论文部分内容阅读
摘要：随着社会的飞速发展，传统黑板、粉笔的教学方法已经无法满足当前小学语文教学内容，因此，教师需要针对教学方式作出相关改变。近几年，多媒体教学受到教师的关注，并将其使用小学语文课堂教学中，它的加入为小学语文教学带来了转机，促进了小学语文教学质量的提高，鉴于此，本文就针对小学语文多媒体教学展开了深入分析。
关键词：小学语文;多媒体;教学策略
分类号：G633.3
1.多媒体对于小学语文教学带来的积极作用
1.1 构建资料信息搜索网
小学语文学习离不开阅读，大量的阅读是学习语文的重要方法与途径，广泛的阅读有助于学生更好地了解课本知识，更好地进行相关思维的延伸。基于对“互联网+”的运用，教师可以实现对大量图书资源的收集，建立资料搜索平台，为学生打开知识链接世界的大门，帮助学生查找更多的学习资料，有利于提高他们的阅读与写作水平，同时也拓展了他们的知识面。
1.2 构建生动化课堂
基于多媒体平台，教师可以运用虚拟现实技术来构建三维视觉体系，将教学中的重点、难点问题通过视频动画或者图片的形式，将抽象化问题具体化、形象化，帮助学生更好地理解课本知识，一方面可提升学生的学习兴趣，另一方面可提高课堂教学效率。
1.3 构建资源共享平台
多媒体最大的特点就是利用现代信息技术将资源共享。在小学语文教学中，学生和教师能够通过网络的形式实现教学互动，获得更加丰富的教学资源。学生可以在网上观看其他学校的优秀网课，教师也可以通过互联网实现与其他学校优秀教师的学习交流。总之，多媒体在教学中的融合，使得课堂更加多元化、生动化，也使得学生与学生、教师与教师、教师与学生之间的交流更加方便与广泛。
2.多媒体技术在小学语文教学中的使用方式
2.1 加强小学语文教师对多媒体的了解
受传统教学模式的束缚，部分小学语文老师不习惯使用多媒体设备展开教学，这时学校可以针对语文老师展开思想教育，为老师们普及使用多媒体展开教学的重要性以及多媒体设备对语文课堂的影响，提高语文老师对多媒体的认识程度。另外小学语文老师在利用多媒体展开教学之前，应注重对课件的准备，课件上必须包括本节课堂上的教学重点，对语文知识进行规划整理，课件从外观上看要符合小学生的审美意识，抓住小学生的兴趣特点吸引小学生的眼球，比如可以在课件上插入一些有关动画片的人物图片，或在幻灯片与幻灯片之间的切换过程中添加一些声音，将语文课堂变得活跃起来，让小学生在快乐中进行学习。比如，在为小学生讲述到《她是我的朋友》的时候，可以提前准备课件，在课堂上为学生们进行展示，老师在制作课件时要注意课件对学生情感上的传达，比如在课件的首页插入有关小学生交友之间的动漫图片，为《她是我的朋友》这篇课文的讲解做铺垫，在吸引了小学生注意力的前提下，语文老师开始对课文进行讲解，先介绍课文作者生活的年代，在作者的年代发生了什么样的重大事件，有利于小学生了解作者想要传达的情感，从而更确切的进行学习，加深课文在学生脑中的印象。
2.2 丰富教学材料，创设合理的教学情境
多媒体技术在小学语文教学中的应用，应做到有始有终。而起始点则是课堂导入部分，因为这是全面激发学生学习欲望与学习兴趣的关键所在。其间，以多媒体技术创设出写实的课堂教学情境无疑是理想选择。以《开国大典》教学为例，课堂教学情境的创设，教师必须意识到要从两方面入手：第一，相关教学素材的广泛搜集和整理。就教学素材的搜集与整理而言，既要做到始终围绕史料记载，还要尽量做到以视频和图片的形式呈现在学生面前，让学生感受到教学素材的震撼;之后还要将所搜集到的视频和图片素材进行整理和剪辑，将其添加到课堂导入部分的PPT中，以供教师创设写实的教学情境所用。第二，以问题作为铺垫，集中学生注意力并引发学生思考。在进入课堂导入部分后，教师先要向学生提出“有哪位同学观看过有关开国大典的视频？”以及“自己的内心感受是怎样的？”两个问题。学生在思考的过程中，教师要通过幻灯机将课前所选定的教学素材逐一呈现在学生面前，为学生带来视觉冲击力，进而激发起学生学习的兴趣和欲望。在这一过程中，问题只是起到引发学生思考的作用，而多媒体技术所呈现出的视觉效果则是激发学生学习兴趣和欲望的关键所在，通过还原历史场景恰恰为学生创设出了写实的教学情境。
2.3 优化课堂评价
多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，应做到全程化。有某一个环节没有做到位都不利于学生调动学习积极性和树立自信心。而课堂总结作为课堂教学的重要组成部分，依然需要引起高度重视。其间，通过多媒体技术进行师生互评，恰恰可以为调动学生学习积极性和树立学生自信心提供重要保证。以《狼牙山五壮士》一课教学为例，教师在课堂总结部分中，要充分利用多媒体教学设备进行知识点总结和师生互评。对于知识点的总结，教师必须针对“五壮士英勇顽强、不怕牺牲精神的具体展现”，以及“动作和神态的词语”进行总结，并将课堂学习流程用多媒体教学设备呈现在学生面前。之后，教师要结合学生课上学习成果和学习状态以肯定的语言进行点评，并提出相关的建议与意见，让学生树立起学好语文学科的信心。最后，教师还要通过多媒体技术，向学生征集对本课课堂教学的看法，并鼓励学生将自己的想法说出来;而教师则要通过实际操作，将学生的看法和意见记录在教学课件中，供教师进行数据分析所用。这些分析出的数据，恰恰是教师今后教学方案调整的重要依据，这样，就尽可能地满足了学生学的需求，真正做到了通过多媒体技术确保师生互评的全面性。
3.结束语
总之，多媒體技术对小学语文教学具有较强的促进作用，但是在实际教学中教师需要合理使用多媒体技术实施教学，充分发挥多媒体技术的积极作用，从而实现小学语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]范龙宇.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].计算机产品与流通，2020（05）：227.
关键词：小学语文;多媒体;教学策略
分类号：G633.3
1.多媒体对于小学语文教学带来的积极作用
1.1 构建资料信息搜索网
小学语文学习离不开阅读，大量的阅读是学习语文的重要方法与途径，广泛的阅读有助于学生更好地了解课本知识，更好地进行相关思维的延伸。基于对“互联网+”的运用，教师可以实现对大量图书资源的收集，建立资料搜索平台，为学生打开知识链接世界的大门，帮助学生查找更多的学习资料，有利于提高他们的阅读与写作水平，同时也拓展了他们的知识面。
1.2 构建生动化课堂
基于多媒体平台，教师可以运用虚拟现实技术来构建三维视觉体系，将教学中的重点、难点问题通过视频动画或者图片的形式，将抽象化问题具体化、形象化，帮助学生更好地理解课本知识，一方面可提升学生的学习兴趣，另一方面可提高课堂教学效率。
1.3 构建资源共享平台
多媒体最大的特点就是利用现代信息技术将资源共享。在小学语文教学中，学生和教师能够通过网络的形式实现教学互动，获得更加丰富的教学资源。学生可以在网上观看其他学校的优秀网课，教师也可以通过互联网实现与其他学校优秀教师的学习交流。总之，多媒体在教学中的融合，使得课堂更加多元化、生动化，也使得学生与学生、教师与教师、教师与学生之间的交流更加方便与广泛。
2.多媒体技术在小学语文教学中的使用方式
2.1 加强小学语文教师对多媒体的了解
受传统教学模式的束缚，部分小学语文老师不习惯使用多媒体设备展开教学，这时学校可以针对语文老师展开思想教育，为老师们普及使用多媒体展开教学的重要性以及多媒体设备对语文课堂的影响，提高语文老师对多媒体的认识程度。另外小学语文老师在利用多媒体展开教学之前，应注重对课件的准备，课件上必须包括本节课堂上的教学重点，对语文知识进行规划整理，课件从外观上看要符合小学生的审美意识，抓住小学生的兴趣特点吸引小学生的眼球，比如可以在课件上插入一些有关动画片的人物图片，或在幻灯片与幻灯片之间的切换过程中添加一些声音，将语文课堂变得活跃起来，让小学生在快乐中进行学习。比如，在为小学生讲述到《她是我的朋友》的时候，可以提前准备课件，在课堂上为学生们进行展示，老师在制作课件时要注意课件对学生情感上的传达，比如在课件的首页插入有关小学生交友之间的动漫图片，为《她是我的朋友》这篇课文的讲解做铺垫，在吸引了小学生注意力的前提下，语文老师开始对课文进行讲解，先介绍课文作者生活的年代，在作者的年代发生了什么样的重大事件，有利于小学生了解作者想要传达的情感，从而更确切的进行学习，加深课文在学生脑中的印象。
2.2 丰富教学材料，创设合理的教学情境
多媒体技术在小学语文教学中的应用，应做到有始有终。而起始点则是课堂导入部分，因为这是全面激发学生学习欲望与学习兴趣的关键所在。其间，以多媒体技术创设出写实的课堂教学情境无疑是理想选择。以《开国大典》教学为例，课堂教学情境的创设，教师必须意识到要从两方面入手：第一，相关教学素材的广泛搜集和整理。就教学素材的搜集与整理而言，既要做到始终围绕史料记载，还要尽量做到以视频和图片的形式呈现在学生面前，让学生感受到教学素材的震撼;之后还要将所搜集到的视频和图片素材进行整理和剪辑，将其添加到课堂导入部分的PPT中，以供教师创设写实的教学情境所用。第二，以问题作为铺垫，集中学生注意力并引发学生思考。在进入课堂导入部分后，教师先要向学生提出“有哪位同学观看过有关开国大典的视频？”以及“自己的内心感受是怎样的？”两个问题。学生在思考的过程中，教师要通过幻灯机将课前所选定的教学素材逐一呈现在学生面前，为学生带来视觉冲击力，进而激发起学生学习的兴趣和欲望。在这一过程中，问题只是起到引发学生思考的作用，而多媒体技术所呈现出的视觉效果则是激发学生学习兴趣和欲望的关键所在，通过还原历史场景恰恰为学生创设出了写实的教学情境。
2.3 优化课堂评价
多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，应做到全程化。有某一个环节没有做到位都不利于学生调动学习积极性和树立自信心。而课堂总结作为课堂教学的重要组成部分，依然需要引起高度重视。其间，通过多媒体技术进行师生互评，恰恰可以为调动学生学习积极性和树立学生自信心提供重要保证。以《狼牙山五壮士》一课教学为例，教师在课堂总结部分中，要充分利用多媒体教学设备进行知识点总结和师生互评。对于知识点的总结，教师必须针对“五壮士英勇顽强、不怕牺牲精神的具体展现”，以及“动作和神态的词语”进行总结，并将课堂学习流程用多媒体教学设备呈现在学生面前。之后，教师要结合学生课上学习成果和学习状态以肯定的语言进行点评，并提出相关的建议与意见，让学生树立起学好语文学科的信心。最后，教师还要通过多媒体技术，向学生征集对本课课堂教学的看法，并鼓励学生将自己的想法说出来;而教师则要通过实际操作，将学生的看法和意见记录在教学课件中，供教师进行数据分析所用。这些分析出的数据，恰恰是教师今后教学方案调整的重要依据，这样，就尽可能地满足了学生学的需求，真正做到了通过多媒体技术确保师生互评的全面性。
3.结束语
总之，多媒體技术对小学语文教学具有较强的促进作用，但是在实际教学中教师需要合理使用多媒体技术实施教学，充分发挥多媒体技术的积极作用，从而实现小学语文教学质量的提高。
参考文献：
[1]范龙宇.多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].计算机产品与流通，2020（05）：227.