同层次的学生，不同的层次需要了解的深度是不同的，掌握的内容情况也不一样，程度也有一定差异，以下几层是具体的锻炼要求。
第一层学生：初步掌握运球等必要的篮球技能，不求高难度的动作和技巧，在运球过程中需要注意双手不可离开球和掉球就行。
第二层学生：在做到不掉球的同时，学生需要了解在运球中掌握与之相关的几种技巧，能经行灵活的应对对手和灵活变通。
第三层学生：在完全不能掉球的同时，需要前进的过程中灵活运球，灵活的把握。
以上几种方法只是对分层方面有相关的解释，体育教育者还是要结合本地实际情况和这几种方法对应的实施。不同班级所面临的问题也不一样。例如，每个班级的起点也就是第一层水平是不同的。体育教育者需要注意的是分层法不是“分裂”，每一个班级还是一个整体，只是进行的任务不同罢了。同一个班级还是需要相互帮助扶持的。不同层次的学生有所提高的话，这个班级就是进步的，就是上进的班级，与之同时有一定篮球特长的学生也能进步的更快。每个学生都会对篮球有了解，也有了兴趣，在带有兴趣提升篮球技巧的同时也提升了自身的素质。
3、对不同层次的学生分配不同的教学时间
在进行分层教学的过程中，体育教师需要针对不同技术学生合理的安排课程和对手，根据实践的经验去摸索探讨出一套针对性较强的方案去实施到不同技术的学生身上。
第一层的学生，首先需要激励和鼓励他们。让他们首先要对体育有兴趣，再对篮球有信心和兴趣，在体育课上，多多给予理解和耐心。
第二层的学生，他们在篮球上一定的基础，下一步就是在策略上和技术上更上一层楼，并且严格要求运球等相关技巧动作。
第三层的学生，要注重培养他们的个性发展，特长要突出出来，在篮球比赛运用的相关技术上，要注意突破性发展。
将分层次分配的方法合理运用在体育课上，一定能大大提高学生们对体育的兴趣和对篮球掌握，但是教师需要在时间上面利用好效率。
4、对不同层次的学生进行不同标准的评价
体育课上合理的运用分层次方法，使体育课时间充足而丰富有趣，但是分层教学法不能仅仅局限于这一个方面，还应该持续到评价这一个阶段中。不一样层次的学生有着不一样的任务，相关的侧重点也不一样。所以学生达到的篮球水平是存在差异的，因此对他们的课堂评价必须实行分层的方法进行，要根据学生的学习情况灵活变动评价方法。
5、结语
综上所述，分层次法有很多值得借鉴的地方，同时也有改进的地方，希望体育教育者在看完本文后结合实际情况进行分层。使学生在体育不断提升的同时还得到相关体育教学质量改善。不是每一种教学方式都适用在任何情况下的，我们必须结合本地学校实际情况进行合理改善，才能真正达到因材施教。
参考文献
[1] 刘敏.论游戏在篮球教学改革中的积极效应[J].广西师范学院学报（自然科学版）.2008（6）.
[2] 陈哲夫.篮球游戏教学法对中学生学习效能的实验研究[J].沈阳体育学院学报.2009（3）.
[3] 张昆.浅谈篮球游戏的基本特性及作用[ J ] .辽宁体育科技.2007（4）.
[4] 白微.论体育游戏在高校体育教学改革中的运用[J].吉林体育学院学报.2007（2）.
[5] 钟添发.篮球教学中怎样从实战出发[J].武汉体育学院学报.2007（6）.