论文部分内容阅读
【摘要】随着新课改在全国范围内实施，各地都十分重视对于新标准下的教育评价体系和改革，当代中国越来越强调教育创新，教育改革，以此来促进学生全面发展。在新课改下，化学教学的目的不是让学生对课本知识的简单记忆和背诵，也不是能在答题纸上写几个化学方程式，而是要提高学生对科学问题过程的理解和对分析探究的能力。现如今传统的教与学评价体系已经落后，迫切需要改革。本文旨在探究新课改下初中化学教与学评价体系的改革和实施。
【关键词】初中化学 ； 教与学 ； 评价
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0116-01
一、当前初中化学教与学面临问题
近年来，越来越多的学者开始注意到教与学的评价问题，教学只停留在课本上，受教育观念和教学条件的影响，有的地区缺少办学条件，不能实验教学。有的一味的追求学习分数，只是“纸上谈兵”。现如今初中化学教与学面临问题有三点：1.教育观念落后，评价观念落后。现如今，中考作为初中生升学的唯一途径，分数成为了每个老师家长学生追求的目标，把一味的纸笔测验作为评价的唯一标准，以客观的试卷和统一的考试测试作为评价理念和方法。2.评价仅仅作为教师管理学生的工具。教师和班主任有的时候管理班级和学生只是一味的按照学生的学习成绩和量化分数来对学生进行分类管理，把评价结果作为管理的唯一工具和参考标准，过分强调了学生之间评价刺激比较的作用。3.评价功能较为偏激。在傳统教育的影响下，老师的教学方式和课程的授课模式和内容以及现存的中考制度，都大大增加了学生们的升学压力和对他们主动学习的制约，严重的环节化和过程化，把中考和考试测试完全对应起来。
二、教师教学评价重点和策略
当代教育越来越强调以学生为本，发挥学生的主观能动性，这样才能体现当代教育的价值。要促进学生热爱科学、热爱实验，关心社会，树立正确的科学物质观和正确的三观认识。新的评价体系还要能够促进教师的全面发展和进步，提高教学质量和效率，让老师、家长、学生共同参与到评价体系当中去，促进老师的自我评价和他人评价，让教学课堂成为大家共同参与的主体，交流合做，共商共建是评价改革的前进目标。对于教师评价的原则有：让老师发挥主观能动性，积极参与到创新教育当中去，把传统教育观念的革新作为一项事业去做，要有利于优良校风和文化的构建和发扬，要有利于老师课后自我反省和课程知识的钻研发展，要有利于促进学生全面发展和综合素质的提高，不是一味的培养应试人才要打造德智体美劳全面发展的学生人才。对老师们的工作评价的内容有：注意处理好量化评比关系、处理好封闭与开放的关系和概括与具体的关系。最重要的是老师对课程、教学、评价的理解以及拥有怎样的学生观，老师对专业知识的认知程度是否有扎实的基本，老师的在课堂上的教学方法是否得当。老师的教学评价应当是这样的，而不是死扣教学任务，自己把课讲完了就没事了，要关心关爱学生，要看学生吸收的多少知识，提高了多少。除了这些，还要把教师是否备课充分，是否选用了优质的教学资源，是否为学生做过辅导，是否言行一致等来对教师的教学进行评价。老师们一定要因材施教，讲究掌握不同的教学风格，而且教学评价还可有采用传统的人员听课评价，摄像录影和老师的自我评价学生评价等等。
三、学生学习评价的重点和策略
自从实施科教兴国战略以来，当代中国教育把以学生为主，充分发挥学生的主观能动性放在首要的教学位置，促进学生的全面发展。所以新的评价体系不是简单的评价学生对于化学的熟练程度，会加大对于学生钻研能力，发现问题和解决问题的能力以及思想深度的评价。及时会对化学学习情况进行测试和检验，但是关于化学实验问题研究和探究实验现象和结果的问题会大大增加，考察学生的思维方式和临场发挥和应变的能力，重视学生利用所学到的化学知识来结局而生活中的问题，这些都是评价方式和标准上的变化。1.现如今新课改教育环境下，要求建立每个学生的学生学习档案，以它作为主要的学生自我评价的方法。对于学生来说，能够认清自己，很好的分析自己评价自己这也是一种能力，恰恰新课改对于初中化学正是要求学生自己对于自己进行评价。包括对于自己研究化学问题的能力和化学实验的熟练性以及对于采集化学信息的能力和课堂总结等等。2.传统的中国教育会利用笔试来评价学生的学习情况和能力，在新课改下，初中化学要对学生的实验，思维能力，价值观的成长进步以及良好的课外活动进行评价。考察学生的小组团队意识和动手操作能力，是否乐于合作，善于表达，善于总结实验结果现象和梳理化学知识，使学生在动手操作的过程中既培养了兴趣又对学生进行了综合考量。3.新课改下，化学教学提出了创新教学发展，但是对于教育制度下的中考，知识测验，答题考试还是主流的评价手段，但是我们要加以改制，要让其和新课改的初中化学理念相呼应。要把之前的考察知识点做出改变，例如：把过去的化学方程式的考察和实验结果的考察改进为对于所发生在身边的化学现象的解释说明，把试卷中大量的选择判断填空题改进为解释说明题，论述题等等。
四、总结
随着教学改革的发展，初中化学教育学的评价改革和实施迫在眉睫，应当把对于化学的科学探究作为评价改革的重点，要促进学生自主性学习，培养学生主动发现化学问题，主动发现生活中的化学现象，并动手解决，大胆思考的能力，强调实践是检验化学真理的唯一标准，不断创新总结，丰富学生的课外实践和动手实验能力，总之，初中化学的教与学评价现如今正在经历着从化学课本知识为主到动手能力为主再到生活实践应用为主最后归根到培养学生的化学科学素养，提高学生的综合能力和实践素质以及促进教师的专业知识水平的提高和教学模式的改进和教育观念的优化。
参考文献
[1]李凌云.“教案学案一体化”的个案研究[J].教育科学，2016，（17）.
[2]尚昌海.提高初中化学课堂教学有效性初探 [J].数理化学习（教育理论），2015，（09） .
【关键词】初中化学 ； 教与学 ； 评价
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0116-01
一、当前初中化学教与学面临问题
近年来，越来越多的学者开始注意到教与学的评价问题，教学只停留在课本上，受教育观念和教学条件的影响，有的地区缺少办学条件，不能实验教学。有的一味的追求学习分数，只是“纸上谈兵”。现如今初中化学教与学面临问题有三点：1.教育观念落后，评价观念落后。现如今，中考作为初中生升学的唯一途径，分数成为了每个老师家长学生追求的目标，把一味的纸笔测验作为评价的唯一标准，以客观的试卷和统一的考试测试作为评价理念和方法。2.评价仅仅作为教师管理学生的工具。教师和班主任有的时候管理班级和学生只是一味的按照学生的学习成绩和量化分数来对学生进行分类管理，把评价结果作为管理的唯一工具和参考标准，过分强调了学生之间评价刺激比较的作用。3.评价功能较为偏激。在傳统教育的影响下，老师的教学方式和课程的授课模式和内容以及现存的中考制度，都大大增加了学生们的升学压力和对他们主动学习的制约，严重的环节化和过程化，把中考和考试测试完全对应起来。
二、教师教学评价重点和策略
当代教育越来越强调以学生为本，发挥学生的主观能动性，这样才能体现当代教育的价值。要促进学生热爱科学、热爱实验，关心社会，树立正确的科学物质观和正确的三观认识。新的评价体系还要能够促进教师的全面发展和进步，提高教学质量和效率，让老师、家长、学生共同参与到评价体系当中去，促进老师的自我评价和他人评价，让教学课堂成为大家共同参与的主体，交流合做，共商共建是评价改革的前进目标。对于教师评价的原则有：让老师发挥主观能动性，积极参与到创新教育当中去，把传统教育观念的革新作为一项事业去做，要有利于优良校风和文化的构建和发扬，要有利于老师课后自我反省和课程知识的钻研发展，要有利于促进学生全面发展和综合素质的提高，不是一味的培养应试人才要打造德智体美劳全面发展的学生人才。对老师们的工作评价的内容有：注意处理好量化评比关系、处理好封闭与开放的关系和概括与具体的关系。最重要的是老师对课程、教学、评价的理解以及拥有怎样的学生观，老师对专业知识的认知程度是否有扎实的基本，老师的在课堂上的教学方法是否得当。老师的教学评价应当是这样的，而不是死扣教学任务，自己把课讲完了就没事了，要关心关爱学生，要看学生吸收的多少知识，提高了多少。除了这些，还要把教师是否备课充分，是否选用了优质的教学资源，是否为学生做过辅导，是否言行一致等来对教师的教学进行评价。老师们一定要因材施教，讲究掌握不同的教学风格，而且教学评价还可有采用传统的人员听课评价，摄像录影和老师的自我评价学生评价等等。
三、学生学习评价的重点和策略
自从实施科教兴国战略以来，当代中国教育把以学生为主，充分发挥学生的主观能动性放在首要的教学位置，促进学生的全面发展。所以新的评价体系不是简单的评价学生对于化学的熟练程度，会加大对于学生钻研能力，发现问题和解决问题的能力以及思想深度的评价。及时会对化学学习情况进行测试和检验，但是关于化学实验问题研究和探究实验现象和结果的问题会大大增加，考察学生的思维方式和临场发挥和应变的能力，重视学生利用所学到的化学知识来结局而生活中的问题，这些都是评价方式和标准上的变化。1.现如今新课改教育环境下，要求建立每个学生的学生学习档案，以它作为主要的学生自我评价的方法。对于学生来说，能够认清自己，很好的分析自己评价自己这也是一种能力，恰恰新课改对于初中化学正是要求学生自己对于自己进行评价。包括对于自己研究化学问题的能力和化学实验的熟练性以及对于采集化学信息的能力和课堂总结等等。2.传统的中国教育会利用笔试来评价学生的学习情况和能力，在新课改下，初中化学要对学生的实验，思维能力，价值观的成长进步以及良好的课外活动进行评价。考察学生的小组团队意识和动手操作能力，是否乐于合作，善于表达，善于总结实验结果现象和梳理化学知识，使学生在动手操作的过程中既培养了兴趣又对学生进行了综合考量。3.新课改下，化学教学提出了创新教学发展，但是对于教育制度下的中考，知识测验，答题考试还是主流的评价手段，但是我们要加以改制，要让其和新课改的初中化学理念相呼应。要把之前的考察知识点做出改变，例如：把过去的化学方程式的考察和实验结果的考察改进为对于所发生在身边的化学现象的解释说明，把试卷中大量的选择判断填空题改进为解释说明题，论述题等等。
四、总结
随着教学改革的发展，初中化学教育学的评价改革和实施迫在眉睫，应当把对于化学的科学探究作为评价改革的重点，要促进学生自主性学习，培养学生主动发现化学问题，主动发现生活中的化学现象，并动手解决，大胆思考的能力，强调实践是检验化学真理的唯一标准，不断创新总结，丰富学生的课外实践和动手实验能力，总之，初中化学的教与学评价现如今正在经历着从化学课本知识为主到动手能力为主再到生活实践应用为主最后归根到培养学生的化学科学素养，提高学生的综合能力和实践素质以及促进教师的专业知识水平的提高和教学模式的改进和教育观念的优化。
参考文献
[1]李凌云.“教案学案一体化”的个案研究[J].教育科学，2016，（17）.
[2]尚昌海.提高初中化学课堂教学有效性初探 [J].数理化学习（教育理论），2015，（09） .