笔者的同事小王有一男孩，脑子灵，反应快，回答问题总是出人意料，同事无不夸这小孩聪明伶俐，定有出息。


　　可面对同事由衷的夸赞，小王心里反而不是滋味：儿子虽聪明，学习成绩却很差，考试老是不及格，能否顺利升初中都成问题。光凭这点小聪明，以后能有多大的出息呢？！
　　为何小王的儿子脑瓜聪明却不会读书？原来这是小王一手造成的。
　　小王平时特别喜欢“脑筋急转弯”方面的智力题，认为这可以打破传统的思维定势，训练全方位的思维能力，提高人的综合分析、判断能力，是一个成功的管理者必备的素质。但小王感叹自己生不逢时，空有“满腹经纶”却无用武之地，没法体现他的将帅之才，于是把希望寄托在儿子身上。打从儿子牙牙学语之时，便开始向孩子“传授”他那非常规思维的“特技”，灌输“脑筋急转弯”之类的智力题目，诸如什么l＋1≠2、1-1=2、100-1=0等等。儿子果然不负厚望，只几年便得了他的“真传”，在幼儿园常常以独特的思维角度博得老师和小朋友的喝彩，不知不觉地戴上了“神童”的高冠。
　　儿子的表现让小王无比欣喜。
　　令小王始料不及的是，儿子一进入学前班开始接受正规教育，问题就显现出来：简单的题目让他弄得很复杂，解题思路七扭八歪，没法写出正确的答案。“神童”不再让小朋友们钦佩了，反倒成为大家取笑的对象，上了一年级以后一直都是少见的“差生”，简直就是一个“聪明的傻瓜”！


　　由于小孩子从小缺乏正常思维的训练及正确的思维习惯，老是在“脑筋急转弯”中钻牛角尖，犹如一张白纸上写满了乱七八糟的东西，使正常的、正确的东西找不到合适的位置。久而久之，小孩在思考、回答问题时，得出的自然就不会是正常思维下的正确答案，而是非常规、非常识性的错误答案了。可常规思维之所以能够成为常规，是因为它是解决众多问题的基本条件和必要条件。我们的基础教育也是正常思维下的教育，是孩子以后向未知领域进军，向常规思维挑战的前提。如：“1＋1=？”确实有很多答案，但那都是特定条件下的答案，不可与常规答案混为一谈。没有常规情况下的1＋1=2，怎么能想像解开哥德巴赫猜想里的1+1=?呢。常规是基础，有常规才有特殊，抛弃常规而谈特殊，那是没有意义的，甚至是有害的。
　　小孩子适当玩玩“脑筋急转弯”可以拓宽思路，开阔视野，学会分析问题中的陷阱。但物极必反，千万要当心别玩过头，否则，如果“脑筋急转弯”转不回来的话，悔之晚矣。
　　由此说开去，对儿童的教育应以基础为主。基础教育是根，是本，如果根未长牢，就会本末倒置，结果反而会伤苗。