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摘要：随着素质教育改革的不断深化，体育教学的重要性越发突显，对培养学生的综合能力有着重要的作用。在小学阶段，学生正处于成长发育的关键阶段，通过体育教学能有效的锻炼学生的体魄，帮助学生养成良好的体育锻炼意识，因此，如何有效的提高小学体育教学的有效性成为当前教学的重点，基于此，本文就“体育游戏”在小学体育教学中的作用进行分析。
关键词：“体育游戏”;小学体育;教学作用
我国小学体育教学由于长期受应试教育的影响，课堂教学气氛沉闷，学生参与度不高，对体育缺乏兴趣，进而严重影响了体育教学的有效性，限制了学生综合能力的培养。因此，小学体育教师要及时的转变观念，依据新课改的要求，灵活的运用“体育游戏”教学，为学生打造充满趣味性的课堂教学，进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中的现状
（一）体育教学方式单一，课堂氛围枯燥
尽管新课程改革在小学教学中取得了巨大的成就，但在体育教学中教师的教学依旧采用灌输式的教学方式，无论是基本的热身活动还是跑步、球类训练，教学方式都缺少创新和改革，体育课堂教学的氛围十分枯燥。
（二）学生个体化差异被忽视
每个学生都是独立的个体，其身体素质和学习能力都存在差异，并且男生与女生之间也存在的差异，但教师往往对个体差异视而不见，对所有的学生都采取同样的体育教学，导致部分学生不能适应教师的教学，但又不敢对教师进行表达，久而久之失去对体育的兴趣[1]。同时，教师偏爱学优生，忽视了学困生的态度和请求，限制了小学体育教学的有效開展。
（三）教学目标不明确
体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。
二、“体育游戏”在小学体育教学中的作用
（一）培养学生的体育兴趣
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，所以，在小学体育教学中，教师通过“体育游戏”的运用，能有效的调动学生的学习兴趣，进而使学生能积极主动地参与到体育活动中，使教学效果得到极大的提升。例如教师可以将一些基础训练设计成充满趣味性的游戏，使学生在游戏活动中掌握所学体育技能，提高学生的学习效率[2]。
（二）提高学生的身体素质
小学体育教学中运用“体育游戏”，能有效的缓解学生的压力，对学生起到良好的锻炼作用，提高学生的身体素质。小学生由于正处于成长发育的重要阶段，如果进行大量剧烈的体育运动，会影响小学生的正常发育。而教师通过结合学生的发展特点，为学生设计符合教学内容的各种游戏活动，使学生在游戏中得到身体锻炼，进而到达体育教学的作用。
三、小学体育教学中“体育游戏”的运用
（一）选择合适的“体育游戏”
在小学体育教学中，教师要为学生选择合适的“体育游戏”，为学生设计难度适当的游戏内容，进而符合小学生发展的特点，使学生能时刻保持对体育活动的兴趣，进而能全身心的投入进来。同时，教师要注意学生的安全问题，为学生做好热身运动，这里不仅指身体上的热身更是指心理上的准备，无论是生活还是学习都需要学生全身心的投入，保持高度集中的注意力。对此，在“体育游戏”开始前，教师要带领学生做好热身准备工作和心理上的准备，从而为“体育游戏”的开展做好准备[3]。例如：在进行跳远训练的教学中，教师可先为学生开展“跳方格”的体育热身游戏，调动学生的学习热情，使身体得到充分的热身，从而在进行跳远训练时减少出现受伤的几率。
（二）关注个体差异组织“体育游戏”
每个学生都是独立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。在传统的体育教学中，教师忽略了学生的个体差异，对学生进行整体的“灌输式”教学，这就导致部分学生由于某些原因达不到教师的要求，这样不仅限制了教学质量的提升，还影响了学生体育素质的培养，打击了学生的积极性。因此，教师在开展体育活动时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教[4]。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动，这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。
（三）游戏的选择要依据教材
“体育游戏”是服务于体育教学的，因此，教师在开展“体育游戏”时，要依据体育教材进行选择，从而将两者有效的融合在一起，提高教学效果。例如：在锻炼学生的反应能力和身体协调性时，教师可设计“捕鱼”的游戏，将学生分为男女两组，以猜拳的方式来决定“渔民”和“鱼”。老师在进行玩耍之前要向学生说明游戏的规则，以此来使学生们明白教学的目标，并且会选择最适合的方式，来达到事半功倍的教学效果。
四、结语
总而言之，小学阶段是培养学生体育意识的最佳时期，因此，小学体育教师要灵活的运用“体育游戏”，设计出符合学生发展特点的游戏，进而培养学生的体育兴趣，提高学生的体育综合能力，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]屈俊杰.浅析“体育游戏”在小学体育教学中的应用[J].中国校外教育，2018 （34）：7.
[2]李明.浅谈“体育游戏”在体育教学中的作用[J].教育现代化，2018 （47）：391-392.
[3]杜风萍.“体育游戏”在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4 （21）：255.
[4]范文燕，方莉.简析“体育游戏”在小学体育教学中的重要性[J].青少年体育，2018 （10）：97-98.
关键词：“体育游戏”;小学体育;教学作用
我国小学体育教学由于长期受应试教育的影响，课堂教学气氛沉闷，学生参与度不高，对体育缺乏兴趣，进而严重影响了体育教学的有效性，限制了学生综合能力的培养。因此，小学体育教师要及时的转变观念，依据新课改的要求，灵活的运用“体育游戏”教学，为学生打造充满趣味性的课堂教学，进而使学生在轻松、愉悦的氛围中身心健康的发展。
一、当前小学体育教学中的现状
（一）体育教学方式单一，课堂氛围枯燥
尽管新课程改革在小学教学中取得了巨大的成就，但在体育教学中教师的教学依旧采用灌输式的教学方式，无论是基本的热身活动还是跑步、球类训练，教学方式都缺少创新和改革，体育课堂教学的氛围十分枯燥。
（二）学生个体化差异被忽视
每个学生都是独立的个体，其身体素质和学习能力都存在差异，并且男生与女生之间也存在的差异，但教师往往对个体差异视而不见，对所有的学生都采取同样的体育教学，导致部分学生不能适应教师的教学，但又不敢对教师进行表达，久而久之失去对体育的兴趣[1]。同时，教师偏爱学优生，忽视了学困生的态度和请求，限制了小学体育教学的有效開展。
（三）教学目标不明确
体育教学作为小学教育中的必修课，能有效的缓解学生的学习压力，提升学生的身体素质。尽管在新课改的背景下，小学体育教学效率有所提升，但大多数教师在进行体育教学时，教学目标不够明确，忽视了体育教学的意义，只是为了完成教学任务进行授课，忽略了对学生终身体育意识的培养，使学生没有养成良好的体育锻炼习惯。
二、“体育游戏”在小学体育教学中的作用
（一）培养学生的体育兴趣
众所周知，兴趣是一个人最好的老师，所以，在小学体育教学中，教师通过“体育游戏”的运用，能有效的调动学生的学习兴趣，进而使学生能积极主动地参与到体育活动中，使教学效果得到极大的提升。例如教师可以将一些基础训练设计成充满趣味性的游戏，使学生在游戏活动中掌握所学体育技能，提高学生的学习效率[2]。
（二）提高学生的身体素质
小学体育教学中运用“体育游戏”，能有效的缓解学生的压力，对学生起到良好的锻炼作用，提高学生的身体素质。小学生由于正处于成长发育的重要阶段，如果进行大量剧烈的体育运动，会影响小学生的正常发育。而教师通过结合学生的发展特点，为学生设计符合教学内容的各种游戏活动，使学生在游戏中得到身体锻炼，进而到达体育教学的作用。
三、小学体育教学中“体育游戏”的运用
（一）选择合适的“体育游戏”
在小学体育教学中，教师要为学生选择合适的“体育游戏”，为学生设计难度适当的游戏内容，进而符合小学生发展的特点，使学生能时刻保持对体育活动的兴趣，进而能全身心的投入进来。同时，教师要注意学生的安全问题，为学生做好热身运动，这里不仅指身体上的热身更是指心理上的准备，无论是生活还是学习都需要学生全身心的投入，保持高度集中的注意力。对此，在“体育游戏”开始前，教师要带领学生做好热身准备工作和心理上的准备，从而为“体育游戏”的开展做好准备[3]。例如：在进行跳远训练的教学中，教师可先为学生开展“跳方格”的体育热身游戏，调动学生的学习热情，使身体得到充分的热身，从而在进行跳远训练时减少出现受伤的几率。
（二）关注个体差异组织“体育游戏”
每个学生都是独立的个体，所以每个学生之间都会存在一定的差距，比如身体素质、学习能力等方面都会有所不同。在传统的体育教学中，教师忽略了学生的个体差异，对学生进行整体的“灌输式”教学，这就导致部分学生由于某些原因达不到教师的要求，这样不仅限制了教学质量的提升，还影响了学生体育素质的培养，打击了学生的积极性。因此，教师在开展体育活动时，要充分的了解每个学生的真实情况，对学生进行层次的划分，进而做到有针对性教学，实现对学生的因材施教[4]。例如，在进行跑步训练时，教师可对体育能力较强的学生进行速度上的练习，对一般的学生则可以要求他们完成规定的跑步距离，锻炼学生的耐性，对身体素质较差的学生则可以设置一些活动量不大的游戏活动，这样即实现了因材施教，又能帮助学生缓解学习的压力，使课堂成为学生放松身心的场所，有效培养了学生的体育兴趣。
（三）游戏的选择要依据教材
“体育游戏”是服务于体育教学的，因此，教师在开展“体育游戏”时，要依据体育教材进行选择，从而将两者有效的融合在一起，提高教学效果。例如：在锻炼学生的反应能力和身体协调性时，教师可设计“捕鱼”的游戏，将学生分为男女两组，以猜拳的方式来决定“渔民”和“鱼”。老师在进行玩耍之前要向学生说明游戏的规则，以此来使学生们明白教学的目标，并且会选择最适合的方式，来达到事半功倍的教学效果。
四、结语
总而言之，小学阶段是培养学生体育意识的最佳时期，因此，小学体育教师要灵活的运用“体育游戏”，设计出符合学生发展特点的游戏，进而培养学生的体育兴趣，提高学生的体育综合能力，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]屈俊杰.浅析“体育游戏”在小学体育教学中的应用[J].中国校外教育，2018 （34）：7.
[2]李明.浅谈“体育游戏”在体育教学中的作用[J].教育现代化，2018 （47）：391-392.
[3]杜风萍.“体育游戏”在小学体育教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018，4 （21）：255.
[4]范文燕，方莉.简析“体育游戏”在小学体育教学中的重要性[J].青少年体育，2018 （10）：97-98.