【摘 要】
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在调查的基础上,从班级生态理论的视角,采用相关分析和结构方程模型的方法,系统构建了高中生主观幸福感的影响因素模型。结果发现：高中生的抱负水平、志向水平、学习满意度和
【机 构】
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西南大学教育学部,西南大学心理健康教育研究中心
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在调查的基础上,从班级生态理论的视角,采用相关分析和结构方程模型的方法,系统构建了高中生主观幸福感的影响因素模型。结果发现：高中生的抱负水平、志向水平、学习满意度和班级学风对主观幸福感具有直接影响;学习满意度在教师满意度、班级学风、抱负水平与主观幸福感的关系中起中介作用。这些结果为高中生的主观幸福感培养及其心理健康教育提供了有益的启示。
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