【摘 要】
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现阶段不少中小学农业劳动教育方式还停留在传统的种植模式，体验延续2000多年的劳作方式，这种现象会让学生对农业劳动和农业职业缺乏认识、产生偏见，继而导致农业行业后继乏人。
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现阶段不少中小学农业劳动教育方式还停留在传统的种植模式，体验延续2000多年的劳作方式，这种现象会让学生对农业劳动和农业职业缺乏认识、产生偏见，继而导致农业行业后继乏人。因此，学校需要在新形势下积极开发符合新时代发展需要的劳动教育课程，从小培养学生的学习兴趣，积极引导学生的价值观、就业观，让学生体会到现代农业的发展，尊重农业劳动、尊重“三农”，不对农业产生偏见。根据教育局布局，浙江省诸暨市工业职校除了承担全日制中职教育外，还担负着全市中小学社会综合实践教育。基地在劳动教育方面发展较快，得益于全日制的园林专
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