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摘 要： 本文作者结合2011年生物高考大纲对学生的实验与探究能力的要求，分析了近几年来高考理综生物实验部分的主要考查题型和高考命题趋向，对如何针对性地培养学生实验与探究能力提出了一些建议。
关键词： 生物实验 高考复习 复习策略
生物学是实验性很强的学科，所以理综试卷中实验占有很大的比例。实验题高考必考，生物实验往往成为高考生物学试卷中的压轴题，是把不同层次的学生拉开档次的题。为了帮助高三学生搞好实验部分的专题复习，我提出以下复习策略。
搞好生物实验专题复习，首先要明确复习的三个层次。第一层次——教材中学生实验部分，第二层次——教材中科学家做的实验，第三层次——实验设计与实验探究。不同的层次要达到不同的目标，接下来我将对每一层次逐一剖析。
第一层次：教材中学生实验部分。
教材中要求学生做的实验共有17个，这些实验要求学生从理论上掌握清楚，复习这部分实验应从以下四方面入手。
1.理解实验目的、原理、方法和操作步骤。
教材中学生实验部分要求把每一个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤都记清，并且要注意实验中的每一个细节和可能出现的问题，以及如何处理，等等。
2.掌握操作技能，并能将实验方法和技能进行综合的运用。
高中生物实验要求学生掌握的技能方法有:显微镜的使用，徒手切片的操作，染色技术，绘图技能，确定实验材料的方法。
3.关注实验的变化。
比如《质壁分离和复原实验》的变化，可以变为鉴定植物细胞死活，比较不同植物细胞的细胞液浓度大小，探究植物细胞细胞液浓度大小，外界溶液为非蔗糖溶液时的现象。又如《观察植物细胞的有丝分裂》的变化，该实验可以改为观察动物细胞有丝分裂或减数分裂。
4.总结实验中的共同点
有一些实验在实验材料上有共同点，比如观察植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞质壁分离和复原实验都用到了实验材料洋葱。有一些实验在实验手段上有共同点，比如有些实验步骤的安排都体现了对照的原则，有些实验都用到了染色剂，有些实验都有颜色变化，有些实验都用到了水浴加热，等等。
第二层次：教材中科学家做的实验。
这部分实验并不要求学生做，但却是科学家做过的。比如教材中光合作用的发现过程中相关实验，酶的发现相关实验，生长素的发现相关实验，等等。这些实验教材中都有详细过程，要细细体会其中的原理，还有在每一个发现过程中不同的实验有先有后，有严谨的逻辑关系不能颠倒，要深入理解。
第三层次：实验设计与实验探究。
1.本层次实验考查的两个意向。
一是以实验技能为主，其中主要包括：⑴生物制片、染色和普通显微镜观察技能。⑵细胞内物质的提取、分离和鉴定技能。⑶基因工程、细胞工程、胚胎工程、微生物培养技术。二是以方案设计为主，其中主要包括：⑴探究实验方案，包括假设与依据、设计与预期、分析与结论等。⑵有关调查研究方案，包括提纲与问卷记录表。⑶遗传育种方案。
2.探究实验考查的切入点。
（1）探究课题如何确定。
我们确定的探究课题应包含自变量和因变量以及两者之间的关系。
（2）针对假设，制定实验计划。
实验计划包括：实验原理、实验材料、实验设备、实验方案、实验预测。
设计实验方案的依据：（1）预期目标和实验原理；（2）现有的实验材料和实验设备；（3）题干可能给出的有关提示；（4）遵循单因子、有对照、大样本等原则；（5）以实验步骤为主线，将实验的组合及处理，对实验对象的具体操作及注意事项，收集实验数据的方法等加以条理化。
实验的大体步骤：
——确定实验组合及其适量的处理数（遵循单因子、有对照、大样本等原则）；
——实验器具和试剂准备，以及对实验材料的预处理；
——对实验组和对照组进行的不同操作（可使用比较的表格）；
——阐述收集和记载实验数据的具体要求、方法和注意事项；
——实验预测或者整理数据和分析结论。
（3）搜集数据，分析结论。
我们要搜集的数据也就是因变量的具体数值，因此因变量必须是看得见、摸得着、可测量的实验结果，必须有具体的数值，一定是可量化的变量。
3.该层次的实验考查点。
（1）确定合理的实验题目。
同一品种的西瓜在非生物条件都相同的情况下产量不相等，探究是什么引起产量的差异。希望能够找出一个研究的因素，确定合理的实验题目。
（2）写出相关的实验原理。
选择三组同学，进行不同强度的运动：静坐、中等强度运动、跑跳等剧烈运动都是2分钟，而后迅速对蒸馏水吹气，对吹气后的水测量pH值，说明什么问题（课题）？请你指出相关的实验原理。
（3）补充适当的实验步骤。
有两种物质A、B怀疑有毒，判断毒性强弱。给的材料：小鼠胚胎、显微镜……
思路：自变量——物质A、B
因变量——小鼠胚胎死活（测什么？教材是依据。看细胞，对细胞进行培养，看细胞的变异，动物细胞工程的应用——检测物质毒性，怎样检测？基因突变？显微镜不行。基因重组？——不存在，因为没有减数分裂。染色体变异？——可观察。记录什么？变异细胞数量？不妥。应该是变异细胞比例。）
（4）根据相应的实验现象分析原因。
（5）预期实验结果。
已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长的作用大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请预测结果。（1）以胚芽鞘为材料的实验预测结果。（2）以扦插枝条为材料的实验预测结果。
（6）得出相应结论。
以上是生物实验高考复习的一些策略，希望它能对高三学生的生物复习有所帮助。
关键词： 生物实验 高考复习 复习策略
生物学是实验性很强的学科，所以理综试卷中实验占有很大的比例。实验题高考必考，生物实验往往成为高考生物学试卷中的压轴题，是把不同层次的学生拉开档次的题。为了帮助高三学生搞好实验部分的专题复习，我提出以下复习策略。
搞好生物实验专题复习，首先要明确复习的三个层次。第一层次——教材中学生实验部分，第二层次——教材中科学家做的实验，第三层次——实验设计与实验探究。不同的层次要达到不同的目标，接下来我将对每一层次逐一剖析。
第一层次：教材中学生实验部分。
教材中要求学生做的实验共有17个，这些实验要求学生从理论上掌握清楚，复习这部分实验应从以下四方面入手。
1.理解实验目的、原理、方法和操作步骤。
教材中学生实验部分要求把每一个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤都记清，并且要注意实验中的每一个细节和可能出现的问题，以及如何处理，等等。
2.掌握操作技能，并能将实验方法和技能进行综合的运用。
高中生物实验要求学生掌握的技能方法有:显微镜的使用，徒手切片的操作，染色技术，绘图技能，确定实验材料的方法。
3.关注实验的变化。
比如《质壁分离和复原实验》的变化，可以变为鉴定植物细胞死活，比较不同植物细胞的细胞液浓度大小，探究植物细胞细胞液浓度大小，外界溶液为非蔗糖溶液时的现象。又如《观察植物细胞的有丝分裂》的变化，该实验可以改为观察动物细胞有丝分裂或减数分裂。
4.总结实验中的共同点
有一些实验在实验材料上有共同点，比如观察植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞质壁分离和复原实验都用到了实验材料洋葱。有一些实验在实验手段上有共同点，比如有些实验步骤的安排都体现了对照的原则，有些实验都用到了染色剂，有些实验都有颜色变化，有些实验都用到了水浴加热，等等。
第二层次：教材中科学家做的实验。
这部分实验并不要求学生做，但却是科学家做过的。比如教材中光合作用的发现过程中相关实验，酶的发现相关实验，生长素的发现相关实验，等等。这些实验教材中都有详细过程，要细细体会其中的原理，还有在每一个发现过程中不同的实验有先有后，有严谨的逻辑关系不能颠倒，要深入理解。
第三层次：实验设计与实验探究。
1.本层次实验考查的两个意向。
一是以实验技能为主，其中主要包括：⑴生物制片、染色和普通显微镜观察技能。⑵细胞内物质的提取、分离和鉴定技能。⑶基因工程、细胞工程、胚胎工程、微生物培养技术。二是以方案设计为主，其中主要包括：⑴探究实验方案，包括假设与依据、设计与预期、分析与结论等。⑵有关调查研究方案，包括提纲与问卷记录表。⑶遗传育种方案。
2.探究实验考查的切入点。
（1）探究课题如何确定。
我们确定的探究课题应包含自变量和因变量以及两者之间的关系。
（2）针对假设，制定实验计划。
实验计划包括：实验原理、实验材料、实验设备、实验方案、实验预测。
设计实验方案的依据：（1）预期目标和实验原理；（2）现有的实验材料和实验设备；（3）题干可能给出的有关提示；（4）遵循单因子、有对照、大样本等原则；（5）以实验步骤为主线，将实验的组合及处理，对实验对象的具体操作及注意事项，收集实验数据的方法等加以条理化。
实验的大体步骤：
——确定实验组合及其适量的处理数（遵循单因子、有对照、大样本等原则）；
——实验器具和试剂准备，以及对实验材料的预处理；
——对实验组和对照组进行的不同操作（可使用比较的表格）；
——阐述收集和记载实验数据的具体要求、方法和注意事项；
——实验预测或者整理数据和分析结论。
（3）搜集数据，分析结论。
我们要搜集的数据也就是因变量的具体数值，因此因变量必须是看得见、摸得着、可测量的实验结果，必须有具体的数值，一定是可量化的变量。
3.该层次的实验考查点。
（1）确定合理的实验题目。
同一品种的西瓜在非生物条件都相同的情况下产量不相等，探究是什么引起产量的差异。希望能够找出一个研究的因素，确定合理的实验题目。
（2）写出相关的实验原理。
选择三组同学，进行不同强度的运动：静坐、中等强度运动、跑跳等剧烈运动都是2分钟，而后迅速对蒸馏水吹气，对吹气后的水测量pH值，说明什么问题（课题）？请你指出相关的实验原理。
（3）补充适当的实验步骤。
有两种物质A、B怀疑有毒，判断毒性强弱。给的材料：小鼠胚胎、显微镜……
思路：自变量——物质A、B
因变量——小鼠胚胎死活（测什么？教材是依据。看细胞，对细胞进行培养，看细胞的变异，动物细胞工程的应用——检测物质毒性，怎样检测？基因突变？显微镜不行。基因重组？——不存在，因为没有减数分裂。染色体变异？——可观察。记录什么？变异细胞数量？不妥。应该是变异细胞比例。）
（4）根据相应的实验现象分析原因。
（5）预期实验结果。
已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长的作用大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请预测结果。（1）以胚芽鞘为材料的实验预测结果。（2）以扦插枝条为材料的实验预测结果。
（6）得出相应结论。
以上是生物实验高考复习的一些策略，希望它能对高三学生的生物复习有所帮助。