论文部分内容阅读
摘要：体态律动的创始人埃米？雅克？达尔克洛斯认为，音乐教学就是唤醒人在声乐艺术方面的本能。体态律动就是音乐艺术中十分重要的节奏感，这种天生的节奏本能需要逐步的诱发、培养，进而才能为音乐教学所用。在小学音乐教学中，体态律动是辅助教师提高教学效果的有效手段。有专家认为，人对于音乐的感受与体会是与生俱来的。然而，人们对于音乐知识与技能的掌握则需要通过后天的学习。作为一名小学音乐教师，应该激发学生与生俱来的音乐感知能力和对音乐的鉴赏能力，培养学生的欣赏能力。在小学音乐课教学中，体态律动作为一种常见的教学方法，能够让学生对音乐的感受变得轻松愉快，让教学效果得到提升。
关键词：小学音乐;教学方法;体态律动;应用措施
引言
许多小学音乐教师开始尝试将新课程标准要求融入实际教学当中，在授课中不断尝试新的、更为高效的音乐授课手段，音乐学科的教学产生了一些变化。其中，体态律动这一音乐授课手段效果十分显著，在授课期间，小学生能够更为直接地接触音乐课程理论，并能够通过亲身实践等方式掌握音乐节奏，极大地激发了小学生对音乐学科的学习兴趣，使其能够更加主动地参与到相关教学活动当中。笔者认为，各小学积极开展以体态律动为中心的音乐课堂，对小学生音乐学科的核心素养以及综合素质的发展具有深远影响。
一、体态律动在音乐教学中的作用
在小学音乐教学中应用体态律动教学法的时候，首先应该全面了解体态律动教学法在小学音乐教学中起到什么作用。体态律动教学法就是让学生们把自己所听到的音乐和自己内心感受用肢体语言表现出来。这种方式能够促进学生学习音乐，能够激发学生探索音乐内在的奥秘，主动进行学习，获取知识。兴趣在学生学习的时候是最重要的，有兴趣才有足够的劲头学习。在小学音乐教学中应用体态律动教学法能够让学生们熟悉音乐的节拍，通过熟悉节拍之后再不断地进行练习，从而促进学生熟练掌握所学知识。此外，体态律动教学法还能够让学生更加深刻地记住自己所学到的知识，教师也更能深刻地体会到音乐内在的美，才能够将小学音乐教学更好地进行下去。对于小学生而言，学习能力本身就不比初中生、高中生，对抽象概念的理解不够到位，因此，体态律动教学法应用在小学音乐教学中，可以让学生顺着老师所教的节拍进行学习，这样可以做到快速高效地进行学习，帮助学生体会音乐的内在美。这种教学模式相对传统教学模式来说，有很大的改进，同时也使教学效率大大提高。
二、体态律动在音乐教学中的应用方法
（一）积极开展趋于生活化的体态律动音乐教学
为培养小学生音乐学科的核心素养，相关教师在音乐学科的实际授课期间，应该重视小学生实践能力方面的训练与培养，同时不断展开小学生所喜爱的音乐学科授课活动。小学生学习、参与实践活动等均与体态律动相关联。为帮助小学生在不自觉中养成良好的音乐节奏感，教师应该充分利用实际生活中的事物，引导小学生亲身感受音乐乐感。对此，教师应该密切关注小学生的实际音乐水平与兴趣爱好，同时积极展开小学生喜爱的、具有生活化气息的音乐教学。在这种较为自然、优质的音乐授课环境中，学生能够更好地感受体态律动教学的魅力，并且在这期間逐渐养成良好的音乐学科的学习方法。
（二）创设音乐教学情境，激发学生学习兴趣
由于年龄较小，小学生们还没有建立起完备的认知系统和学习意识，并不能很好地自控，无法在课堂上保持长时间的专注力，很容易就被其他有趣的事物所吸引，如果老师不对学生加以引导，那么音乐课堂的教学活动很难有序开展，教学效果也必然达不到理想的状态。所以，老师一定要重视对学生学习特性的认识和了解，充分把握学生的特点，针对他们的特点进行过教学设计，创造更加生动有趣的教学情境，从而有效地激发学生的学习兴趣，实现音乐课堂的高效开展。要做到这一点，首先要做的就是充分认识到学生在学习中的主体地位，充分尊重学生的自主学习能力，让学生们成为音乐课堂真正的主人，从而有效激发学生的学习兴趣;音乐老师还要根据音乐教材的内容以及学生的学习兴趣来设计教学情境，把原本枯燥严肃的课堂变成生动有趣的音乐游戏场，让学生们能够更加积极地融入到教学活动当中。
（三）借体态律动引导学生关注音乐音高与节奏
借体态律动，引导学生关注音乐的音高与节奏，跟着音高与节奏进行身体与音乐的互动，完成音乐学习。在音乐学习中，音高与节奏的结合，用以塑造形象、表达情感等，也因此成为学生音乐学习的“必修内容”。在教学组织中，教师与学生互动，借助体态律动引导学生关注音乐的音高与节奏，完善日常教学任务。节奏，是乐曲的命脉，是音乐的骨骼和最重要的表现手段之一，身体律动则是要通过肌肉的变化去体现节奏，把握节拍的强弱规律，则可以更为准确地把握乐曲。
结束语
音乐作为一种人们普遍采用的放松娱乐的方式，对小学生的素质培养是至关重要的，创新型的教学方法能够有效地提升音乐“教”与“学”的质量，触发学生对音乐学习的热爱之情。显然，教师在教学的时候，应当积极采用体态律动教学法，转变传统的教学模式，鼓励学生在学习音乐的时候跟随自己的感觉，充分发挥学生的主体作用，提高学生的音乐素养，促进学生全面发展，为学生今后的学习夯实基础。
参考文献
[1]徐静.体态律动教学法在小学音乐课堂中的运用[J].试题与研究，2018（36）：101.
盛群.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].新课程（中），2018（11）：21.
[3]张丽.浅析体态律动在小学音乐教学中的应用[J].新课程（综合版），2018（11）：67.
关键词：小学音乐;教学方法;体态律动;应用措施
引言
许多小学音乐教师开始尝试将新课程标准要求融入实际教学当中，在授课中不断尝试新的、更为高效的音乐授课手段，音乐学科的教学产生了一些变化。其中，体态律动这一音乐授课手段效果十分显著，在授课期间，小学生能够更为直接地接触音乐课程理论，并能够通过亲身实践等方式掌握音乐节奏，极大地激发了小学生对音乐学科的学习兴趣，使其能够更加主动地参与到相关教学活动当中。笔者认为，各小学积极开展以体态律动为中心的音乐课堂，对小学生音乐学科的核心素养以及综合素质的发展具有深远影响。
一、体态律动在音乐教学中的作用
在小学音乐教学中应用体态律动教学法的时候，首先应该全面了解体态律动教学法在小学音乐教学中起到什么作用。体态律动教学法就是让学生们把自己所听到的音乐和自己内心感受用肢体语言表现出来。这种方式能够促进学生学习音乐，能够激发学生探索音乐内在的奥秘，主动进行学习，获取知识。兴趣在学生学习的时候是最重要的，有兴趣才有足够的劲头学习。在小学音乐教学中应用体态律动教学法能够让学生们熟悉音乐的节拍，通过熟悉节拍之后再不断地进行练习，从而促进学生熟练掌握所学知识。此外，体态律动教学法还能够让学生更加深刻地记住自己所学到的知识，教师也更能深刻地体会到音乐内在的美，才能够将小学音乐教学更好地进行下去。对于小学生而言，学习能力本身就不比初中生、高中生，对抽象概念的理解不够到位，因此，体态律动教学法应用在小学音乐教学中，可以让学生顺着老师所教的节拍进行学习，这样可以做到快速高效地进行学习，帮助学生体会音乐的内在美。这种教学模式相对传统教学模式来说，有很大的改进，同时也使教学效率大大提高。
二、体态律动在音乐教学中的应用方法
（一）积极开展趋于生活化的体态律动音乐教学
为培养小学生音乐学科的核心素养，相关教师在音乐学科的实际授课期间，应该重视小学生实践能力方面的训练与培养，同时不断展开小学生所喜爱的音乐学科授课活动。小学生学习、参与实践活动等均与体态律动相关联。为帮助小学生在不自觉中养成良好的音乐节奏感，教师应该充分利用实际生活中的事物，引导小学生亲身感受音乐乐感。对此，教师应该密切关注小学生的实际音乐水平与兴趣爱好，同时积极展开小学生喜爱的、具有生活化气息的音乐教学。在这种较为自然、优质的音乐授课环境中，学生能够更好地感受体态律动教学的魅力，并且在这期間逐渐养成良好的音乐学科的学习方法。
（二）创设音乐教学情境，激发学生学习兴趣
由于年龄较小，小学生们还没有建立起完备的认知系统和学习意识，并不能很好地自控，无法在课堂上保持长时间的专注力，很容易就被其他有趣的事物所吸引，如果老师不对学生加以引导，那么音乐课堂的教学活动很难有序开展，教学效果也必然达不到理想的状态。所以，老师一定要重视对学生学习特性的认识和了解，充分把握学生的特点，针对他们的特点进行过教学设计，创造更加生动有趣的教学情境，从而有效地激发学生的学习兴趣，实现音乐课堂的高效开展。要做到这一点，首先要做的就是充分认识到学生在学习中的主体地位，充分尊重学生的自主学习能力，让学生们成为音乐课堂真正的主人，从而有效激发学生的学习兴趣;音乐老师还要根据音乐教材的内容以及学生的学习兴趣来设计教学情境，把原本枯燥严肃的课堂变成生动有趣的音乐游戏场，让学生们能够更加积极地融入到教学活动当中。
（三）借体态律动引导学生关注音乐音高与节奏
借体态律动，引导学生关注音乐的音高与节奏，跟着音高与节奏进行身体与音乐的互动，完成音乐学习。在音乐学习中，音高与节奏的结合，用以塑造形象、表达情感等，也因此成为学生音乐学习的“必修内容”。在教学组织中，教师与学生互动，借助体态律动引导学生关注音乐的音高与节奏，完善日常教学任务。节奏，是乐曲的命脉，是音乐的骨骼和最重要的表现手段之一，身体律动则是要通过肌肉的变化去体现节奏，把握节拍的强弱规律，则可以更为准确地把握乐曲。
结束语
音乐作为一种人们普遍采用的放松娱乐的方式，对小学生的素质培养是至关重要的，创新型的教学方法能够有效地提升音乐“教”与“学”的质量，触发学生对音乐学习的热爱之情。显然，教师在教学的时候，应当积极采用体态律动教学法，转变传统的教学模式，鼓励学生在学习音乐的时候跟随自己的感觉，充分发挥学生的主体作用，提高学生的音乐素养，促进学生全面发展，为学生今后的学习夯实基础。
参考文献
[1]徐静.体态律动教学法在小学音乐课堂中的运用[J].试题与研究，2018（36）：101.
盛群.体态律动教学在小学音乐教育中的应用[J].新课程（中），2018（11）：21.
[3]张丽.浅析体态律动在小学音乐教学中的应用[J].新课程（综合版），2018（11）：67.