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【摘要】多媒体技术在小学语文教学中逐渐推广使用起来，多媒体的优势是能以其图文并茂的画面，优美动听的音乐，活泼新颖的形式，越来越多地受到教师们的青睐。同时更能以独特的优势激发学生学习的兴趣。
【关键词】多媒体小学语文作用
多媒体技术在小学语文教学中逐渐推广使用起来，多媒体的优势是能以其图文并茂的画面，优美动听的音乐，活泼新颖的形式，越来越多地受到教师们的青睐。它图文并茂，可以激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验，还可以发展想象能力。屏幕上变化着的动画、直观欣赏的画面、优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，也的确优化了一些课堂的结构。多媒体在激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验等方面优势突出。
近几年以来，多媒体进入语文课堂，在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。也展现出在教学上所具有的极大的作用：运用多媒体，培养学生识字能力，拓宽学生的识字空间；运用多媒体，激发学生学习兴趣；运用多媒体，培养学生阅读能力，拓宽学生的阅读渠道；运用演示文稿多媒体培养写作能力，优化作文教学；发挥多媒体优势，培养观察能力，培养想象能力，培养表达能力；多媒体能激发朗读情感，促进领悟；且丰富课堂教学。
以下谈谈多媒体对当今小学语文教学的作用。
一、 运用多媒体教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和观察力，提高教学效果。
哥德曾强调：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”司马光也曰：“学不至于乐，不可谓之学。” 小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣。多媒体以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、形象、动态的方式呈现教学信息，学生易产生浓厚的学习兴趣。使他们的注意力集中，进而培养起他们对事物的观察力与理解力。
如教《北大荒的秋天》，我通过课件，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了教学效果，还培养了学生对事物的观察力与理解力。
二、 运用多媒体教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣，丰富学习方式，提高学习效率。
多媒体的运用改变了以一支粉笔、一本书的单一的教学方式，以先进的信息技术，增强了教学中的交互性，学生参与学习的积极性和效率更高。现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。例如：教《东方之珠》这一课时，我运用了现代化教学手段，突破了重点、难点，化难为易，达到高效学习。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合投影画面展開想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
在理解“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”时，我利用走马灯手段把香港的夜静展现在学生的面前，让学生感受到“东方之珠”的辉煌、亮丽。
三、 运用多媒体教学，能够丰富学生情感，拓展他们的思维。
小学生生活阅历不深，因此对课文表达的情感体会不够深入。多媒体的运用，特别是视频、音乐的综合运用，可以调动学生多种感官，激活学生的情感积累，丰富对语言文字情感的体验。课文承载的信息量有限，学生的理解、体会等受到局限。多媒体的中的超文本链接的运用，可以帮助学生查阅相关信息，拓展学生思维的空间，深入学习课文。
四、 多媒体应用到语文教学中，突破教学难点，显示教学重点。
在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，如教《我应该感到自豪才对》时，我借助多媒体，让学生分角色朗读，从中了解到脚掌、睫毛、驼峰的作用，突出了重点。
课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。接着用“我感到自豪，因为我的存在”进行说话训练。先结合课文说，再结合自己说，让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。
五 运用多媒体课件调动学生学习的积极性，增强学生的写话欲望
教师在平时就要做到经常要求学生把自己看到的、听到的、想到的或者自己亲身经历的事情，用几句话表达出来，不要求写得有多好多规范，只要他们动笔写，有话写就行。这样可以满足孩子快乐写话的心境，培养激发学生快乐写话的兴趣，积累素材为快乐写话打下基础。教学中我们还会遇到大量的看图写话，运用多媒体课件教学更好培养学生敏锐的观察习惯、科学的观察方法和学习技巧。但是在教学中我发现这样的课件不好做，希望在下一步教学中能得到发挥。因为课件做得不好那就会影响教学效果，所以在利用多媒体课件时一定要有所选择，不能乱用。
总之，多媒体给语文课堂教学注入了活力，创新了教学模式，这是不容置疑的。多媒体在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，丰富自己的头脑，充分认识多媒体教学的意义，明确使用多媒体教学的目的，在每节课的教学中，根据具体的教学内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体与课堂教学进行最佳整合，通过多媒体传授知识，更能贴近学生的认知结构，让多媒体的教学作用得到充分发挥。以更好地适应语文课堂教学目的与要求。
【关键词】多媒体小学语文作用
多媒体技术在小学语文教学中逐渐推广使用起来，多媒体的优势是能以其图文并茂的画面，优美动听的音乐，活泼新颖的形式，越来越多地受到教师们的青睐。它图文并茂，可以激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验，还可以发展想象能力。屏幕上变化着的动画、直观欣赏的画面、优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，也的确优化了一些课堂的结构。多媒体在激发学生学习兴趣、增加课堂教学密度、陶冶学生情趣、增强学生体验等方面优势突出。
近几年以来，多媒体进入语文课堂，在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。也展现出在教学上所具有的极大的作用：运用多媒体，培养学生识字能力，拓宽学生的识字空间；运用多媒体，激发学生学习兴趣；运用多媒体，培养学生阅读能力，拓宽学生的阅读渠道；运用演示文稿多媒体培养写作能力，优化作文教学；发挥多媒体优势，培养观察能力，培养想象能力，培养表达能力；多媒体能激发朗读情感，促进领悟；且丰富课堂教学。
以下谈谈多媒体对当今小学语文教学的作用。
一、 运用多媒体教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和观察力，提高教学效果。
哥德曾强调：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”司马光也曰：“学不至于乐，不可谓之学。” 小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣。多媒体以文字、声音、图像、动画、视频等多种直观、形象、动态的方式呈现教学信息，学生易产生浓厚的学习兴趣。使他们的注意力集中，进而培养起他们对事物的观察力与理解力。
如教《北大荒的秋天》，我通过课件，将学生置入于北大荒真实的场景之中，让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“一碧如洗”的天空，“清澈见底”的小河等到画面。这样，将色彩与景物和谐地融为一体，一方面，使得色彩具有了生命的意义，另一方面，使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中，不只是盯着色彩，而是关注其所处的整个环境，无论是语言的，还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物，对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。这样既培养了学生的学习兴趣，又提高了教学效果，还培养了学生对事物的观察力与理解力。
二、 运用多媒体教学，使课堂变枯燥无味为生动有趣，丰富学习方式，提高学习效率。
多媒体的运用改变了以一支粉笔、一本书的单一的教学方式，以先进的信息技术，增强了教学中的交互性，学生参与学习的积极性和效率更高。现在由教师制作的多媒体课件，变以文字为单一载体的信息呈现方式，为以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。例如：教《东方之珠》这一课时，我运用了现代化教学手段，突破了重点、难点，化难为易，达到高效学习。课文第二小节主要描写沙滩迷人的景物和游人的感受，教学时，我引导学生结合投影画面展開想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
在理解“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。”时，我利用走马灯手段把香港的夜静展现在学生的面前，让学生感受到“东方之珠”的辉煌、亮丽。
三、 运用多媒体教学，能够丰富学生情感，拓展他们的思维。
小学生生活阅历不深，因此对课文表达的情感体会不够深入。多媒体的运用，特别是视频、音乐的综合运用，可以调动学生多种感官，激活学生的情感积累，丰富对语言文字情感的体验。课文承载的信息量有限，学生的理解、体会等受到局限。多媒体的中的超文本链接的运用，可以帮助学生查阅相关信息，拓展学生思维的空间，深入学习课文。
四、 多媒体应用到语文教学中，突破教学难点，显示教学重点。
在语文教学过程中适当地运用多媒体技术会产生锦上添花的效果，如教《我应该感到自豪才对》时，我借助多媒体，让学生分角色朗读，从中了解到脚掌、睫毛、驼峰的作用，突出了重点。
课文中描写的沙漠离学生的实际生活很遥远，大部分的学生都没有看过沙漠。而本课中的小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能显得出它的作用。因此我借助多媒体，通过图片的展示和语言文字的训练，帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。接着我话锋一转：就是在环境这么恶劣的沙漠里小骆驼和骆驼妈妈进行了一次愉快的旅行，通过分角色朗读，读出骆驼妈妈和小骆驼的语气。感受骆驼身上难看的东西的作用。接着用“我感到自豪，因为我的存在”进行说话训练。先结合课文说，再结合自己说，让学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自身的自豪，由此及彼，由人及己，提高每个学生的自信心。
五 运用多媒体课件调动学生学习的积极性，增强学生的写话欲望
教师在平时就要做到经常要求学生把自己看到的、听到的、想到的或者自己亲身经历的事情，用几句话表达出来，不要求写得有多好多规范，只要他们动笔写，有话写就行。这样可以满足孩子快乐写话的心境，培养激发学生快乐写话的兴趣，积累素材为快乐写话打下基础。教学中我们还会遇到大量的看图写话，运用多媒体课件教学更好培养学生敏锐的观察习惯、科学的观察方法和学习技巧。但是在教学中我发现这样的课件不好做，希望在下一步教学中能得到发挥。因为课件做得不好那就会影响教学效果，所以在利用多媒体课件时一定要有所选择，不能乱用。
总之，多媒体给语文课堂教学注入了活力，创新了教学模式，这是不容置疑的。多媒体在课堂教学中体现出来的优势，我们可以清楚地看到这是其他教学手段无法替代的。作为语文教师应及时汲取新知识，日渐积累，丰富自己的头脑，充分认识多媒体教学的意义，明确使用多媒体教学的目的，在每节课的教学中，根据具体的教学内容精心制作合适的多媒体课件，使多媒体与课堂教学进行最佳整合，通过多媒体传授知识，更能贴近学生的认知结构，让多媒体的教学作用得到充分发挥。以更好地适应语文课堂教学目的与要求。