用多媒体提升语文的审美教育

来源 :现代教育教学导刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:q365709285
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  随着现代科技的迅猛发展,现代多媒体教学软件也走进了学生的课堂,使得这方教育天地缤纷多彩,有力地提高了教育质量,大大地调动了学生学习的积极性。语文教材文质优美,因而我在语文教学中充分挖掘多媒体的美育功能,抓住有利时机,以激发学生审美情趣和培养学生的审美感,从而创造美。审美教育就是按照美的标准培养人的教育。通过审美教育,使受教育者具有美的理想、美的情操、美的品德、美的修养,具有欣赏美、创造美的能力。通过语文教育使学生热爱祖国的语言文字,具有一定的听、说、读、写的能力,能够发现美,表述美,鉴赏美,创造美。《新课标 》提出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。”
  作为教师应该充分挖掘电教媒体的美育之功效。利用光学设备幻灯、投影,可储存、再现、放大教学中的文字和图像,鲜明地表现主题,清楚地展示细节,直观、形象、生动、感染力强,突出展示了静态美;录音机是一种录音、放音的音响设备,能协助课堂教学朗读示范欣赏;电影、电视、录放机活动性强,声画并茂,视听结合,又有其动态美、情景美、色彩美。
  1 通过多媒体提高学生学习兴趣
  兴趣是引发学生主动学习的直接动力,兴趣的主要职能是使学生把学习化为自己的愿望和需要。在语文教学中,充分引发学生的学习兴趣,就能把学生的主动性、积极性充分调动起来。而兴趣的培养则离不开美育的功用。
  1.1 语文学科同其他学科相比,有其独特的特点,它本身是一个琳琅满目的美的世界,只要我们去开发利用,就可以使学生受到美的熏陶,视野的开拓,情感的共鸣,引起学生的学习兴趣。
  1.2 语文教学过程中,教师所采用的图画、音乐、多媒体投影,以及教师自身的生动的语言,丰富的表情,都能给学生以美的感受,产生美的想象,从而产生学习语文的兴趣。
  1.3 引导学生充分发挥自己的联想力和想象力,去领悟文中之“景”,体会文中之“情”,明白文中之“哲理”,进行美的教育,也同样能调动他们对语文的学习兴趣。如在教《苏州园林》一文时,为了让学生感受我国园林建筑艺术,特别是苏州园林的建筑成就,体会苏州园林的艺术之美。笔者借助多媒体课件的优势,以古典音乐为背景,用视频多角度多场景去向学生们展示有关景物,让学生随作者一起去欣赏苏州园林“亭台轩榭的布局,假山池沼的配合,花草树木的映衬,近景远景的层次”。本身很遥远的风景,犹如身临其境,学生的兴趣油然而生,感受到了祖国河山壮丽,创设了丰富的教学情境,有效地激发了学生的学习兴趣,真正做到了寓教于乐。
  2 借助多媒体,感受汉字形体美
  我国的汉字是一种艺术性的创造,它结合了数千年的文化精髓,多媒体课件的运用,把一个个没有生命的汉字变得形象、生动了,让学生在学会汉字的同时,感受到了汉字的无限魅力。如在讲象形字时候,对“鱼”的分析,通过多媒体课件 的演示,使学生看到“鱼”字的“鱼”变成了一条鱼的头,“鱼”的中间一个“田”变成了鱼身,“鱼”下面的“一”变成了鱼的尾巴,一条小鱼活灵活现地展示在了同学们的面前。接着反向演示,鱼慢慢演变成大篆的“鱼”字,再慢慢演变成小篆的“鱼”字,接着变成隶书的“鱼”字,最后变成楷书的“鱼”字。每一次的演变,同学们的眼里都会发出惊奇的光芒。在不知不觉中,体会到了汉字的优美。
  3 借助多媒体,培养学生的审美能力
  语文学科肩负着打好学生的语文基础、培养学生的语文素养的重要使命,但是更重要的是担负着培养学生感性思维的责任,如此看来,想象力的培养对于语文教学尤为重要。爱因斯坦曾经说过:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力囊括了世界的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。如笔者在教学《沁园春·雪》一文时,学生很难把握当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心想象出来。通过多媒体播放,将满山遍野漫天皆白,玉龙飞舞的雪景展现在学生面前,那种气势磅礴的英雄气概也就自然的展现出来了,美好的画面也体现出来了。
  在审美阅读中,作为审美对象的课文要引起学生的审美感受,就必须最大限度地消除认知障碍。这样,教学时巧妙使用多媒体就可以化静为动,变无声为有声,能使学生目观其形,耳闻其声,形成相应的审美心理。如《社戏》一文,若单凭语言文字和课文插图,北方农村孩子是很难想象到江南水乡的夜晚美景,作者晚上乘舟看社戏和偷豆、煮豆其乐无穷的场景。教学时,尽可能地利用多媒体的图片、动画效果,再现当时情形,儿时的童趣,江南的美景,教学效果自然不言而喻。这里多媒体的动画功能发挥了独特的优势,取得了学文、悟道、审美的三大功效。
  总之,语文美育是一个复杂的认识活动和心理活动过程,它在语文教学和塑造人格方面起了很大的作用。作为初中语文教师,我们应该充分学习和理解语文美育的特点,在语文教学中根据初中学生的特征充分发挥其作用,充分利用多媒体的长处并合理运用。这样,不仅能培养他们学习语文的兴趣,增强文章的感染力,陶冶他们的情操,升华他们的感情,而且能潜移默化地培养他们良好的道德品质和美的修养,提高课堂教学效率,得到美的享受。
其他文献
教育家眼里并没有差生。在当前全社会呼吁提高未成年人思想道德水准的形势下,“差生”——一个巨大的黑名被强行背在千千万万个无辜的职高生的身上。而长期以来的教育误区,使我们制造着一个又一个触目惊心的未成年人的命运悲剧。对职高生的成功教育做出的贡献绝不亚于把那些学习的佼佼者送进清华北大。在职高数学教学中,如何面向新世纪,培养和提高中职高学生数学素质,适应社会主义现代化建设的需要,是我校数学教育工作者面临的
期刊
经典是文化的精粹,是人类文明的积淀,历经岁月河流的淘洗依旧光彩夺目,是中华民族的瑰宝。《语文课程标准》也指出:认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。诵读祖国优秀的传统文化,可以让学生在诵读过程中获得古诗文经典的道德熏陶和修养,接受中国传统美德潜移默化的影响和教育,提高学生的文化和道德素质,增强民族自信心和自豪感。  鉴于上述的认识,小学生
期刊
设而不求是数学解题中的一种很有用的手段,采用设而不求的策略,往往能避免盲目推演而造成的无益的循环运算,从而达到准确、快速、简捷的解题效果。本文将对设而不求的常见类型加以归纳,以供借鉴与参考。  1 整体代入,设而不求  在解决某些涉及若干个量的求值问题时,要有目标意识,通过虚设的策略,整体转化的思想,绕开复杂的运算过程,可使问题迅速得到解决。  例1:已知等比数列 {an}中,Sm=16 ,S2m
期刊
有人说语文教师是最难当的,这话不假。语文的魅力就在于它很有个性,一堂好的语文课,肯定会熔铸进语文老师很多的汗水。语文教师必须是一个杂家,必须不断地读书,不断地思考。我们的语文教学中,多一份反思,才会多一份清醒,多一份进步。但语文教学到底该从何处入手呢?众所周知,语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,语文学习能力包括听、说、读、写四个方面。因此,语文课堂“边角时间”的利用,可以从对学生听、
期刊
语文是一门联系生活、反映生活的基础学科。语文离不开生活,生活是多姿多彩的,语文课也应该是充满活力的。《语文课程标准》明确提出:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的语文素养,让学生逐步认知社会,感受生活,形成正确的价值观、人生观、良好个性及健全人格,在语文课堂上成长起来。教师只有正确把握语文教育的特点,语文课才会鲜活起来,动感十足。  1 亲近文本,品析语言文字,发掘文章内涵,促进学
期刊
思维能力是人的各种能力的核心,而创造性思维又是思维的最高形式,所以创造性思维能力是人的最高层次的能力。古今中外有突出贡献的科学家,在青少年时期大都已具有超常的创造性思维。创造性思维,对人一生成就的大小至关重要。人类社会正在进入高科技信息时代,在未来的社会里,创造性劳动将成为重要的劳动形式。这种劳动性质给学校的教育和教学提出了新的要求,使得培养学生的创造性思维能力成为未来教育的一个非常重要的任务。因
期刊
活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中亦为重要。因为高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力;与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通;更需要课堂的活跃性和幽默感,激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,提升学生的激情比方法更重要。所以改变填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量,更能收到事半功倍的效果,那么怎样活跃课堂气氛呢?我在教学的实践中做了以下尝试,收到了良好的效果
期刊
阅读和写作是语文教学的一体两面。即是说,阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。  在语文教学中,虽然二者所承担的教学任务不同,各有侧重,阅读教学侧重于培养学生的理解能力,作文教学侧重于培养学生的表达能力,但二者是相互促进、相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法,通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此,在教学中,必须把二者紧密结合起来。  1 阅读为
期刊
识字教学是小学语文的重要内容。识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。在低年级语文教学中,应体现语文的工具性与人文性的统一,主要目标是培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,初步培养学生独立识字的能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在教学中,我们力争让更多的学生在最短期限内掌握所学生字,在今后的学习过程中巩固和吸收,为提高阅读和写作质量打下坚实的基础。近
期刊
说话能力的训练同阅读能力和写作能力的培养,在小学语文教学中占有同等重要的地位,然而,目前的语文教学中存在着严重的轻说现象。当前,素质教育对语文教学做了积极有益的探索和大胆的改革,但大多数老师还是围绕书面能力的培养进行,致使很多学生说话能力差,讲话语无伦次,没有中心,也不注意语言的条理性,更无法谈及语言的准确严密,这就严重影响了学生思维能力的提高,学生毕业后很难适应复杂的社会。许多家长给我谈起孩子,
期刊