【摘 要】
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我校从去年开始推行问题导向式的生本课教学实验,我也参与其中,随着对生本理念的理解,自己的亲身体验,确实体会到了生本课堂的独到之处.引发了几点思考与收获.一、导学案到底
【机 构】
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鞍山市华育高级中学 辽宁 鞍山 114000;
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我校从去年开始推行问题导向式的生本课教学实验,我也参与其中,随着对生本理念的理解,自己的亲身体验,确实体会到了生本课堂的独到之处.引发了几点思考与收获.一、导学案到底如何设计案例:在讲授《线、面平行》一节课时,我的导学案中设计一个这样的环节,交流展示:1、证明线、线平行有哪些方法? 分别是什么? 2、你会通过线线平行证明线面平行么? 3、线面平行你可以得到什么样的性质.课前已经让学生提前预习了导学案,但没有具体落实,在展示之前,给了学生 5 分钟的探究时间,在学生展示时,第一题学生回答得很顺利,在回答第二题时,一名学生是这样回答的"我是通过平行线的判定得到的",我又问其它学生,他的解答正确吗? 你是否有其它的答案? 居然没有一个补充回答的,这个场面令我瞠目结舌,学生是怎么了? 布置学生回家看书,课堂又给时间讨论,为什么回答得这么离谱? 没有办法,我对全班同学说"看书,重新解答这个问题.
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