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【摘 要】随着时代的进步，社会的发展，多媒体技术得到了越来越广泛的应用，尤其在初中数学教学中，多媒体教学备受关注。不可否认，多媒体在初中数学教学中的应用有很多优点，如调动学生的学习积极性、提高教学质量，但是多媒体教学也存在一定的弊端，如学生和教师的依赖性增强，教师与学生的互动性不强。多媒体的应用关键是要使用得当。本文简要分析了在初中数学教学中应用多媒体的优势，并指出了其中存在的弊端，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学教学；多媒体；利弊
一、引言
近年来，多媒体在初中数学教学中得到了广泛应用，多媒体的优势主要是调动学生的学习积极性和提高教学质量，但是多媒体的应用也存在一些弊端，主要体现在学生和教师的依赖性增强，教师与学生的互动性不强，这样不仅不能达到良好的教学效果，反而会降低学生的数学水平。因此，如何发挥多媒体在初中数学教学中的优势，并消除其存在的弊端，是当前重点研究的课题[1]。笔者依据实际经验对这一问题作了论述。
二、在初中数学教学中应用多媒体的优势
（一）提高教学质量
初中数学的重点难点是检验教学成果的重要内容，难点与学生的实际情况有关，不管是难点还是重点，都是教师最关注的内容。传统教学法往往以教师讲授知识为主，学生被动接受知识，不仅枯燥无聊，而且忽视了学生的主观能动性，教学质量不高。教师虽然付出了努力，但是效果不显著。应用多媒体，为学生展现出了立体动态的效果，使知识的形成过程一一展现出来，将抽象的问题形象化，易于学生理解。例如学习一次函数时，函数公式为y=kx+b，主要探讨的是随着k值的变化，图像有什么变化。在传统教学模式中，往往依靠粉笔在黑板上画出图形，但是k值不断变化，图形也在不断变化。要画出那么多变化的图形不仅难度大而且浪费时间。应用多媒体就很容易实现这一点，通过设计一个可交互操作的页面，然后随意改变k值，学生就可直观地看到图形的变化。学生在这些图形的变化中不断思考，再经过教师的指点，就很容易理解k值变化对于图像的影响。这样的教学方法，不仅吸引了学生的注意力，还提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量[2]。
（二）调动学生的学习积极性
数学是初中课程中重要的学科，为化学和物理等学科奠定基础，同时数学又是枯燥无聊的，它需要学生大量的运算和逻辑思考，因此很多学生在数学课程上缺乏兴趣。在数学课程中利用多媒体资源，不仅扩展和延伸了教材的内容，而且多媒体通过图像、声音的展现，在很大程度上吸引了学生的眼球，使学生将更多的注意力放在学习上。例如在学习认识图形内容时，教师可以课前通过互联网搜集一些符合教材内容又有创意的图形，展开教材内容前先播放这些图形，这样不仅将学生的全部注意力吸引到课堂上，而且使学生对几何图形有一定的认识和了解。教师再讲述教材内容，学生就更容易理解了，从而强化教学效果。
三、初中数学教学中应用多媒体的弊端
多媒体的应用确实有很多优点，但是过多使用多媒体却会使学生和教师的依赖性增强。首先，教师通过多媒体展现的课件比较具体而全面，因而在讲解概念时花费的时间越来越少，在课堂教学中多媒体起到了主导作用。其次，教师通过多媒体展现丰富的课件，学生的注意力都被课件吸引了，而忽视了安静下来思考问题和计算，因而学生的数学水平难以提高。对于多媒体的依赖性，在很大程度上降低了学生的数学水平，不利于学生的发展。在初中数学教学中应用多媒体，课前教师往往将重点放在制作课件上，甚至出现了不备课的现象，而在课堂上，教师则将重点放在演示课件上，一味讲述课件内容，忽视了与学生的沟通和互动。教师既没有给予学生提出问题的机会，又没有让学生回答问题，就算有再生动的课件，学生的学习兴趣也会被消磨掉。不仅不能达到良好的教学效果，反而有可能降低数学水平。随着多媒体技术的不断更新进步，部分初中数学教师不满足于运用幻灯片演示课件，而追求更专业的软件，但是有些初中数学教师能力不够强大，运用专业软件时往往出错，在很大程度上造成了课堂的混乱，不利于学生数学水平的提高[3]。
四、结语
时代的发展离不开科学技术，现代教育的发展离不开多媒体的运用，初中数学教学的进步也离不开多媒体的使用。多媒体是一把双刃剑，既能在一定程度上取得良好的教学效果，又存在一定的弊端，如学生和教师的依赖性增强，教师与学生的互动性不高，降低学生的数学水平。因此，教师在应用多媒体教学时，一定要正确合理使用，既要发挥出多媒体在初中数学教学的优势，又要消除弊端，这样才能取得良好的教学效果，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]董芳，李会栋.多媒体技术对数学课堂教学的辅助作用[J].中国教育技术装备，2011，5（20）：538-539.
[2]黄秋芬.浅论计算机辅助在初中数学教学中的应用[J].南宁师范高等专科学校学报，2010，3（03）：473-474.
[3]周彰权.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2011，3（07）：528-529.
【关键词】初中数学教学；多媒体；利弊
一、引言
近年来，多媒体在初中数学教学中得到了广泛应用，多媒体的优势主要是调动学生的学习积极性和提高教学质量，但是多媒体的应用也存在一些弊端，主要体现在学生和教师的依赖性增强，教师与学生的互动性不强，这样不仅不能达到良好的教学效果，反而会降低学生的数学水平。因此，如何发挥多媒体在初中数学教学中的优势，并消除其存在的弊端，是当前重点研究的课题[1]。笔者依据实际经验对这一问题作了论述。
二、在初中数学教学中应用多媒体的优势
（一）提高教学质量
初中数学的重点难点是检验教学成果的重要内容，难点与学生的实际情况有关，不管是难点还是重点，都是教师最关注的内容。传统教学法往往以教师讲授知识为主，学生被动接受知识，不仅枯燥无聊，而且忽视了学生的主观能动性，教学质量不高。教师虽然付出了努力，但是效果不显著。应用多媒体，为学生展现出了立体动态的效果，使知识的形成过程一一展现出来，将抽象的问题形象化，易于学生理解。例如学习一次函数时，函数公式为y=kx+b，主要探讨的是随着k值的变化，图像有什么变化。在传统教学模式中，往往依靠粉笔在黑板上画出图形，但是k值不断变化，图形也在不断变化。要画出那么多变化的图形不仅难度大而且浪费时间。应用多媒体就很容易实现这一点，通过设计一个可交互操作的页面，然后随意改变k值，学生就可直观地看到图形的变化。学生在这些图形的变化中不断思考，再经过教师的指点，就很容易理解k值变化对于图像的影响。这样的教学方法，不仅吸引了学生的注意力，还提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量[2]。
（二）调动学生的学习积极性
数学是初中课程中重要的学科，为化学和物理等学科奠定基础，同时数学又是枯燥无聊的，它需要学生大量的运算和逻辑思考，因此很多学生在数学课程上缺乏兴趣。在数学课程中利用多媒体资源，不仅扩展和延伸了教材的内容，而且多媒体通过图像、声音的展现，在很大程度上吸引了学生的眼球，使学生将更多的注意力放在学习上。例如在学习认识图形内容时，教师可以课前通过互联网搜集一些符合教材内容又有创意的图形，展开教材内容前先播放这些图形，这样不仅将学生的全部注意力吸引到课堂上，而且使学生对几何图形有一定的认识和了解。教师再讲述教材内容，学生就更容易理解了，从而强化教学效果。
三、初中数学教学中应用多媒体的弊端
多媒体的应用确实有很多优点，但是过多使用多媒体却会使学生和教师的依赖性增强。首先，教师通过多媒体展现的课件比较具体而全面，因而在讲解概念时花费的时间越来越少，在课堂教学中多媒体起到了主导作用。其次，教师通过多媒体展现丰富的课件，学生的注意力都被课件吸引了，而忽视了安静下来思考问题和计算，因而学生的数学水平难以提高。对于多媒体的依赖性，在很大程度上降低了学生的数学水平，不利于学生的发展。在初中数学教学中应用多媒体，课前教师往往将重点放在制作课件上，甚至出现了不备课的现象，而在课堂上，教师则将重点放在演示课件上，一味讲述课件内容，忽视了与学生的沟通和互动。教师既没有给予学生提出问题的机会，又没有让学生回答问题，就算有再生动的课件，学生的学习兴趣也会被消磨掉。不仅不能达到良好的教学效果，反而有可能降低数学水平。随着多媒体技术的不断更新进步，部分初中数学教师不满足于运用幻灯片演示课件，而追求更专业的软件，但是有些初中数学教师能力不够强大，运用专业软件时往往出错，在很大程度上造成了课堂的混乱，不利于学生数学水平的提高[3]。
四、结语
时代的发展离不开科学技术，现代教育的发展离不开多媒体的运用，初中数学教学的进步也离不开多媒体的使用。多媒体是一把双刃剑，既能在一定程度上取得良好的教学效果，又存在一定的弊端，如学生和教师的依赖性增强，教师与学生的互动性不高，降低学生的数学水平。因此，教师在应用多媒体教学时，一定要正确合理使用，既要发挥出多媒体在初中数学教学的优势，又要消除弊端，这样才能取得良好的教学效果，提高学生的数学水平。
参考文献：
[1]董芳，李会栋.多媒体技术对数学课堂教学的辅助作用[J].中国教育技术装备，2011，5（20）：538-539.
[2]黄秋芬.浅论计算机辅助在初中数学教学中的应用[J].南宁师范高等专科学校学报，2010，3（03）：473-474.
[3]周彰权.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].剑南文学（经典教苑），2011，3（07）：528-529.