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摘要：幼儿教育作为整个教学的起始，在幼儿成长过程中有着较为显著的作用，美术教学作为幼儿教学中较为重要的构成，其不仅能够陶冶幼儿情操，还能帮助他们更好地认识事物本质，形成较为良好的审美能力。另外，美术教学对于培养幼儿创造性思维能力有着较为显著的作用，而就目前教学情况来看，很多教师没有很好地发挥出其培养幼儿创造性思维能力的作用，为了改善这一点，本文也就美术教学中幼儿创造性思维能力的培养进行了研究。
关键词：儿童绘画；创造力；美术教学；思维能力
1.教师需要更新教学观念，激活幼儿创造意识
在传统美术教学过程中是很难实现幼儿创造性思维能力培养的，因为其所注重的是知识技能的训练以及灌输，并没有对创造性思维能力培养起到足够的重视，整个教学课堂也只是让幼儿进行临摹、重复，幼儿很难从中碰撞出创造火花。为此，要想培养幼儿创造性思维能力，教师首先一定要更新教学观念，因为只有具备创新精神的教师，才能真正培养出具备创造性思维能力的学生，而对于这一点，教师则可以将传统注重技能讲解的教学思想，更新成为注重创造性思维、创新意识培养，在美术教学活动中先解放幼儿思维以及头脑，让其多加参与到想象之中、多加进行实践参与，鼓励幼儿结合自身兴趣爱好进行创新性创造，以此来激活幼儿创造意识，为之后创造性思维能力培养奠定基础。
2.结合实际设计多种活动，激发幼儿创造动力
在对幼儿进行创造性思维能力培养的过程中，教师还需要注意不能过分强调技术发展，因为其对于创造性思维能力培养有着一定的妨碍效果，会直接影响幼儿个性发挥。在开展美术教学活动的时候，教师还是应该要注重对幼儿创造动力的激发，结合幼儿实际情况改变传统模仿旧套，真正做到同中求异、异中求同，以此来让每个幼儿个性都能够得到充分的发挥。4-12岁的幼儿本身对于活动就有着较为显著的兴趣，教师在进行美术教学的过程中，就可以结合4-12岁幼儿身心发展特征来设计出多种教学活动，通过活动来让幼儿形成较为良好的观察能力，同时对幼儿头脑之中的形象积累进行丰富，并且通过有意识的引导他们进行联想、类比来进一步提高幼儿创造性思维能力。例如，在美术教学活动设计过程中，教师就可以引导学生进行联想训练，让幼儿看到水中的鹅、鸭就能够联想到大海里的船；看到天空中飞翔的鸟就能够联想到各式各样的飞机……借助于这种联想训练的方式来促进幼儿联想能力发展与进步，这样幼儿在之后美术创造过程中也就能够有素材可创作，从而真正实现美术教学中培养幼儿创造性思维能力的效果。另外，还可以对幼儿进行发散性思维训练，像是让幼儿在限定的时间之内画出各种各样的圆形物体，并且通过竞赛的方式进行比一比，看看谁的数量多且新颖，通过这一方式来进一步促进幼儿发散性思维能力发展；而在发散性思维能力培养的过程中，教师还可以结合归纳整理能力训练来进一步促进幼儿创造性思维能力发展，例如，在幼儿画完圆形物体之后，教师可以让幼儿发挥自身想象力，进行组合画创作，可以是重叠组合、任意组合、选择组合，以此来进一步激发幼儿创造性思维能力发展。
3.开放工具以及材料，鼓励幼儿参与到创造中
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，美术教学工具以及材料的有效應用也能起到较为良好的效果，因为手工制作本身对于幼儿创造能力发展就有着显著的价值。4-12岁的幼儿本身就十分爱好摆弄东西，教师如果能够在美术教学中开放美术工具以及材料，不仅满足幼儿身心发展需求，还能让幼儿在摆弄过程中提高自身审美情趣以及创造能力，进而也就能够真正有效的实现培养幼儿创造性思维能力的目的。为此，在美术教学过程中，教师可以将美工区内的所有工具和材料进行开放，像是订书机、彩纸、剪刀、浆糊等工具和材料，教师可以将其放置在矮玩具架上，方便幼儿随时取用；另外，教师还可以鼓励幼儿从生活中制作出一些种类繁多的美术工具，像是蛋壳、牙签、树叶、石头等等，通过这些创造性材料来进一步激发幼儿创造性思维，像是在石头上作画等，以此来鼓励幼儿积极参与到手工实践之中，这样也就能够让幼儿在实践创造过程中提高自身创造性思维能力。
4.借助多媒体技术，进一步培养幼儿创造性思维
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，教师还需要在幼儿创造过程中为幼儿去营造出一种较为轻松且自由的氛围，以此来鼓励幼儿能够积极主动的表达出自身的创造想法，这样才能更好地让幼儿创造性思维能力得到发展。而要想实现这一点，教师在美术教学过程中可以使用一些具有创意性的绘画方式来进行教学，积极借助于多媒体技术来创设出较为良好的美术创造氛围，以此来进一步培养幼儿创造性思维能力。例如，教师在教学过程中，可以随意将一片花瓣扫描到电脑之中，这个时候其也就成为了想象的素材，教师可以让幼儿发挥自身想象力对这一片花瓣进行想象，看看它到底是个什么？另外，在幼儿想象过程中，教师还可以指导幼儿借助于计算机中所存在的画笔功能来进行绘画创造，通过再次创造来为花瓣添加上其它的内容，可以由学生自主发挥想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，这样整个教学氛围也就会变得更加的绚烂多彩，幼儿在这一过程中也就能够感觉到十分的有趣，从而也就能够更加积极主动的参与到绘画创作之中，这样不仅能够实现美术教学的效果，还能让幼儿感受到创造带给他们的喜悦感，最终也就能够进一步促进幼儿创造性思维能力的提升。
5.结语
综上所述，美术教学活动对于培养幼儿创造性思维能力有着较为深远的影响，教师在开展美术教学活动的时候，一定要尊重幼儿心智、思维、个性以及学习等特点，借助于多种教学手段来促进幼儿想象力、观察力的提升，进而也就能够真正实现培养幼儿创造性思维能力的目的，让幼儿处于较为良好的灭鼠学习氛围之中，同时也能为幼儿今后发展奠定较为良好的基础。
参考文献：
[1]刘净丹. 浅谈美术教学中幼儿创造性思维能力的培养[J]. 新课程学习（上）， 2013（7）.
[2]黄建丹. 浅谈在美术教学活动中培养幼儿创造思维能力[J]. 中华少年， 2016（3）.
[3]鄂劲晖. 浅谈美术教学活动对幼儿创造思维能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2016（1）：223-223.
[4]杨俊. 以童心慧眼，绘创意童年——浅谈在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维[J]. 好家长， 2014（34）：19- 19.
作者简介：刘潇颖（1990.9—），女，汉族，籍贯：陕西渭南人，渭南师范学院，硕士学位，专业：工业设计工程，研究方向：艺术教育，数字媒体艺术。
关键词：儿童绘画；创造力；美术教学；思维能力
1.教师需要更新教学观念，激活幼儿创造意识
在传统美术教学过程中是很难实现幼儿创造性思维能力培养的，因为其所注重的是知识技能的训练以及灌输，并没有对创造性思维能力培养起到足够的重视，整个教学课堂也只是让幼儿进行临摹、重复，幼儿很难从中碰撞出创造火花。为此，要想培养幼儿创造性思维能力，教师首先一定要更新教学观念，因为只有具备创新精神的教师，才能真正培养出具备创造性思维能力的学生，而对于这一点，教师则可以将传统注重技能讲解的教学思想，更新成为注重创造性思维、创新意识培养，在美术教学活动中先解放幼儿思维以及头脑，让其多加参与到想象之中、多加进行实践参与，鼓励幼儿结合自身兴趣爱好进行创新性创造，以此来激活幼儿创造意识，为之后创造性思维能力培养奠定基础。
2.结合实际设计多种活动，激发幼儿创造动力
在对幼儿进行创造性思维能力培养的过程中，教师还需要注意不能过分强调技术发展，因为其对于创造性思维能力培养有着一定的妨碍效果，会直接影响幼儿个性发挥。在开展美术教学活动的时候，教师还是应该要注重对幼儿创造动力的激发，结合幼儿实际情况改变传统模仿旧套，真正做到同中求异、异中求同，以此来让每个幼儿个性都能够得到充分的发挥。4-12岁的幼儿本身对于活动就有着较为显著的兴趣，教师在进行美术教学的过程中，就可以结合4-12岁幼儿身心发展特征来设计出多种教学活动，通过活动来让幼儿形成较为良好的观察能力，同时对幼儿头脑之中的形象积累进行丰富，并且通过有意识的引导他们进行联想、类比来进一步提高幼儿创造性思维能力。例如，在美术教学活动设计过程中，教师就可以引导学生进行联想训练，让幼儿看到水中的鹅、鸭就能够联想到大海里的船；看到天空中飞翔的鸟就能够联想到各式各样的飞机……借助于这种联想训练的方式来促进幼儿联想能力发展与进步，这样幼儿在之后美术创造过程中也就能够有素材可创作，从而真正实现美术教学中培养幼儿创造性思维能力的效果。另外，还可以对幼儿进行发散性思维训练，像是让幼儿在限定的时间之内画出各种各样的圆形物体，并且通过竞赛的方式进行比一比，看看谁的数量多且新颖，通过这一方式来进一步促进幼儿发散性思维能力发展；而在发散性思维能力培养的过程中，教师还可以结合归纳整理能力训练来进一步促进幼儿创造性思维能力发展，例如，在幼儿画完圆形物体之后，教师可以让幼儿发挥自身想象力，进行组合画创作，可以是重叠组合、任意组合、选择组合，以此来进一步激发幼儿创造性思维能力发展。
3.开放工具以及材料，鼓励幼儿参与到创造中
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，美术教学工具以及材料的有效應用也能起到较为良好的效果，因为手工制作本身对于幼儿创造能力发展就有着显著的价值。4-12岁的幼儿本身就十分爱好摆弄东西，教师如果能够在美术教学中开放美术工具以及材料，不仅满足幼儿身心发展需求，还能让幼儿在摆弄过程中提高自身审美情趣以及创造能力，进而也就能够真正有效的实现培养幼儿创造性思维能力的目的。为此，在美术教学过程中，教师可以将美工区内的所有工具和材料进行开放，像是订书机、彩纸、剪刀、浆糊等工具和材料，教师可以将其放置在矮玩具架上，方便幼儿随时取用；另外，教师还可以鼓励幼儿从生活中制作出一些种类繁多的美术工具，像是蛋壳、牙签、树叶、石头等等，通过这些创造性材料来进一步激发幼儿创造性思维，像是在石头上作画等，以此来鼓励幼儿积极参与到手工实践之中，这样也就能够让幼儿在实践创造过程中提高自身创造性思维能力。
4.借助多媒体技术，进一步培养幼儿创造性思维
要想在美术教学中培养幼儿创造性思维能力，教师还需要在幼儿创造过程中为幼儿去营造出一种较为轻松且自由的氛围，以此来鼓励幼儿能够积极主动的表达出自身的创造想法，这样才能更好地让幼儿创造性思维能力得到发展。而要想实现这一点，教师在美术教学过程中可以使用一些具有创意性的绘画方式来进行教学，积极借助于多媒体技术来创设出较为良好的美术创造氛围，以此来进一步培养幼儿创造性思维能力。例如，教师在教学过程中，可以随意将一片花瓣扫描到电脑之中，这个时候其也就成为了想象的素材，教师可以让幼儿发挥自身想象力对这一片花瓣进行想象，看看它到底是个什么？另外，在幼儿想象过程中，教师还可以指导幼儿借助于计算机中所存在的画笔功能来进行绘画创造，通过再次创造来为花瓣添加上其它的内容，可以由学生自主发挥想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，这样整个教学氛围也就会变得更加的绚烂多彩，幼儿在这一过程中也就能够感觉到十分的有趣，从而也就能够更加积极主动的参与到绘画创作之中，这样不仅能够实现美术教学的效果，还能让幼儿感受到创造带给他们的喜悦感，最终也就能够进一步促进幼儿创造性思维能力的提升。
5.结语
综上所述，美术教学活动对于培养幼儿创造性思维能力有着较为深远的影响，教师在开展美术教学活动的时候，一定要尊重幼儿心智、思维、个性以及学习等特点，借助于多种教学手段来促进幼儿想象力、观察力的提升，进而也就能够真正实现培养幼儿创造性思维能力的目的，让幼儿处于较为良好的灭鼠学习氛围之中，同时也能为幼儿今后发展奠定较为良好的基础。
参考文献：
[1]刘净丹. 浅谈美术教学中幼儿创造性思维能力的培养[J]. 新课程学习（上）， 2013（7）.
[2]黄建丹. 浅谈在美术教学活动中培养幼儿创造思维能力[J]. 中华少年， 2016（3）.
[3]鄂劲晖. 浅谈美术教学活动对幼儿创造思维能力的培养[J]. 都市家教月刊， 2016（1）：223-223.
[4]杨俊. 以童心慧眼，绘创意童年——浅谈在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维[J]. 好家长， 2014（34）：19- 19.
作者简介：刘潇颖（1990.9—），女，汉族，籍贯：陕西渭南人，渭南师范学院，硕士学位，专业：工业设计工程，研究方向：艺术教育，数字媒体艺术。