【摘 要】
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妈妈买了三个大水壶，她想找出容量最大的水壶，于是就用相同大小的杯子往水壶中装水。如图所示，右边小杯子里的水倒入左边的水壶，水壶刚好被装满。宝宝，请你帮妈妈挑出容量最大的水壶，并用笔圈出来。 幸福小目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》：科学——3～4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。 幸福加点料 1.小杯子虽然颜色不一样，但装的水是一样多的。
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妈妈买了三个大水壶，她想找出容量最大的水壶，于是就用相同大小的杯子往水壶中装水。如图所示，右边小杯子里的水倒入左边的水壶，水壶刚好被装满。宝宝，请你帮妈妈挑出容量最大的水壶，并用笔圈出来。
幸福小目标
《3-6岁儿童学习与发展指南》：科学——3～4岁幼儿能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
幸福加点料
1.小杯子虽然颜色不一样，但装的水是一样多的。
2.掃描二维码，听儿歌《我是一个水壶》。
3.延伸问题：宝宝，你们家有几个水壶？
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炎热的夏天到了，奶奶和宝宝一起做个解渴又有趣的水果魔方吧。这个活动十分考验宝宝切水果的技术哦，快来尝试一下吧。 幸福小目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》：健康——引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。 幸福加点料 1.夏季到了，都有哪些时令水果呢？扫描二维码了解一下吧。 2.奶奶掃描二维码，和宝宝一起听《水果之歌》，并学着唱一唱吧。 3.延伸问题：宝宝，你知道多少种水果？说
宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也;助之长者，揠苗者也。非徒无益，而又害之。 前两天，我刚和孩子一起读了这个“拔苗助长”的故事，其实我觉得，学龄前教育“小学化”正是拔苗助长的现代版。但是，与批判“小学化”相比，我更感困惑的是：为什么许多家长都知道这是不利于孩子成长的行为，却仍然趋之
幼儿园园长说： 幼小之间，想要孩子顺利过渡，一定不是多识几个字、多做几道题就能完成的，家长要改变对幼小衔接的片面理解，从“重智育，轻德育;重知识积累，轻身心发展;重短期成效，忽视幼儿的终身发展”的误区中走出来，真正从生活的细微处入手，帮助孩子实现心理、能力和习惯三个方面的过渡。 其中，能力方面，除了培养孩子的自理能力、动手能力和学习能力，更重要的是帮助孩子建立独立意识，认识到小学老师以教学为主
对于灵感，一支铅笔有着稀奇古怪的想法：灵感是不是正在云端徘徊？会不会哗啦哗啦从天而降？还是会静悄悄地走来？到来之前，它会不会飘来飘去地看风景？或是被用到别的什么地方？它会是魔法师的魔法吗？有时，灵感来自远方，一个很远的地方;有时又近在眼前，马上就到……对于灵感的出现方式，铅笔想了很多很多，如果灵感终于降临，它会怎么做呢？ 幸福小目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》：语言——3～4岁幼儿会看画面
故事主角：郭轩辰 地 点：美工区 撰 写 者：安徽省界首市新华幼儿园 贾秀 编者按： 孩子从来到这个世界，甚至还未出生的时候，就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗？“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏，致力于用一个个生动鲜活的学习故事，记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持
作为即将面对人生初次“毕业季”的大班幼兒的家长，这段时间真的感触颇多。幸福快乐的幼儿园生活即将结束，在最后一学期，面临幼小衔接的孩子们开始了各类学科式恶补，拼音、认字、英语、数学等，备战恐慌状态不亚于一次人生高考。 尤其是在受疫情影响的特殊情况下，孩子对学习及各项素质的保持和提高形成了新的挑战，有父母居家陪伴的孩子能够利用疫情期间和家长共同补充一些幼升小的知识，而父母需要上班不能陪伴的孩子在此期
总体上来看，不管是社會、家庭还是校园，对孩子的尊重，对成长规律的遵从，都在观念上变得越来越好了。西南大学博士生导师刘云艳教授说：“其实真正的幼小衔接是从入园的第一天就开始了，而不是非要等到大班才‘临时抱佛脚’。如果家长们多掌握一些家庭教育指导的知识就不会焦虑了。”所以，做完上面的自评表，如果你觉得自己做得还不够好，如果你还有焦虑情绪，不妨扫描二维码，了解一下我们研发的“幼小衔接‘全’课程”。与其他
很多人从小就有一个宿敌——别人家的孩子。在家长眼里，别人家的孩子处处优秀，门门功课第一。家长为了不让自家孩子落后，想方设法地给自家孩子灌输知识，甚至在刚刚启蒙的幼儿教育时期，就将很多学习压力施加在孩子身上，学拼音、做算术、背唐诗成为许多幼儿的必修课，幼儿时期即掌握小学一二年级的知识，生怕孩子从小就输给别人。 在我看来，这样的现象其实就是所谓的“学前教育小学化”。简单地说，就是违背幼儿身心发展规律